部編版2019年秋小學(xué)四年級語文上學(xué)期第六單元第18課《牛和鵝》教案

1、18 牛和鵝教學(xué)目的：.認(rèn)識“謂、拳、捶”等10個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個生字。能 正確讀寫“甚至、故意、撲打”等 14個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝 和被鵝襲擊時的心情。.思考為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活 動。.通過感知課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果 從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學(xué)重難點：重點.結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。2.思考為什 么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。難點.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法

2、，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活 動。2.通過感知課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物， 如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：兩課時第一課時教學(xué)日期：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.著名作家冰心曾說：“童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚 的微笑。”每個人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有沒有發(fā)生過什 么令你記憶深刻的事情呢？.童年的你有沒有害怕的人或物？你是怎么處理的？.今天我們來學(xué)習(xí)兩種截然不同的動物 （多媒體呈現(xiàn)牛和鵝的圖片）：牛和 鵝。（板書課題）. 對于牛和鵝你有什么了解？預(yù)設(shè)：牛：體型龐大、老實、任勞任怨。鵝：與牛相比，

3、體型較小，傲慢、聒噪。. 那么牛和鵝你更害怕哪一個呢？原因是什么呢？（生答）. 我們一起來看一下文中是怎樣寫的。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們大聲朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。預(yù)設(shè)：課文先記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，接著寫了在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此再也不怕鵝的故事。再讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。檢查生字詞掌握情況，適時教讀。1）課件出示詞語：甚至頑皮故意脖子撲打忙亂大概助威昏亂結(jié)實漢子 可笑 無緣無故平白指名讀、開火車讀。男女生賽讀。2）課件出示生字：摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔憑掐找同學(xué)讀生字，及時評價、糾正讀音?！吧?、捶、摔”是翹舌音，“憑”是后鼻音。同學(xué)之間說一下哪些字容

4、易寫錯，應(yīng)該怎么記。預(yù)設(shè)： “捶” 用加一加的方法記， 提手旁加 “垂” ， 注意： “捶” 的右邊 “垂”有四橫， 每個橫的長短不一， 末橫最短。 “掐” 注意右邊下面 “臼” 的寫法。三、再讀課文，理清脈絡(luò)瀏覽課文，試著給課文劃分段落層次，在小組里交流、匯報。.第一部分（第14自然段）：寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不 怕牛卻怕鵝。.第二部分（第512自然段）：寫“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助 下趕走了鵝的故事。.第三部分（第1315自然段）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛和 鵝的態(tài)度和做法都改變了。四、作業(yè)設(shè)計熟讀課文。抄寫生字詞。摘錄文中的好詞好句。第二課時教學(xué)日期：教學(xué)過程

5、：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課聽寫生字詞。教師相機指導(dǎo)易錯字，爭取一次通過，需關(guān)注中等偏下的學(xué)生的書寫情況，及時督促、改正錯字。牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待它們的呢？同學(xué)們讀課文時有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文與之前的課文有所不同？ 預(yù)設(shè)：課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標(biāo)注。是的， 同學(xué)們真會觀察， 課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標(biāo)注， 這叫什么？這叫批注，俗話說：不動筆墨不讀書。這就是讓我們在讀書時多作批注，這樣有助于我們理解課文的內(nèi)容， 掌握課文的敘述方式。 下面我們就一起走進(jìn)課文， 學(xué) 習(xí)在適當(dāng)?shù)牡胤阶髋⒌拈喿x方法。二、深入文本，研讀品悟課文中“我”和金奎叔對鵝的態(tài)度有什么不同？鵝對金奎叔和“我”的

6、態(tài)度又有什么不同呢？請同學(xué)們默讀課文第411自然段，找出相關(guān)的語句。學(xué)著書中批注的樣子在書旁寫上自己的感受。（一）抓住“我”與“鵝”的不同態(tài)度。相信同學(xué)們在認(rèn)真品讀課文后，一定有了自己的感受。在那難忘的經(jīng)歷中，“我”對鵝抱有怎樣的態(tài)度呢？（怕鵝）你從哪里感受到的？“我”怕鵝。1） 讀課件出示的句子， 說說從哪些詞語中可以體會到“我”害怕的心理。課件出示：我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。預(yù)設(shè)：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“繞個大圈子”可以看出“我”十分害怕鵝。2）課件出示句子，說說這句話中哪些詞語寫出了“我”怕鵝。課件出示：我們馬上都不

7、說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們 看見了會追過來。預(yù)設(shè)：“馬上都不說話了”“貼著”“悄悄地”“很害怕”“怕”等詞語，可以看出“我們”怕被鵝發(fā)現(xiàn)的心理。3）讀課件出示的句子，請大家找出這段話中哪些詞語可以表現(xiàn)“我”怕鵝，從這些詞語中能體會到當(dāng)時的“我”是怎樣的心情？課件出示：孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。預(yù)設(shè)：“急急逃跑”“嚇得腿也軟了”等詞語可以看出“我”怕鵝。從這些詞語中可以體會到“我”被鵝追趕時驚慌失措的樣子。4）再來看看這段話，哪些詞句寫出了“我”的狼狽？這段話中的兩個感嘆號有什么作用？課件出示：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫

8、了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧： “鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”預(yù)設(shè)：“掉”和“脫”兩個字寫出了“我”的狼狽，而且“我”還“又哭又叫”。兩個感嘆號表現(xiàn)了“我”被鵝咬住后那種極度恐懼的心理。5） 小結(jié)： 在鵝面前你看到了一個怎樣的“我”？用一兩個詞來形容“我”的狼狽樣。預(yù)設(shè)：極度恐懼、膽小如鼠、狼狽不堪、驚慌失措（ 6）過渡：那么鵝到底對“我們”是一種什么樣的態(tài)度而導(dǎo)致“我”十分害怕呢？鵝不怕“我”。（ 1）指名學(xué)生讀課件上的句子，說說你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鵝？你還能從課文中哪些地方感受到？（教師提示： 抓住表示鵝的動作、 神態(tài)、 聲音

9、的詞語， 通過朗讀來體會 “鵝”的神氣十足、目中無人。）課件出示：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。預(yù)設(shè)：這是一只趾高氣揚、目中無人的鵝，還可以從老公鵝咬住“我”的衣襟感受到。（2）第67自然段中也有描寫鵝不怕“我”的語句，同學(xué)們可以根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方法找出相關(guān)語句，在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。學(xué)生分小組討論， 教師巡視指導(dǎo)， 提示學(xué)生繼續(xù)運用邊讀邊想象的閱讀方法，抓住 “跑、 趕、 張開、咬、 拉、 拖、 啄、 撲打” 一系列動詞及 “吭吭、 啪嗒啪嗒” 兩個擬聲詞來體現(xiàn)鵝的囂

10、張氣焰。（ 3）學(xué)習(xí)到這里，大家看到了一只怎樣的鵝？用一兩個詞來形容它。預(yù)設(shè)：目中無人、傲慢、囂張。找原因。在我們看來，鵝的體型并不大，但它為什么膽子這么大？“我們”又為什么懼怕它呢？1）師引入：原來大家都說課件出示第12自然段，學(xué)生齊讀。大家都說： 牛的眼睛看人， 覺得人比牛大， 所以牛是怕人的； 鵝的眼睛看人， 覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。2）從這兩段話中，你讀出了什么？你能用一個成語來形容“我們”對這句話的確信嗎？預(yù)設(shè)：大家都知道牛是怕人的，而鵝不怕人；深信不疑3）“我們”為什么會“深信不疑”？預(yù)設(shè)：因為大家都說，所以“我們”都很相信。（二）抓住“金奎叔”與“鵝”的不

11、同態(tài)度。金奎叔是怎樣對待鵝的呢？面對金奎叔， 鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？你是從哪里感受到的？.金奎叔不怕鵝。課件出示：.他一把握住了鵝的長脖子。. 可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。1）引導(dǎo)學(xué)生抓住金奎叔的動作與前文“我”的害怕進(jìn)行比較，來體會在金奎叔的眼里，鵝就是一種小動物，根本不需要害怕。2）提問：你能通過朗讀來表現(xiàn)金奎叔對待鵝的態(tài)度嗎？找學(xué)生讀，教師指導(dǎo)，尤其注意讀出金奎叔不怕鵝、干脆、利落的語氣。鵝怕金奎叔。（ 1）面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 學(xué)生找出相關(guān)語句，教師指名學(xué)生回答。（2）這時，你看到了一只怎樣的鵝？（落荒而逃）（ 3）鵝在“我”和金奎叔面前是兩種完全不同的形

12、象，這是為什么呢？對“鵝眼看人小”這種說法金奎叔是怎樣看的？（引出金奎叔的話）找原因，進(jìn)行對比。為什么金奎叔不怕鵝呢？1）先出示第 12 自然段中金奎叔說的話，思考：讀這一段話，你讀出了金奎叔為什么不在乎鵝是怎么看人的了嗎？再出示課文第 1 自然段。2）認(rèn)真讀讀這兩段話，想想金奎叔說的話和大家說的話有什么不同？從這不同的話語中你體會到了什么？預(yù)設(shè)：“我”之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，自己沒有去思 考。金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法。3）小結(jié)：我們不能一味地聽信他人的說法，我們要從事實出發(fā)，正確地看待問題。所以說，鵝有什么可怕的！課件出示句子，教師引讀：讓它這樣看好了！可是

13、它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。（三）“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生齊聲朗讀第 13 自然段。作者從金奎叔的話中悟出了什么道理？學(xué)生作答，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強??！再讀讀這句話， 這就是作者聽了金奎叔的話后悟出的道理。 那么作者僅僅是對鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（不，對牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。）如果把這一句話放牛身上，應(yīng)該改為：課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱??！小結(jié)： 聽了金奎叔的話， “我”對牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變， 是因為“我”明白了不要站在牛和鵝的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實的角度去看待牛和鵝。聰明的人往往會從生活中的小事悟出大道理， 而這

14、些道理最終指引著他的人生道路。 作者任大霖就是這樣的一個人， 不信請讀一讀課文最后一句話“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話?！睘槭裁葱r候金奎叔的話作者至今還會記得呢？課件出示填空題，學(xué)生完成練習(xí)。直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。因為 。生 1：金奎叔的話告訴作者要從不同的角度看待事物。生 2：金奎叔的話讓作者在童年時期不再害怕像鵝一樣的事物，不再欺負(fù)像牛一樣的事物。三、深化主旨，拓展延伸從這篇課文中， 我們明白了從各個不同的角度去看生活中的事物， 會得到不同的結(jié)果。就這一篇課文來說，你從不同的角度來看，你也會得到不同的收獲。課件出示： TOC o 1-5 h z 從金奎叔的話中，我明白了 。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說 。從告誡牛的角度，我會對牛說 。預(yù)設(shè)： 從金奎叔的話中， 我明白了我們要從不同的角度看問題， 不害怕像