【培訓(xùn)課件】提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的幾個(gè)著力點(diǎn)

1、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的幾個(gè)著力點(diǎn)1烏南幼兒園根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)需要靈活地安排活動(dòng)時(shí)間和空間；根據(jù)實(shí)際自行選擇教育活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育策略；根據(jù)幼兒動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程和興趣變化調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程；一切合情合理的要求。 “四個(gè)允許”2烏南幼兒園面臨的新問(wèn)題 課程管理理念上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題 專(zhuān)業(yè)自主的意識(shí)與把控能力之間的矛盾 課程管理與教師自主的問(wèn)題 其它3烏南幼兒園 課程理念與傳統(tǒng)觀念 實(shí)施條件與推進(jìn)機(jī)制 改革動(dòng)力與教師現(xiàn)狀 4烏南幼兒園 更偏重于對(duì)課程以及跟課程有關(guān)的人、財(cái)、物方面的決策、指揮、創(chuàng)新，較多地考慮管理中的人文、價(jià)值和發(fā)展動(dòng)力因素。 5一、課程團(tuán)隊(duì)達(dá)共識(shí)烏南幼兒園6樹(shù)立第一責(zé)任人的意識(shí)“園長(zhǎng)接待日”、“行政

2、值班制”、“中層例會(huì)”、 “推門(mén)看課”、“五個(gè)深入” 烏南幼兒園7烏南幼兒園關(guān)注價(jià)值思想的領(lǐng)導(dǎo)8 “園長(zhǎng)導(dǎo)讀”“園長(zhǎng)率先開(kāi)課”烏南幼兒園9構(gòu)建課程開(kāi)發(fā)的共同體 依托我園市課題“現(xiàn)代制度下，家長(zhǎng)參與幼兒園管理的實(shí)踐研究” 烏南幼兒園10二、各類(lèi)計(jì)劃重論證烏南幼兒園11 由園方、家委會(huì)多方論證各層面計(jì)劃，既是對(duì)幼兒園課程思想教育價(jià)值的解讀，也避免形式化的目標(biāo)和計(jì)劃，提高可操作性。 烏南幼兒園12烏南幼兒園 計(jì)劃的論證有助于將教師的努力納入與幼兒園總體發(fā)展目標(biāo)的同向的軌道中來(lái)，而避免出現(xiàn)偏差。13三、課程實(shí)施抓內(nèi)涵烏南幼兒園14烏南幼兒園以中外美食節(jié)為例：15烏南幼兒園16烏南幼兒園中外美食節(jié)17烏

3、南幼兒園發(fā)揮群體合作研究的力量 18烏南幼兒園提倡分層把關(guān) 園方:對(duì)幼兒園總體課程實(shí)施的引領(lǐng)年級(jí)組長(zhǎng):對(duì)基礎(chǔ)性共性內(nèi)容的把關(guān)教師:較多關(guān)注班級(jí)個(gè)性的問(wèn)題19烏南幼兒園加強(qiáng)培訓(xùn)與引導(dǎo) 20烏南幼兒園在常規(guī)管理中突出人本管理和常規(guī)制度建設(shè)。 中層的 “五個(gè)深入” 21烏南幼兒園親情制度“外來(lái)人員茶話會(huì)”“媽媽沙龍”22四、多方評(píng)價(jià)真反饋烏南幼兒園23烏南幼兒園園方評(píng)價(jià)：重在收集幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的有效數(shù)據(jù) 24烏南幼兒園自我評(píng)價(jià)：在反思中尋找改進(jìn)方法 25社會(huì)（家長(zhǎng)）評(píng)價(jià)： 擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的輻射面 烏南幼兒園26烏南幼兒園五、課程資源善積累27家長(zhǎng)協(xié)同管理協(xié)同教育烏南幼兒園 不僅有主題類(lèi)文本資料，教具等物質(zhì)資源，還側(cè)重社區(qū)、人文等資源的收集。如：共建單位、家委會(huì)成員資料、家長(zhǎng)協(xié)同管理協(xié)同教育的資源等。 28烏南幼兒園 從行政角度而言，園長(zhǎng)是個(gè)管理者。但從幼兒園發(fā)展目標(biāo)、思想、課程的角度而言，園