章前引言及從分?jǐn)?shù)到分式4

1、15.1.1從分?jǐn)?shù)到分式鐵嶺一中 張鵬程一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：（1）了解分式的概念，能用分式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系 （2）能確定分式有、無意義和值為零的條件 （3）用字母表示現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)分式的模型思想。2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系與制約關(guān)系，培養(yǎng)逆向思維能力和辯證唯物主義觀點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號(hào)感。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：分式的概念.2、教學(xué)難點(diǎn)：分式的概念.三、教法分析：定義推導(dǎo)上：采用引導(dǎo)探索法.定義應(yīng)用上：采用遞進(jìn)練習(xí)法.用類比及引導(dǎo)探索由淺入深，由特殊到一般地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，得出分式的概

2、念，將概念的應(yīng)用融入到探究活動(dòng)中.21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有四 、學(xué)情分析 由分?jǐn)?shù)引出分式,通過列舉一些有代表意義的數(shù)與分式對(duì)比可發(fā)現(xiàn)分式的概念而容易掌握.教學(xué)過程： 學(xué)科小課堂：生講魯班根據(jù)絲茅草葉的細(xì)齒，請(qǐng)鐵匠仿制出世界上第一根鋸條（一）. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴} :1、 長(zhǎng)方形的面積為10cm,長(zhǎng)為7cm.寬應(yīng)為_cm;長(zhǎng)方形的面積為S,長(zhǎng)為a,寬應(yīng)為_ cm; 2、把體積為 200 cm的水倒入底面積為33cm的圓柱形容器中,水面高度為_cm;把體積為V的水倒入底面積為S的圓柱形容器中,水面高度為_; 3、手工課上，小紅 10 分鐘折了5 只大公雞，每分鐘折多少個(gè)？樣用式子表示？那么，小

3、紅 x 分鐘折了50 只，每分鐘折多少個(gè)呢？怎樣用式子表示？ （二） 師生互動(dòng),課堂探究 通過對(duì)比分?jǐn)?shù)和分式的形式上的不同引出分式的概念。 1.分式的概念：一般地，如果A、B表示整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分式。其中A叫做分子，B叫做分母。 解析分式的概念：（1）A、B表示整式； （2）分母中含有字母； （3） 的形式。2. 探究分式有意義無意義的條件歸納： 3. 探究分式值為零的條件 4. 探究分式的符號(hào) （三）挑戰(zhàn)自我來X*,解釋疑難 練習(xí) HYPERLINK / o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題求解下列分式中的字母滿足什么條件時(shí)分式有意義？四歸納總結(jié),知識(shí)回顧學(xué)生概括：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了那些知識(shí)？2、你能說出本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)嗎？概括： （1）分式的概念. （2）分式有意義無意義的條件. （3）分式值為0的條件. （4）分式值的符號(hào).五布置作業(yè)六教學(xué)反思：我將本節(jié)課定位為探究式教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生帶著原有的知識(shí)背景、生活體驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過自己的主動(dòng)探索，與同學(xué)交流、反思等，構(gòu)建對(duì)知識(shí)的形成和運(yùn)用。突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法