楊芳主持課題

1、課題編號(hào)“國培計(jì)劃（2014）”河南省示范性綜合改革項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)象科研課題立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 主持人姓名 楊 芳 主持人單位 洛陽市洛寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 通訊地址 洛陽市洛寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 培訓(xùn)院校 河南師范大學(xué) 課題指導(dǎo)人 左敬亮 填表日期 2014年10月10日 河南省教育廳填 表 說 明一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容需打印或用鋼筆如實(shí)填寫。語言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰易辨。二、申報(bào)表需報(bào)送一式二份。復(fù)印件一律用A4復(fù)印紙，左側(cè)裝訂。三、每項(xiàng)課題主持人僅限一名。課題組成員最多不得超過5人。課題主持人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報(bào)。課題組成員不能同時(shí)參

2、加三個(gè)以上課題的申報(bào)。四、預(yù)期成果形式包括：研究報(bào)告、論文、著作教材、其他（需注明具體成果形式）等，每項(xiàng)課題至少填寫一項(xiàng)。（老師建議寫研究報(bào)告）五、課題編號(hào)由培訓(xùn)院校填寫。課題編號(hào)為7位數(shù)：第一、二位數(shù)是有關(guān)高等院校代碼（01為河南大學(xué)；02為河南師范大學(xué)；03為河南教育學(xué)院；04為鄭州師范學(xué)院；05為鄭州幼專；06為華南師范大學(xué)）。第三、四位數(shù)是項(xiàng)目實(shí)施起始年份代碼（2014年為14）。第五、六、七位數(shù)是課題序號(hào)（001開始）。 - 8 - - 1 -一、簡(jiǎn)表課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究課題主持人主持人姓名楊芳性別女民族漢出生年月198902行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小教一級(jí)研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)研

3、究工作單位洛陽市洛寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵政編碼471700固定電話037966232681手要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷2010年9月至2014年3月，在洛寧縣西山底鄉(xiāng)洪嶺小學(xué)執(zhí)教；2014年3月至今，在洛寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教。主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位分工崔秀麗女1983.09小教一級(jí)商丘市虞城縣黃冢鄉(xiāng)中心學(xué)校收集資料彭德周男1965.02中學(xué)高級(jí)商丘市睢縣白廟鄉(xiāng)單莊小學(xué)數(shù)據(jù)整理文獻(xiàn)查找預(yù)期研究成果形式研究報(bào)告、論文、著作教材、其他（需注明具體成果形式）等，每項(xiàng)課題至少填寫一項(xiàng)。研究報(bào)告研究起止年月2014年10月2015年10月二、課題論證1.選題意義（理論意義和實(shí)

4、踐意義）2.核心概念界定3.研究現(xiàn)狀4.研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等5.研究方法、研究計(jì)劃安排。（3000字以內(nèi)，可加頁）一、選題意義課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是傳授知識(shí),發(fā)展智力,形成技能技巧,培養(yǎng)興趣等的有效途徑。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的高低,決定著能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維和關(guān)乎學(xué)生智力發(fā)展的大問題.基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，”這一課題，準(zhǔn)備從課堂練習(xí)這一層面，探討出“有效練習(xí)的途徑”，旨在對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，

5、哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。二、核心概念界定1、課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。2、有效性是指在教師設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，做到在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動(dòng)是高效的有效的。3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性就是在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中都能充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使有限的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間發(fā)揮最大效能，提高教和學(xué)的實(shí)際效益。三、研究現(xiàn)狀 目前，我國

6、教育界正在進(jìn)行以素質(zhì)教育為核心的課程與教學(xué)改革，新課程理念下的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)條件確定,答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；受傳統(tǒng)課堂、書本的影響，教師對(duì)新課標(biāo)新教材把握不準(zhǔn)，新舊觀念碰撞，特別是對(duì)新教材的練習(xí)題還有待于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步理解、補(bǔ)充和設(shè)計(jì)，這就更需要教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能地讓學(xué)生留有充分的思考余地，體現(xiàn)自主、探究和合作。新課程實(shí)施中的練習(xí)設(shè)計(jì)有它自身的特點(diǎn)，倡導(dǎo)將現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的

7、思維水平，教學(xué)技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都得到不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。四、研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)（一）預(yù)期研究目標(biāo)1、通過本課題的研究，讓教師努力研究改進(jìn)傳統(tǒng)的不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊的數(shù)學(xué)練習(xí)模式，探索多種課外作業(yè)的形式，提高作業(yè)效率。2、通過本課題的研究，發(fā)展學(xué)生的合作交流、動(dòng)手操作、勇于探索創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。3、通過實(shí)踐研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容與形式。4、轉(zhuǎn)變教師觀念，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)，使教師樹立效率意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。5、通過實(shí)踐研究

8、，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，培養(yǎng)教師的教育科研能力，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效策略。（二）研究?jī)?nèi)容課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不應(yīng)該停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶，而應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書本練習(xí)形式，注重活動(dòng)化，豐富練習(xí)形式，凸現(xiàn)學(xué)生主體，變被動(dòng)的完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到提高練習(xí)的效果。因此我們認(rèn)為有效的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）有趣性，有效練習(xí)的基礎(chǔ)。能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。（2）精準(zhǔn)性，有效練習(xí)的根本。精講精煉能大大減少練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量。（3）靈活性，有效練習(xí)的原則。能變靜態(tài)練習(xí)為動(dòng)態(tài)活動(dòng)，變封閉練習(xí)為開放活

9、動(dòng)，才能解放學(xué)生的雙手和大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)思維發(fā)展。（4）創(chuàng)新性，有效練習(xí)的追求。能讓數(shù)學(xué)練習(xí)富有創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（三）研究的創(chuàng)新點(diǎn)新課程理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)已經(jīng)不單是學(xué)生鞏固新知的手段，不單是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況所必要的過程，它更是發(fā)展學(xué)生思維的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過程中提高能力，感受數(shù)學(xué)文化，思考人生價(jià)值。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者，練習(xí)的設(shè)計(jì)者。因此，教師要運(yùn)用全新的理念開發(fā)、改造、設(shè)計(jì)練習(xí)。1、有針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)。2、拓展延伸型習(xí)題設(shè)計(jì)。3、探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計(jì)。4、開放型習(xí)題設(shè)計(jì)。六、研究方法、研究計(jì)劃安排（一）研究方法1、文

10、獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的科研文獻(xiàn)材料，獲取相關(guān)信息。書寫可研究性強(qiáng)的課題方案。2、調(diào)查研究法：教研組長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，查閱作業(yè)。發(fā)現(xiàn)問題，積極應(yīng)對(duì)。為我們的研究提供最真實(shí)、最鮮活的資料，有目的的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深入開展課題研究。3、討論交流法：課題組成員針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，切合重、難點(diǎn)，積極討論、交流，尋求切合實(shí)際的練習(xí)設(shè)計(jì)方案。為我們的研究工作指名方向。4、案例分析法：在研究過程中，老師們要拿出優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)案給大家討論、分析、完善。使我們的研究工作從個(gè)體向全面有序的開展。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過一系列的研究活動(dòng)，把作業(yè)設(shè)計(jì)中的一些個(gè)精彩的

11、案例匯集起來。融入到老師們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，把我們的研究工作向更深層次推進(jìn)保駕護(hù)航。（二）研究所遵循的原則（1）針對(duì)性原則：所謂針對(duì)性，就是設(shè)計(jì)練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到有的放矢 ，力求用較少的時(shí)間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果。（2）層次性原則：即要根據(jù)教材的內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，練習(xí)設(shè)計(jì) 必須因人而異，因材施教，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。既要關(guān)注特困生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓特困生吃得飽，讓優(yōu)生吃得好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（3）趣味性原則：“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可起到定向、持續(xù)和強(qiáng)化的效應(yīng)，提高練習(xí)的趣味性，寓練于樂，練中生趣，不

12、僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，有效地提高練習(xí)質(zhì)量和效果，真正達(dá)到練習(xí)的目的。（4）生活性原則。數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，思維能力還很弱，但他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師如果將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)還原成解決生活中的問題，學(xué)生將會(huì)比較容易的克服。（三）研究計(jì)劃安排第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年10月2014年12月）1、成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃。2、收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。3、健全組織，課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工，明確各自職責(zé)。第二階段：實(shí)施階段（2015年1月2015年7月）1、根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施、探索、研究并完

13、成中期成果匯報(bào)活動(dòng)。課題研究中期報(bào)告課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。到課堂中聽課、進(jìn)行問卷調(diào)查、教師共同探討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課例觀摩。2、對(duì)研究方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，使課題研究有效、順利地進(jìn)行。第三階段：總結(jié)提升階段：（2015年8月2015年10月）1、收集各類研究資料。2、有關(guān)課題做好后期調(diào)研工作。3、對(duì)整個(gè)研究脈絡(luò)進(jìn)行反思、梳理，提升理論和實(shí)踐價(jià)值。4、撰寫課題報(bào)告。5、結(jié)題參考文獻(xiàn)：1趙密芝 試談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的原則J 小學(xué)時(shí)代( 教育研究) ，2011，( 08) 2衡翠萍 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“四性”J 山西教育( 教學(xué)) ，2011，( 01) 3孫玲玲 新理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)J 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2008，( 09) 4曹愛娟 新課程下練習(xí)設(shè)計(jì)的新思考J