智慧校園大數(shù)據(jù)運(yùn)用案例

1、智慧校園大數(shù)據(jù)運(yùn)用案例智慧校園大數(shù)據(jù)運(yùn)用案例1智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的海政模式2目錄智慧校園規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)物理校園（CPC）物聯(lián)網(wǎng)（IOT）數(shù)據(jù)采集 交流互動(dòng)（CIOT）狀態(tài)展示 挖掘分析預(yù)測(cè)診斷 改進(jìn)優(yōu)化成果形成了一種機(jī)制。提出了“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、一體建設(shè)、人人參與、多方支持”的教育信息化建設(shè)機(jī)制。123制定了一套制度。出臺(tái)了信息化建設(shè)初始方案、數(shù)字化校園使用管理規(guī)定、教學(xué)空間與應(yīng)用管理規(guī)定等制度。建成了一個(gè)平臺(tái)。建立了自主研發(fā)包括170余個(gè)應(yīng)用軟件的構(gòu)成的高度綜合、功能強(qiáng)大的智慧校園信息平臺(tái)。4推動(dòng)了一系列改革。有效解決信息孤島；有效轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；有效改革和提高了管理效率；有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。5發(fā)

2、表了一批成果。完成了5項(xiàng)省級(jí)課題，獲國(guó)家專(zhuān)利28項(xiàng)，軟件著作權(quán)1項(xiàng)，出版專(zhuān)著5部，發(fā)表論文60余篇，獲得了多個(gè)省部級(jí)教 學(xué)成果獎(jiǎng)。2015年12月，學(xué)院“三通 兩平臺(tái)”教育信息化建設(shè)實(shí) 踐被教育部管理信息中心遴 選為全國(guó)教育信息化建設(shè)與 應(yīng)用典型案例。12015年9月，教育部科技司 王延覺(jué)司長(zhǎng)、曹獻(xiàn)坤廳長(zhǎng)、 孔令德副廳長(zhǎng)到我院調(diào)研信 息化管理及網(wǎng)絡(luò)空間人人通 情況并對(duì)我院信息化建設(shè)給 予了高度評(píng)價(jià)。22018年6月，學(xué)院在國(guó)家教 育行政學(xué)院高職院校診改專(zhuān) 題培訓(xùn)校長(zhǎng)班上介紹智慧校 園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。3學(xué)院在“高等職業(yè)院校人才 培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管 理平臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”上介紹 數(shù)字化(智慧)校園建設(shè)

3、經(jīng)驗(yàn)。42014年12月，學(xué)院在“中 國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)政法教育專(zhuān) 業(yè)委員會(huì)2014年年會(huì)”上 專(zhuān)題介紹數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng) 驗(yàn)，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書(shū) 長(zhǎng)劉雍潛教授對(duì)學(xué)院數(shù)字化5校園建設(shè)給予了高度評(píng)價(jià)。2014年11月，學(xué)院在2014（第十三屆）中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程 教育大會(huì)上向全國(guó)介紹我院 數(shù)字化校園信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)， 代表海南向全國(guó)介紹我院“三通兩平臺(tái)”教育信息化6建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。2018年3月，由教育部科技司、 中央電教館聯(lián)合組織的25人教 育部信息化建設(shè)專(zhuān)家團(tuán)到我院考 察網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通情況。72016年6月21日，在2016世界 信息化大會(huì)青島教育信息化研討 會(huì)專(zhuān)題介紹信息化建設(shè)與應(yīng)用。8已有包括全國(guó)著名

4、大學(xué)在內(nèi)的200余所省內(nèi)外高校及多家大型 企業(yè)到我院考察交流信息化建設(shè) 經(jīng)驗(yàn)9“海南政法職業(yè)學(xué)院信息化建設(shè) 與實(shí)踐” 成為全國(guó)教育廳局長(zhǎng) 教育信息化培訓(xùn)班課程。10影響2016年11月，教育部副部長(zhǎng)杜 占元、科技司司長(zhǎng)王延覺(jué)、處長(zhǎng) 李渝紅一行在海南省教育廳廳長(zhǎng) 曹獻(xiàn)坤、副廳長(zhǎng)孔令德等領(lǐng)導(dǎo)陪 同下，對(duì)我院“教育信息化建設(shè) 與應(yīng)用”情況進(jìn)行調(diào)研，并給予 了高度評(píng)價(jià)。智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)制與理念：常見(jiàn)問(wèn)題分析無(wú)整體規(guī)劃，各 部門(mén)按照各自需 求分散建設(shè)重硬件輕軟件， 高投入低產(chǎn)出形成信息孤島， 難于整合思想抵觸智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)制與理念：常見(jiàn)問(wèn)題分析無(wú)智慧校園建設(shè)整體規(guī)劃，各部門(mén)按照各自需求分散

5、建設(shè)教務(wù)處：教務(wù)管理系統(tǒng) 學(xué)生處：學(xué)生管理系統(tǒng) 組織人事處：師資系統(tǒng) 辦公室：辦公管理系統(tǒng) 后勤處：后勤管理系統(tǒng)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)制與理念：常見(jiàn)問(wèn)題分析形成信息孤島，難于整合各部門(mén)建設(shè)的信息系統(tǒng)以滿(mǎn) 足部門(mén)的需求為主，功能分割， 數(shù)據(jù)無(wú)法共享，信息孤島的問(wèn)題 十分突出。當(dāng)信息化發(fā)展到一定程度需 要系統(tǒng)整合時(shí)，哪些所謂信息化 水平越高（即使用不同廠家的商 業(yè)軟件越多，廠家實(shí)力越強(qiáng)）的 學(xué)校，問(wèn)題越多，解決起來(lái)也越 困難。智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)制與理念：常見(jiàn)問(wèn)題分析重硬件輕軟件，高投入低產(chǎn)出因?yàn)橛布菍?shí)實(shí)在在看得見(jiàn) 的東西，很多學(xué)校把大量的資金 都投入到購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)備上來(lái)。而 真正服務(wù)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的

6、應(yīng)用軟件系 統(tǒng)建設(shè)還很落后，如同高速公路 修好了，卻沒(méi)車(chē)跑，沒(méi)過(guò)幾年硬 件又落后了，導(dǎo)致高投入低產(chǎn)出。智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)制與理念：常見(jiàn)問(wèn)題分析思想抵觸已經(jīng)習(xí)慣原有的工作方式， 對(duì)智慧校園建設(shè)有抵觸情緒，覺(jué) 得信息化建設(shè)是給自己找事，甚 至擔(dān)心信息系統(tǒng)影響到自己的崗 位穩(wěn)定。智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)制與理念：怎么解決？ How to do ？智慧校園 基礎(chǔ)平臺(tái)智慧校園建設(shè)模式理念制度保障智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)重點(diǎn)是校級(jí) 數(shù)據(jù)中心，統(tǒng)一門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一 身份認(rèn)證、單點(diǎn)登錄的構(gòu)建。智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)校級(jí)數(shù)據(jù)中心構(gòu)建數(shù)據(jù)整合：消除信息孤島、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)源頭唯一、數(shù)據(jù)共享校級(jí)數(shù)據(jù)中心構(gòu)建

7、基于數(shù)據(jù)中心自動(dòng)抽取數(shù)據(jù)生成各類(lèi)數(shù)據(jù)平臺(tái)狀態(tài) 數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)督導(dǎo) 數(shù)據(jù)師資 數(shù)據(jù)其他 數(shù)據(jù)統(tǒng)一的數(shù)據(jù) 中心高基狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)高基平臺(tái)師資平臺(tái)其他平臺(tái)01一把手工程：統(tǒng)一行動(dòng)，調(diào)動(dòng)必要的人才、物力 和財(cái)力。學(xué)院進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、條件保障。按照教育信息化建設(shè)目標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署， 打破各部門(mén)信息壁壘，統(tǒng)一數(shù)據(jù)，解決信息孤島 問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一權(quán)限管理、 統(tǒng)一資源管理、單點(diǎn)登錄等功能。02組建信息中心，明確職責(zé)任務(wù)。信息中心按學(xué)院設(shè)計(jì)要求負(fù)責(zé)實(shí) 現(xiàn)。負(fù)責(zé)平臺(tái)、應(yīng)用建設(shè)與開(kāi)發(fā)， 技術(shù)支持等工作。專(zhuān)業(yè)的信息化人才隊(duì)伍是信息化 建設(shè)和實(shí)施的關(guān)鍵。要有強(qiáng)烈的 服務(wù)意識(shí)。03部門(mén)需求驅(qū)動(dòng)特色化建設(shè)

8、： 部門(mén)根據(jù)自身需求提出建設(shè) 項(xiàng)目，經(jīng)部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)同意 后報(bào)學(xué)校同意。由信息中心 開(kāi)發(fā)應(yīng)用滿(mǎn)足部門(mén)需求。部門(mén)協(xié)同建設(shè)。信息中心與 部門(mén)深度融合共同參與部門(mén) 業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。04師生人人都參與管理數(shù)據(jù)采集和應(yīng) 用、教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用等信息化 活動(dòng)中，每一位師生都是學(xué)院教育 信息化的建設(shè)者、應(yīng)用者、管理者、 維護(hù)者和受益者。例如教師日志、輔導(dǎo)員日志、學(xué)生 月志（教學(xué)評(píng)估等）、工作流程學(xué)院域名訪問(wèn)量排名海南省前20名。05教育信息化建設(shè)需要?jiǎng)傂缘闹贫茸?為保障。信息化建設(shè)初始方案（海南先 進(jìn)、全國(guó)一流、形成品牌）數(shù)字化校園使用管理規(guī)定教育信息化工作實(shí)施方案教學(xué)空間建設(shè)與應(yīng)用管理規(guī)定空間建設(shè)檢查評(píng)比工

9、作實(shí)施方案學(xué)生云空間建設(shè)學(xué)分評(píng)審規(guī)定01突出應(yīng)用，教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域需要什么就建設(shè) 什么，硬件建設(shè)夠用，應(yīng)用開(kāi)發(fā)為主，解決具體教育 教學(xué)管理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)低投入高產(chǎn)出。需求來(lái)自于哪里？一是學(xué)院規(guī)劃提出的項(xiàng)目，二是各 部門(mén)提出的需求，三是信息中心主動(dòng)提出的任務(wù)。信 息中心提供技術(shù)支撐、開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件。利用ICT解決 教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理中的具體問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的 自身特色。國(guó)家和教育部關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展和改革提出的要求促 使我們思考如何進(jìn)一步深化信息化建設(shè)。比如，如何 深度融合創(chuàng)新，如何轉(zhuǎn)變教育理念和變革教學(xué)方式， 如何變革教育服務(wù)供給方式（人人皆學(xué)、處處能學(xué)、 時(shí)時(shí)可學(xué)），如何診斷與改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量等。02教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展演進(jìn)。將信息技術(shù)和智慧技術(shù)深度融入教育全過(guò) 程，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效。要有“大數(shù)據(jù)思維”，注重?cái)?shù)據(jù)中的內(nèi)在 關(guān)聯(lián)，分析解決教育教學(xué)管理問(wèn)題。能實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)自動(dòng)監(jiān)測(cè)預(yù) 警，形成可視化圖表。03按照智慧校園的建設(shè)目標(biāo)，統(tǒng)一 規(guī)劃、統(tǒng)一部署，打破各部門(mén)信 息壁壘，統(tǒng)一數(shù)據(jù)，解決信息孤 島問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、 統(tǒng)一權(quán)限管理、統(tǒng)一資源管理、 單點(diǎn)登錄等功能。04學(xué)院信息化建設(shè)需要借助社會(huì)力量 推動(dòng)，電信運(yùn)營(yíng)商、銀行、IT設(shè)備 廠商等都給學(xué)校信息化建