九年級化學新課程的變化

1、九年級化學新課程標準的變化樅陽二中 陶龍祥一、課程基本理念1使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。2為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學基礎知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生存和發(fā)展所必需的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。3注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些

2、簡單的實際問題。4讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互關系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情境，使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻。6為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。二、主要變化1.課程

3、目標上增加了“培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導學生學會學習，學會生存，更好地適應現(xiàn)代生活”。過程與方法中增加了“增進對科學探究的體驗。”在情感態(tài)度價值觀中增加了“安全意識”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”、“敢于質疑”等重要觀念。2.有關“科學探究”內容要求的變化：原來三個方面調整為四個方面，增加了：完成基礎的學生實驗。要求必須安排和組織學生至少完成以下八個實驗活動：（1）粗鹽中難溶性雜質的去除。（2）氧氣的實驗室制取與性質。（3）二氧化碳的實驗室制取與性質。（4）金屬的物理性質和某些化學性質。（5）燃燒的條件。（6）一定質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。（7）溶液酸堿性的檢驗。（8）酸、堿的化學性質

4、。3.在“學習基本的實驗技能”中增加了化學實驗高度關注安全問題，避免二次污染，提高環(huán)境保護意識，形成良好的實驗習慣。4.刪去了：（1）活動實例3：空氣中二氧化碳含量會變嗎？（2）觀察在水中加入少量鹽后凝固點和沸點的變化。（3）用簡單方法將衣料上沾有的油污等洗去。（4）分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物。（5）用實驗證明鐵粉和硫粉加熱生成了新物質。（6）在加熱條件下氫氣與氧化銅反應。5.修改了：（1）反應前后各物質的質量之和會發(fā)生變化嗎？現(xiàn)提出的三種假設更加具體，并在原有兩個實驗方案基礎上增加在天平上石灰石與鹽酸反應。（2）知道氧氣、二氧化碳的主要性質和用途改為能結合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性

5、質和用途。（3）“認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油也是常見的溶劑”。變?yōu)閮蓷l，分別表述為“認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質和溶劑組成的”和“知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑”。（4）“初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液”要求為“認識溶質質量分數(shù)的含義，能配制一定溶質質量分數(shù)的溶液，根據(jù)已知比例配制某種無土栽培所需的無機鹽營養(yǎng)液”。（5）“知道常見酸堿的主要性質和用途，認識酸堿的腐蝕性”要求為“認識常見酸堿的主要性質和用途，知道酸堿的腐蝕性”。（6）“能從組成上識別氧化物”變?yōu)閮蓷l：“能從元素組成上認識氧化物”和“知道無機化合物可以分為氧化物、酸、堿、鹽”。（7）“記

6、住一些常見元素的名稱和符號”改為“記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號”。（8）“知道物質發(fā)生變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應獲得能量的重要性”表述為“知道物質發(fā)生變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應實現(xiàn)能量轉化的重要性”。（9）“能正確書寫簡單的化學方程式，并進行簡單的計算”變?yōu)閮蓷l：“能正確書寫化學簡單的方程式”，“能根據(jù)化學反應的方程式進行簡單的計算”。6.降低了：（1）“探究空氣中二氧化碳相對含量的變化”降低為“實驗探究呼出氣體中CO2的相對含量與空氣中CO2的相對含量的差異”。（2）“認識氧氣能跟許多物質發(fā)生氧化反應”。降低為“知道氧氣能跟許多物質發(fā)生化學反應”。（3）“

7、理解化學反應現(xiàn)象和本質的聯(lián)系”降低為“初步了解化學反應的本質”。（4）“認識催化劑的重要作用”降低為“知道催化劑對化學反應的重要作用”。（5）“觀察CuSO4溶液或二氧化錳對過氧化氫溶液分解反應快慢的影響”降低為“觀察CuSO4溶液或MnO2對過氧化氫溶液分解反應的影響”。（6）“了解人們如何利用化學反應改善和提高生活質量”降低為“知道利用化學變化可以獲得新物質，以適應生活和生產的需要”。（7）“理解水對生命活動的重大意義”降低為“知道水對生命活動的重大意義”。（8）“了解對生命活動具有重要意義的有機物”降低為“知道一些對生命活動具有重要意義的有機物”。（9）“使用PH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿度”降低為“了解用酸堿指示劑和pH試紙檢驗這些常見溶液的酸堿性”。（10）“農村常用化肥的鑒別”降低為“常用銨態(tài)氮肥的鑒別”。（11）“了解結晶現(xiàn)象”降低為“能舉例說明結晶現(xiàn)象”。（12）“了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法”降低為“知道可用鐵礦石煉鐵”。總而言之，這套新教材在不擴充內容，不提高要求的前提下，充分激發(fā)學生學