學(xué)會(huì)評(píng)注讓智慧的火花閃耀

1、學(xué)會(huì)評(píng)注 讓智慧的火花閃耀甘肅省景泰三中 萬國全 郵編 730400關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 學(xué)會(huì)評(píng)注 讓智慧閃光讓學(xué)生養(yǎng)成怎樣的讀書習(xí)慣？生活中怎樣的讀書習(xí)慣最有收獲?怎樣的讀書習(xí)慣才能在學(xué)問上取得成功？怎樣的讀書習(xí)慣才能讓一個(gè)人受益終生？這應(yīng)當(dāng)是每一位語文老師思考的問題。只要看看那些成功的人士就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們有一個(gè)共同的習(xí)慣：讀書評(píng)注?？鬃娱啽槭窌鴮懗闪舜呵?，司馬遷博覽群書寫出了史記，毛澤東八十多歲了還在評(píng)注二十四史，百家講壇的專家們精彩的講解這樣的事例實(shí)在多的舉不勝舉。因此，我認(rèn)為，語文課堂應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生評(píng)注文章的方法，這才是最實(shí)用、最有效、能夠受益終生的讀書方法。對(duì)文章評(píng)注什么？如何評(píng)注？教師必須

2、作具體的指導(dǎo)。我的具體方法有：評(píng)注重點(diǎn)句，即文段的中心句。議論、說明性的文章，一般都有中心句，教師可以指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，讓他們用自己的話注出自己的理解，加深對(duì)文意的理解。評(píng)注含義深刻的句子。文章中有些句子表達(dá)比較委婉，有些句子含有人生哲理，學(xué)生注出自己的理解，可以和老師的點(diǎn)撥作比較。也可以注上相關(guān)的生活中的事例，給予生活的指導(dǎo)。特別是散文。評(píng)注精彩的描寫。精彩的描寫往往能表現(xiàn)人物的精神世界，把對(duì)人物的理解注出來，人物的精神面貌也就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前了。學(xué)生對(duì)這樣的描寫方法就更加容易掌握。評(píng)注人物的言行描寫。常言道，聽其言，觀其行，則知其心。讓學(xué)生從人物的言行發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、理解人物的

3、方法。小說、報(bào)告文學(xué)等多用這種方法。如變色龍、孔已己、絞刑架下的報(bào)告。評(píng)注精美的語言。精美的語言有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力、音樂美、色彩美、形象美，給予評(píng)注，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。如酈道元的三峽等。 評(píng)注文章的結(jié)構(gòu)、手法。諸如總分關(guān)系、前后照應(yīng)、伏筆、襯托、對(duì)比、動(dòng)靜、正面描寫、側(cè)面描寫等等，讓學(xué)生反復(fù)評(píng)注這些內(nèi)容，由此掌握這些常用的寫作方法。 評(píng)注疑問。對(duì)觀點(diǎn)獨(dú)特的文章，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，讓學(xué)生注出自己的觀點(diǎn)，可以用自己的生活體驗(yàn)寫出質(zhì)疑的理由，這將是一個(gè)認(rèn)識(shí)升華的過程，也是學(xué)生智慧最閃光的過程。如余秋雨的三峽中作者的許多觀點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用評(píng)注的方法呢？必須注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)注時(shí)，必須按照所學(xué)課文的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的安排這一課所要評(píng)注的內(nèi)容，絕不可每一課都面面俱評(píng)，造成蜻蜓點(diǎn)水之憾。做到重點(diǎn)清楚，有的放矢。評(píng)時(shí)可以根據(jù)文章的特點(diǎn)，或者一課只評(píng)一兩段，或者分小組各評(píng)一段，可以先個(gè)人評(píng)，然后小組內(nèi)交流補(bǔ)充。評(píng)注時(shí)一定要求學(xué)生動(dòng)手寫在文章相關(guān)的地方。動(dòng)手即有收獲，只動(dòng)口不動(dòng)手達(dá)不到訓(xùn)練思維整理思維的目的。也可以叫個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂回答，有道理即予以肯定，不恰當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋熆梢赃m當(dāng)點(diǎn)撥。這是學(xué)生智慧的火花，教師的點(diǎn)撥就是要讓這火花閃耀出光輝