當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候PPT1 (2)

1、當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候一、說【教材】 當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候是一堂綜合性較強(qiáng)的火災(zāi)滅火和自救教育課，常識(shí)性的知識(shí)比較多，對(duì)于小學(xué)生來說，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識(shí)的教育，因此意義重大。同時(shí)課程內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。如果處理成功，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用;如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵。所以，如何恰當(dāng)處理教學(xué)設(shè)計(jì)，就成為了上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。 一、說【教材】 (過渡語)本課依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、通過對(duì)教材及學(xué)情分析，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度目標(biāo):懂得生命的重要性，知道珍惜生命。 2、能力目標(biāo):詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。 3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)消防知識(shí)和自救知識(shí)。

2、一、說【教材】本課的重難點(diǎn)是： 1、學(xué)會(huì)撥打“119”，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。 2、模擬演練，靈活應(yīng)對(duì)火情，學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生的常用方法，提高自救能力。 (過渡語)為了達(dá)到以上目標(biāo)，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備。 二、說【教學(xué)準(zhǔn)備】教師方面：準(zhǔn)備模擬電話若干部、大火面具若干、多媒體課件、關(guān)于火災(zāi)資料的視頻等 學(xué)生方面：學(xué)生自己查找資料，調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法。 三、說【教法】【學(xué)法】 說【教法】 (過渡語)為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面： 1、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極查找資料，調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法。 2、我以學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)為基

3、礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟危險(xiǎn)，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。 3、我充分運(yùn)用電教手段，加強(qiáng)直觀性。通過聲音、圖片、視頻的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 說【學(xué)法】 (過渡語)為了凸顯學(xué)生的主體地位，在學(xué)法指導(dǎo)上我力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究?jī)蓚€(gè)方面。 說【教學(xué)過程】 (過渡語)根據(jù)以上的分析，本課我采用的是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，分別為：案例再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入，活動(dòng)釋疑模擬演練，解決問題 拓展延伸，升華主題 說【教學(xué)過程】1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境 (過渡語：邊播放視頻邊說)俗語說得好

4、：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n開始播放一段火勢(shì)蔓延、濃煙滾滾的視頻，1987年大興安嶺森林大火使193人喪失生命;山東黃島儲(chǔ)油罐大火火焰高達(dá)數(shù)十米，方圓十幾公里都可看見冒起的滾滾濃煙，大火吐噬著人們的生命;黑龍江省伊春市大火燃燒的面積達(dá)28萬平方米，比吉安縣縣城的面積還要大，火災(zāi)使人們流離失所，無家可歸。在觸目驚心的畫面中，在緊張的配樂聲中，在凝重的解說中，學(xué)生的心靈被深深震撼了,這樣為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。說【教學(xué)過程】 2、故事導(dǎo)入，活動(dòng)釋疑 (過渡語)四年級(jí)的孩子都已初步具備多維度思考的能力。生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生處在一定的生活情境中體驗(yàn)、判斷、選

5、擇、感悟，才能使學(xué)生獲得正確的消防認(rèn)知，形成正確的滅火習(xí)慣?；谝陨峡紤]，首先，故事導(dǎo)入，冬冬單獨(dú)在家寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來幫幫冬冬吧。學(xué)生在討論中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報(bào)警。 說【教學(xué)過程】 (過渡語)美國(guó)學(xué)者布魯巴克有一句名言：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。”我讓孩子在學(xué)習(xí)如何報(bào)警這個(gè)重要環(huán)節(jié)中，自己提出問題去思考，如何在最短的時(shí)間里報(bào)警，應(yīng)該從哪幾方面說清楚。學(xué)生通過討論及教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生掌握應(yīng)從地址、電話、起火原因、火勢(shì)說清楚。然后通過事先準(zhǔn)備好的模擬電話，以小組為單位進(jìn)行合作表演，互相評(píng)價(jià)，以達(dá)到熟練掌握的程度

6、。當(dāng)然，這里老師要強(qiáng)調(diào)并解釋，可不能隨便撥打119。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意圖是讓學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。 接著拋出問題讓學(xué)生討論：打通119電話后，我就在家里等消防叔叔來救我，可以嗎?談話達(dá)成共識(shí)，不能干等。說【教學(xué)過程】 3、模擬演練 解決問題 (過渡語)為了使逃生知識(shí)的學(xué)習(xí)不至于泛泛而談、蜻蜓點(diǎn)水，我設(shè)計(jì)了模擬的活動(dòng)來鏈接課堂生活與現(xiàn)實(shí)生活?！岸由蹦M演練，安排幾個(gè)學(xué)生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛。其余學(xué)生演小主人冬冬緊急逃生自救。我讓學(xué)生在全員的參與中直接體驗(yàn)，互相評(píng)價(jià)，以獲得真實(shí)的感受。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中自

7、主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的體驗(yàn)是深刻的。應(yīng)該能夠做到靈活應(yīng)對(duì)火情，學(xué)會(huì)了火災(zāi)逃生的常用方法，提高了自救能力。說【教學(xué)過程】4、拓展延伸，升華主題 (過渡語) 在生產(chǎn)和生活中，還有可能面對(duì)不同的火勢(shì)需要我們正確運(yùn)用不同的滅火方法來減慢或阻止火勢(shì)蔓延，從而降低危害的程度。油鍋起火蓋上鍋蓋，身上起火脫衣或打滾，有條件還可以用干粉滅火器滅火，及時(shí)搶救用水熄火，電類起火關(guān)閉電源，剛起的火可用濕棉衣棉被撲滅，油類起火用泥沙，然后讓學(xué)生觀看兩段視頻，先是滅火原則，然后是安全用火。通過觀看滅火方法的燈片和視頻，及時(shí)豐富充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，讓學(xué)生了解更為全面的安全知識(shí)。 課堂最后老師以總結(jié)性話語引發(fā)學(xué)生共鳴：“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)建和諧社會(huì)”是我們共同的目