為學(xué)生撐起一片純凈的天空

1、為學(xué)生撐起一片純凈的天空 白銀區(qū)麻林坪小學(xué) 張祖桂 學(xué)生的心靈是一片凈土，需要我們教師用一顆愛(ài)心去精心的播種和耕耘。蘇聯(lián)教育家贊科夫也認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。 那么，如何為學(xué)生撐起一片純凈的天空，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系呢？通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。 一、提供傾訴的機(jī)會(huì) 我們的學(xué)生，雖說(shuō)年齡不大，還不到為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的時(shí)候，但面臨著升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，壓力也是相當(dāng)大的。很多學(xué)生在開(kāi)學(xué)初的

2、一個(gè)月里，沉浸在自卑、自責(zé)和自怨自艾中，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。他們有太多的委屈和失落，有太多的負(fù)擔(dān)和壓力，有太多心理話想傾訴。作為語(yǔ)文老師，有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，那就是每周的日記。一開(kāi)始，要學(xué)生交日記，學(xué)生們就有想法了：“日記是我們的秘密，怎么能隨便交給老師看呢？”因此，我把日記改名為隨筆，學(xué)生的解釋是：可以隨便寫(xiě)什么內(nèi)容的作業(yè)。我說(shuō)：“對(duì)的，隨筆，就是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要成段、成篇就成。你可以摘錄人家的好文章，也可以寫(xiě)自己的感想、自己的喜怒哀樂(lè)?！币虼?，學(xué)生交上來(lái)的隨筆，內(nèi)容五花八門(mén)，有的是摘抄，有的是自己的作文，有的是自己的心理感受。對(duì)于寫(xiě)自己真實(shí)感受的學(xué)生隨筆，我都精批細(xì)改。我對(duì)他

3、們的喜表示祝賀，對(duì)他們的怒進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)他們的哀同情勸解，對(duì)他們的樂(lè)理解分享。有時(shí)自己的評(píng)語(yǔ)是一行兩行，有時(shí)評(píng)語(yǔ)是長(zhǎng)篇大論，甚至比學(xué)生的隨筆還要長(zhǎng)。幾個(gè)星期下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)心理話的人多了，愿意把自己的秘密傾訴出來(lái)的同學(xué)多了，這成了老師和學(xué)生交流的一個(gè)平臺(tái)。這個(gè)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)自己的關(guān)注，從而獲得了學(xué)習(xí)的信心。二、教給減壓的方法 學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師的教育教學(xué)壓力同樣不遜于學(xué)生。平時(shí)的日常教學(xué)工作，已是非?，嵥?，也來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。再加上一些教研活動(dòng)，一些事務(wù)性工作，有時(shí)真覺(jué)得會(huì)有不勝負(fù)荷的感覺(jué)。壓力一大，在教育教學(xué)中可能會(huì)有一些不夠理智的教學(xué)行為，甚至方式方法都會(huì)變得簡(jiǎn)單粗暴。怎么辦？

4、我們教師要學(xué)會(huì)減壓。一是給自己減壓，二是給學(xué)生減壓。教師自我減壓，曾經(jīng)有一篇很精彩的文章。叫做做個(gè)“四不倒”老師。分別是“問(wèn)不倒、難不倒，氣不倒、累不倒”。其中做個(gè)“氣不倒”老師，確實(shí)很難。學(xué)生的行為可能經(jīng)常不如人意，學(xué)生的成績(jī)可能很久都沒(méi)有起色，學(xué)生的表現(xiàn)可能總是讓人不滿意。如果我們的教師一味的生氣，一味的指責(zé)，不但與事無(wú)補(bǔ)，還可能使事情演變成惡性循環(huán)。所以，我們首先要來(lái)點(diǎn)阿Q精神，把自己先放松出來(lái)，然后再去尋找對(duì)策，改變現(xiàn)狀。如果我們一開(kāi)始就被氣倒了，不要說(shuō)想對(duì)策，可能連飯也吃不下去了，那不是連革命的本錢(qián)也沒(méi)有了嗎？這未免也太不劃算了，不劃算的事情我們干嘛還要去做呢。 教師自己能釋放出來(lái)了

5、，還要幫學(xué)生也減減壓。課前的一個(gè)小笑話、一個(gè)哲理性的小故事，能幫助學(xué)生進(jìn)入課堂，放松情緒?？梢宰寣W(xué)生在課前的一分鐘講演中選用，也可以在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的講演時(shí)補(bǔ)充。效果不錯(cuò)，既活躍了課堂氣氛，又體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“大語(yǔ)文”的觀念，何樂(lè)而不為呢？ 而要教給學(xué)生減壓的方法，真誠(chéng)是一劑最好的良藥。真誠(chéng)既是良好教養(yǎng)的人應(yīng)備的品質(zhì)，更是教師應(yīng)有美德，是教師親和力的核心。學(xué)生最反對(duì)的是生硬的說(shuō)教。真誠(chéng)地對(duì)待他們，才能贏得他們的真誠(chéng)。到那時(shí)即使是一些道德訓(xùn)誡的話語(yǔ)，如果是發(fā)自你的內(nèi)心，是充滿你的信念的，這些話語(yǔ)也會(huì)像磁石一樣，強(qiáng)有力地吸引著你的學(xué)生，而你就會(huì)成為他們的支柱和指路明燈。 三、創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì) 隨筆中的師生溝

6、通是停留在紙上，不能互相反饋。有時(shí)，一段評(píng)語(yǔ)后就失去了下文，學(xué)生的思想到底有沒(méi)有發(fā)生變化，他們的小矛盾是否已解開(kāi)，他們的疙瘩有沒(méi)有消除，教師心里都沒(méi)數(shù)。教好書(shū)的前提是教好人，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是每一位教育工作者應(yīng)該負(fù)起的教育教學(xué)責(zé)任。目前我采用的方法還只是停留在課前與學(xué)生的一些簡(jiǎn)單對(duì)話，課后找一部分學(xué)生談話、聊天。雖然話題可能不夠系統(tǒng)，隨想隨說(shuō)，沒(méi)有什么特別的指向性。但也有一些意想不到的收獲。記得有一次，看到一篇這樣的隨筆，里面寫(xiě)道：老師，我一開(kāi)始不喜歡你的語(yǔ)文課，覺(jué)得你上課太嚴(yán)肅，因此愛(ài)烏及屋，我也不喜歡你這個(gè)人，總覺(jué)得你難以接近，甚至很討厭你，但是，你到我們

7、寢室來(lái)，跟我們聊天，是那么親切，那么平易近人，我覺(jué)得你真的離我們很近。我希望你上課時(shí)也能帶著笑意?？戳诉@篇隨筆，感覺(jué)真像打翻了五味瓶。首先是酸的，我怎么成了這樣不受學(xué)生歡迎的老師了呀；還有一絲怨恨，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，都敢這么隨隨便便地指責(zé)，那讓老師還怎么教呀；反過(guò)來(lái)想一想，涌上一絲甜意，學(xué)生敢說(shuō)，不也說(shuō)明了平時(shí)老師的形象還不是那么令人恐怖的嗎？看來(lái)從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)也是一種成功吧！雖然利用阿Q精神讓自己獲得了心理平衡，但接下來(lái)最重要的還是臉上多一點(diǎn)微笑，話語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，舉止中多一點(diǎn)柔和。所以說(shuō)，平時(shí)與學(xué)生的溝通也是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的一把鑰匙。 愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜