部編版七年級歷史上冊 第2課 《原始農(nóng)耕生活》 說課稿

1、PAGE 1PAGE 6第2課原始農(nóng)耕生活說課稿一、說教材 本課介紹了在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，展示了我國原始農(nóng)耕時代的幾個世界性的貢獻，在中國古代史上占有重要的地位，對培養(yǎng)學生的愛國情操具有重要的作用。二、說教學目標 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 知識與能力：通過本課學習，比較全面的掌握我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，培養(yǎng)學生的觀察歸納能力和全面分析問題的能力 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 過程與方法：帶著問題預習教材，學會自主學習；觀察圖片資料，掌握從圖片中獲取有效信息的方法

2、；表格歸類對比，初步培養(yǎng)學生的對比分析能力。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，體會先民們對人類社會做出的特有的貢獻，激發(fā)學生對中華民族祖先尊敬之情。三、說教學重點與難點本課的重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。為了突破本課重點，我將利用幾組豐富的圖片引導學生觀察比較，分析兩種居民的不同。 本課的難點是大汶口墓葬所反映的人與人之間關系的變化及其原因。突破難點的方法：聯(lián)系第1課中“北京人”“山頂洞人”有關共同勞動、共同分配食物的內(nèi)容，引導學生認識、對比人與人之間關系發(fā)生的變化。四、說教法與學法1.運用圖片展示法化抽象為具體，引導學生比較兩種原始

3、居民文化的不同，培養(yǎng)學生的觀察能力；2.運用問題探究法，引導學生合作探究，解決學習過程中的疑難問題，培養(yǎng)學生的合作、探究能力；3.運用對比歸納法，通過表格的形式引導學生比較兩種原始農(nóng)耕居民在生產(chǎn)和生活上的不同，培養(yǎng)學生的對比歸納能力。五、說教學過程1.【故事激趣，導入新課】我針對七年級學生喜歡聽故事的特點，以“神農(nóng)氏教民播種五谷的傳說”導入新課，來激發(fā)學生的學習興趣。2.【預習導學，小組督查】在上課的前一天，把準備好的導學案發(fā)給學生，要求學生完成自主學習部分。課前5分鐘，由各小組長檢查，老師抽查并進行分數(shù)量化。學案內(nèi)容如下： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 河姆渡原始居民生活在

4、距今約（ ）年前；反映了（ ）原始農(nóng)耕文化，種植（），?。ǎ┓孔?，過著定居的生活。他們已經(jīng)挖掘（），會制造簡單的（）、（）和原始樂器。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 半坡原始居民發(fā)現(xiàn)在（ ）附近的半坡村，距今（ ）。種植（），?。ǎ┓孔印Ｄ苤圃焐术r麗的（）。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 大汶口原始居民生活在（ ）社會晚期，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 我國是世界上最早種植（ ）和（ ）的國家。3.【合作探究，展示點評】通過安排兩次活動和四次探究，來突破本課的重點和難點。活動一：通過閱讀課文內(nèi)容，觀察圖片，完成

5、以下表格原始居民距今時間生活區(qū)域勞動工具農(nóng)作物房屋樣式河姆渡居民半坡居民活動過程：1.各小組自主完成表格 2.各小組展示； 3.其他小組點評修正并加以補充 4.對各小組參與的情況、展示點評進行打分探究一：通過觀察河姆渡、半坡原始居民房屋復原圖，討論他們房屋建造各有什么特點？為什么？過程：觀察圖片小組討論小組展示歸納總結結論：河姆渡原始居民生活在南方，氣候悶熱、潮濕，住干欄式房屋；半坡居民生活在北方，氣候干燥、寒冷 ，住半地穴式房屋?；顒佣河^察3組河姆渡、半坡原始居民生活、生產(chǎn)圖片，然后小組討論，每組選派一位歷史解說員，說說每幅圖的構造以及用途。目的：比較兩種原始居民在生產(chǎn)、生活上的不同，給學

6、生一個展示的舞臺，培養(yǎng)學生的自信和語言表達能力。探究二：看圖分析半坡彩陶上的彩繪圖案，他們是什么動物？你能說出這些動物與原始居民的生活關系嗎？目的：讓學生認識各種經(jīng)濟活勸不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系著的，使學生知道“一定時期的文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映”。探究三為了突破本課的難點，我首先指導學生閱讀“大汶口原始居民”這一目；然后指導學生聯(lián)系第一課中“北京人”“山頂洞人”有關共同勞動、共同分配食物的內(nèi)容，引導學生認識、對比人與人關系的變化。教師提問：1.北京人、山頂洞人，他們是如何分配食物的？為什么？ 2.大汶口原始居民的墓葬中為什么會有隨葬品？為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象？過程：學生合作探

7、究小組展示歸納總結結論：生產(chǎn)力的發(fā)展私有財產(chǎn)的出現(xiàn)貧富分化、等級之分目的：引導學生探究問題，透過現(xiàn)象認清本質(zhì)，培養(yǎng)學生的推斷能力。探究四：找一找，本課中你能找出我國原始農(nóng)耕時代幾項世界性的貢獻嗎？在現(xiàn)代，又有誰在水稻方面有突出的貢獻？他是哪里人？我們要學習他的什么精神？目的：激發(fā)學生對先民們的尊敬之情，培養(yǎng)愛國情操4.【目標檢測，抽簽達標】1）西安 發(fā)現(xiàn)的原始聚落遺址，是北方（黃河流域）農(nóng)耕文化的代表； 遺址是南方農(nóng)耕文化（長江流域）的代表。 2）半坡原始先民種植 、 ；河姆渡原始先民種植 ，我國是世界上最早種植 的國家之一。 3）半坡原始先民居住的房屋是 式；河姆渡先民居住的房屋是 式。 4）南北方先民會制作 石器，歷史上稱為“新石器時代”。5.【課堂小結，知識梳理】 課堂總結西安半坡聚落浙江河姆渡聚落所住地區(qū)黃河流域（北方）長江流域（南方）主