優(yōu)化課堂教學實施計劃方案及對策

1、-. z.青介學區(qū)莊小學優(yōu)化課堂教學，深入開展自主學習實施方案為了進一步深化以優(yōu)化課堂教學，深入開展自主學習”為方向的教學改革，落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主能力，優(yōu)化課堂教學結構，更好地落實減負增效提質”要求，積極探索自主高效、充滿活力的有效教學新模式（簡稱自主有效課堂教學），進一步提高教學質量，促進我校教學優(yōu)質、持續(xù)、和諧發(fā)展，特制定本實施方案。一、指導思想以構建自主有效課堂教學推進活動為載體，深化學習實踐科學發(fā)展觀活動，堅持以學生為本”的育人理念，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，提高課程改革的實施能力，在認真落實減負”規(guī)定的同時，深入探索有效教學的策略、方法和

2、途徑，努力實現(xiàn)減負增效提質”這一基本目標，為推進我校教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，加快教育強校建設，注入新的活力。二、工作目標（一）總體目標在新課程改革實施的基礎上，牢固樹立效益至上”的有效教學意識，深刻把握”有效果、有效率、有效益”的有效教學要求，建立學校有效教學管理的制度和運行機制；立足于課堂教學，著眼于學生的自主學習、主動參與；通過改革教師的教學行為和學生的學習行為，優(yōu)化教學過程的管理、備課、上課、輔導、訓練、測試和評價等各個環(huán)節(jié)；提升教育教學效率，提高教育教學質量。（二）基本目標有效教學是遵循教育教學規(guī)律，有效實現(xiàn)預期育人目標的教學活動，看的是單位時間學生學習狀態(tài)、學習過程的綜

3、合表現(xiàn)，看的是學生學到了什么，學到什么程度，學得好不好，會不會學。其有效應體現(xiàn)在三個層面：一是有效果，要追求教學活動結果與預期教學目標的一致；二是有效率，要講究教學產出與教學投入的比例；三是有效益，要實現(xiàn)教學活動中師生共同成長、生命成長的價值意義。本次推進活動的基本目標為：1確立科學觀念，強化質量意識。教學是學校全面育人的主渠道，在學校工作中居于中心地位。作為教育工作者，應堅持科學發(fā)展的理念，以務本的態(tài)度，全面落實教學工作的中心地位。小學教學質量不是單一的*種素質的體現(xiàn)，而是德智體美勞全面素質的體現(xiàn)，是知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀在統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展的綜合體現(xiàn)。教學質量是教育質量的核心

4、指標，教學質量的高低是衡量教育質量高低的重要標桿。樹立科學的教學質量觀，就要樹立起以學促教，以學定教的教學觀，樹立人人有追求、有潛能、可造就的學生觀，樹立促進師生共同發(fā)展、全面發(fā)展的評價觀。2轉變基本方式，提高教學效能。規(guī)課堂教學行為、構建自主課堂是實施有效教學的基礎，是提升教學效能的突破口。要在科學制訂并切實遵守教學規(guī)的前提下，努力尋求教學行為方式的轉變。要轉變管理者的管理行為，體現(xiàn)服務這一管理的本質，實現(xiàn)激勵這一管理的目的，努力把教師的原動力、首創(chuàng)精神煥發(fā)出來；要轉變教師的教學行為，在師生交往中強調尊重和賞識，在教學過程中強調幫助與引導，在自我發(fā)展中強調反思和感悟，在同事協(xié)作中強調合作與共

5、進，全面實現(xiàn)一切為了每個學生的發(fā)展”這一核心理念；要轉變學生的學習行為，積極倡導自主、合作、探究地學習，使學習過程變成學生主體性、能動性和獨立性不斷生成、揚、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)起學生的學習責任感，使學生形成終身學習的習慣和能力。3提升教師素質，減輕學生負擔。發(fā)展教師、發(fā)展學生是一切教育活動的根本，且兩者相輔相成。提升教師素質是減輕學生過重課業(yè)負擔的保證，學生減負是教師素質高的體現(xiàn)。要切實提升教師素質，提高其以愛崗敬業(yè)、關愛學生為核心容的師德水平，發(fā)揮其外在對教育行為的導向作用與在對學生的熏作用，提高其以科學施教、運用先進手段為基本容的業(yè)務水平。在教學過程中，真正落實學習方式改變的引領作用與

6、教學方式改變的主體作用。要切實解決好怎樣使學生更好地學習、怎樣科學地安排時間學習和怎樣使學生減負增效”等問題，從根本上減輕學生課業(yè)負擔，以促進每一位學生全面健康發(fā)展，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。（三）具體目標1建構學?？茖W的有效教學管理制度和運行機制，形成有效的管理模式。2建構適應學校、各學科的自主課堂基本模式。逐步形成精講、精練、自主、有效”的常態(tài)課堂和簡約、扎實、靈動、高效”的優(yōu)質課堂。3建構教師有效教學的設計、實施和反思能力，形成教師對有效教學的應用、評價和指導的有效教學模式。4構建各學科教材研究、備課設計、教學案編寫、課堂教學、學生訓練及分層次輔導等各個環(huán)節(jié)的有效常規(guī)，優(yōu)化整個教

7、學過程，提高教學效益。5構建學生自主有效學習的策略和方法，以教學為切入點，面向全體學生，關注學生的個體差異，促使每一位學生得到真正有效的發(fā)展。三、工作容在學區(qū)的指導下，以課堂教學為主陣地，以典型課例和案例研究為重點，對自主有效課堂教學進行探索。1營造一種、和諧、自由的教學氛圍，為學生的學習提供材料、時間以及空間上的保障，讓每個人都具有平等的參與機會。2追求高效的教學途徑，用教學目標引領學生發(fā)展。教學目標要三維整合，具有生成性，要充分利用集體備課依據(jù)學生已有的知識經驗和基本能力等實際來制定。3. 教師是教學的主體之一。教師的教學行為通常有：參與、設計、引導、梳理、點撥、示、質疑、釋疑、輔導、生成

8、、指導、督促、檢查、評價等。教師最關鍵的作用不僅在其教”，重要的是在其導”，教師”就是導師”，應是課堂教學的組織者、學生學習興趣的激發(fā)者、問題情境的創(chuàng)設者、課堂生成問題的激發(fā)者、發(fā)現(xiàn)者、解決者和思維的啟發(fā)者。教師課堂上講解、點撥、釋疑等的時間不得超過二十分鐘。4. 學生是學習主體，是兩大主體中最重要的主體。學生的行為通常有：學習、參與、自主、合作、探究、生成、主動、接受、享受、質疑、釋疑、評價等。學生是課堂教學的中心，學生的主動參與是構建自主有效課堂的基礎。要以學生為主體，引導學生自主、合作、探究學習，教師與學生、學生與學生之間平等多向互動。學生在課堂上的有效參與程度是構建自主有效課堂的核心。

9、5重視學習策略的指導，善于創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習熱情與求知欲，讓學生在解決問題的過程中獲得積極的情感體驗，形成對知識和技能真正的理解掌握。注重學科特色，形成各學科獨有的學習策略。6突出創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，要讓學生敢于提問和質疑，放飛想象，讓猜想成為習慣，讓思維求變、求異、求新，鼓勵學生大膽表述自己的觀點及想法。7關注教師的專業(yè)發(fā)展及教學反思。四、工作方法1加強領導，健全機制，確保有效教學方案順利實施為保障自主有效課堂教學實施方案的順利推進，成立由校長任組長，各教研組長任副組長的自主有效課堂教學領導小組，負責本項工作的統(tǒng)籌、協(xié)調和具體組織、實施、管理、推進工作。各位教師要高度重視自主有效課堂教

10、學行動的推進和實施，要建立理論學習、課題研究、校本教研和激勵機制等制度，明確學校各教研組、備課組、教師個人的職責，積極投入教師教研和培訓所要需的經費，確保有效教學活動的開展。2學校教師全員參與，全面提高教學行為的有效性。教學有效取決于教師的教學觀念、教學策略和教學方法，全面提高學校教學質量，需要學校教師全員參與，教師通過理論學習、教學觀摩和專項研討等校本培訓，促使自己的教學工作做到：一是明確教學目標，提高教學容的有效性；二是優(yōu)化教學過程設計，提高教學活動的有效性；三是活用教學方法，提高教學方法的有效性；四是構建和諧師生關系，提高教學互動的有效性；五是精煉教學語言，提高課堂語言的有效性；六是精心

11、設計問題，提高問題設計的有效性。3關注學生學法指導，提升學生自主學習的有效性。學生的學法指導、學生的自主學習是有效教學的基本出發(fā)點和終極目標，因此，要關注學生學習動機的培養(yǎng)，并滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)；要關注學習的策略，用科學的學習策略培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力和創(chuàng)新能力；要關注學生心理的調節(jié)，使學生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學習活動；要關注學生成功的激勵，使每一個學生通過各自的努力在原有的基礎上取得新的進步；要關注學生習慣的培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、思維習慣。4以課堂教學為主陣地，結合教學常規(guī)，開展有效教學模式研究。各教師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究

12、為基礎，積極探討自主有效課堂教學的典型課例、案例，推廣有示作用和價值的教學模式。組織教師開展集體備課、同課異構、典型課例觀摩、上課、聽課、說課（教學方案設計說明）和評課等學科教研活動，推行備課、聽課、說課、評課、議課”的教研模式。充分發(fā)揮教學骨干的示輻射作用，組織開展了廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過聽課、說課、評課、議課”的教研模式提高教師教學能力。通過打造和培育骨干教師，產生”二八效應”（用20%教師的教學成果去影響80%教師的教學行為），整體提高教師素質。5精心設計練習，努力抓好訓練鞏固的有效性。一是加強練習、作業(yè)和測試容的研究與設計，提高練習、作業(yè)和測試容的有效性，尤其要加強重點知識板塊和常見錯誤題型的研究，建立各類題庫。二是加強作業(yè)、練習和測試方式的研究，提高作業(yè)、練習和測試方式的有效性，尤其要注重學習成效的當堂鞏固；三是加強作業(yè)訓練量的分層控制，提高各層次學生作業(yè)訓練量的合理有效性；四是強化作業(yè)和測試的批改與輔導，確保反饋的有效性。6重視反思重建，建立評價機制，推廣先進經驗。在推進過程中，要不斷地進行分析反思，開