二年級數(shù)學上冊期末試卷分析 (3)

1、二年級數(shù)學上冊期末試卷分析一、試卷特點分析 本次二年級期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的?？傊麄€命題力求起到體現(xiàn)“新課標”

2、精神的導向性作用，重在考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數(shù)學的價值，進而發(fā)展與拓寬學生的思維。二、檢測等級統(tǒng)計及分析1、檢測成績統(tǒng)計：總?cè)藬?shù)A B C D 優(yōu)秀率 合格率 38 35 3 0 92.1% 100%三、學生答題情況分析 第一題，填空，第1、2、3、4、5、8、9、10這幾個小題幾乎沒錯的，第6小題有兩個錯的，這道題問的是兩天大約寫( )個，有兩個同學看成兩天寫（ ）個，沒有看清大約，直接算了。第7小題失分較多。第二題，我是小法官。第1、5、6小題得分率100%，第2、3、4、小題失分較多。 第2小題左邊圖形中有兩個

3、直角，應(yīng)打錯，因為上面那個角也是直角，可有的同學光憑直覺進行判斷，并沒有親自用三角板上的直角去比一比?！皩嵺`出真知”永遠是一個真理，學生在過程體驗上的缺失在一定程度上反應(yīng)了我們的老師在課堂上還存在著武斷、專制的教學行為。如果我們老師課堂上經(jīng)常會拿起三角板去比一比，同時告訴學生也應(yīng)該這樣，那么憑直覺去判斷的就少了，看來良好的思維品質(zhì)和學習習慣的培養(yǎng)還要看老師的功力。 第3小題如圖鉛筆長8厘米。本題考察學生要看清測量起點不在0刻度時，怎樣判斷物體的長度。我相信對這一點同學們掌握的會很好，只是圖上鉛筆實際的長是7.6厘米，本冊內(nèi)容涉及到測量線段有多長，可有時結(jié)果往往不都是整數(shù)，我告訴學生這時用“四舍

4、五入”法取整數(shù)，所以一部分學生就打了對。對于我們知道如果打?qū)?yīng)該敘述為鉛筆長大約是8厘米，可才二年級的孩子不會考慮那么全面的，所以這道題是老師起了誤導作用。 第4小題統(tǒng)計圖中一個小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的數(shù)。應(yīng)打?qū)?，可是一格代?或2在學生心里扎根太深，而能代表更大的數(shù)只是初次新授課時提到過，一部分學生概念模糊，以致遺忘?？扇绻蠋熢谥v這一點時不是簡單的說說而已，而是舉例說明，學生會印象深刻，不易遺忘的。如：在統(tǒng)計圖中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示10,也可表示更大的數(shù)。第三題，看圖寫算式。失分原因是數(shù)數(shù)數(shù)錯，看來還應(yīng)該在平時教學中對學生進行考試指導，數(shù)數(shù)問題從不

5、同角度多數(shù)幾遍，每遍數(shù)得都一樣，說明數(shù)對了，或者做完一道題，都要回頭檢驗一下。第四題，認真計算。計算分兩部分考察學生，一口算，二豎式計算?？谒泐}中的那個進位加法錯誤率較高，但總的來說學生全對的還是大多數(shù)，只有個別學生有錯。豎式計算中的進位加和退位減的計算錯誤較高。因此在教學時應(yīng)該加強進位加和退位減的計算方法指導，并進行強化訓練，并且要加強錯題原因分析，使學生形成正確的計算經(jīng)驗，能比較熟練的進行正確的計算。第五題，動手、動腦。第2小題全對，第1小題有兩個錯的，他們都是先畫了一個直角，又畫了一個比直角小的角，我認真分析其原因，是沒有認真讀要求，也許是要求中直角和小中間多一個空格的原因，但怎么說多讀

6、幾遍，也能理解到是只讓畫一個比直角小的角呀，唉，總的來說是學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。第六題，解決生活中的問題。我想應(yīng)用題就是給出一個具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學生解答，目的在于檢測學生計算技能、科學推理能力、綜合應(yīng)用知識的能力。絕大部分學生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學生對題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。第1小題是乘法應(yīng)用題的測驗，同學們解答方法選擇基本全對，只是問題一共有幾個小朋友在跳繩，有幾個同學單位當成了人，由此出現(xiàn)錯誤。第2小題有兩個同學沒有分清誰多誰少，用加還是減，錯誤用

7、成加法。第3小題有兩問，個別同學只做了一問。第4小題正確率較高。四、改進措施：（1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。五、今后的工作方向“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。1、立足教材，扎根生活

8、。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。3、加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且