一年級語文下冊小壁虎借尾巴教學設計

1、一年級語文下冊小壁虎借尾巴教學設計教科書分析：1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了魚、黃牛、燕子尾巴各自的功用，介紹了壁虎的尾巴能再生的特點。課文采用童話故事形式敘述，富有童趣，既有科學性又有趣味性，生動易懂，有利于喚起學生學習的興趣。2.課文中會認讀的字里有一些沒有注音，是繼咕咚課文關于識字學習安排的延續(xù)。運用形聲字知識、結合生活中識字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜字識字，是孩子們課外閱讀常用到的一些識字方法，要扎實培養(yǎng)。3.課后練習：“說說小壁虎都找誰借過尾巴，結果怎么樣。”，既是提取文字信息、了解詞句意思和說話的一個訓練，又是有助于學生感悟主題的一個練習，是一個難點教學目標，安排

2、在圖文結合了解課文內容后進行教學，有利于學生學習。4.課文是連環(huán)畫式課文，通過空行和插圖，將圖畫與課文內容一一對應了，這就為學生圖文結合了解課文提供了有利條件。學情分析：1.雖然是進入第8單元的學習，學生對課堂學習操作已經比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的。2.到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經達到一定數量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。3

3、.通過一上課文小蝸牛和本單元課文咕咚的學習，學生已有一定的運用形聲字知識、結合生活中識字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜字識字經驗，要充分利用這個有利條件展開教學。4. 學生提取文字信息、了解詞句意思和說話能力以及感悟主題的能力剛剛步入學習階段，是他們的學習難點。教學中要設計好學習階梯，選擇合適的手段方法，幫助他們突破難點，達成教學目標。教學目標：1.在課文中找出不認識的字，猜猜讀音和意思，說說是怎樣猜的;然后借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說小壁虎找了誰借尾巴，最后結果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用斷尾巴逃生和尾巴能

4、再生的特點。3.認識偏旁戶字頭、車字旁，能正確認讀“壁”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“捉”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文。2.能正確認讀“壁”等12個生字新詞，正確讀寫“捉”等7個生字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說小壁虎找了誰借尾巴，最后結果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特點。教學準備：教師：“壁”等12個會認讀字字卡，“捉”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT，課文PPT，課后練習PPT。學生：每人一套“壁”等12個會認讀字字卡(不注音

5、的)。教學時數：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入;釋題，明確主要學習目標導語：同學們，我們通過學習棉花姑娘知道了不同的小動物會消滅不同的害蟲的科學知識,通過學習咕咚懂得了不能道聽途說、要眼見為實的道理。今天，我們要學習新的一篇的課文，它又會讓我們學習到什么呢?請看老師板書這篇課文題目。1.老師板書題目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)2.示任務：自己借助拼音讀準題目。3.反饋指導：指名拼讀“壁”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學習目標。提問：讀了課題，你們知道課文講誰的故事呢?(預設：小壁虎。)講他干什么的故事呢?(預設：講他借尾巴的故事。)過渡語：同學們，讀了課題目，從課

6、題我們知道課文寫的是關于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎為什么會借尾巴，他向誰借尾巴了，最后借的結果怎么樣呢?通過學習這個故事，我們又懂得了什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字(一)復習猜讀字音的方法。提問：同學們，在學習課文咕咚時，我們遇到了一些沒有注音的生字，我們是利用什么猜出它們的讀音，然后通過組詞和學習課文了解到意思的?(預設：利用形聲字的知識、借助圖畫、生活中識字、聯(lián)系上下文)小結：同學們記性真好!是的，在閱讀的時候，我們如果遇到不會讀的字，就可以運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思

7、。今天我們還需要繼續(xù)運用這些方式方法來學習，有信心嗎?(二)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務：(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準，或者猜猜它們的讀音。(3)在自然段前標上序號。2.反饋指導：(1)訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。(2)出示會認的字字卡(要猜讀的字不注音，其余注音)，指名拼讀有注音的(學習速度中等的23個學生)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。3.猜讀不注音的會認讀的字：墻

8、、蚊、咬、趕、房、轉。(1)出示任務：這些字，你猜的讀音是什么?你是根據什么猜出來的?個體猜讀，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(2)反饋指導。(相機訂正讀音并寫上音節(jié))預設：讀音：蚊wn 咬yo 趕n 房fn 轉zhun(依據：形聲字知識);墻qin(依據：生活中識字或課文插圖)(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。小結：當進行課外閱讀時，我們遇到不會讀的字或不認識的字，就可以像今天我們學習這幾個字那樣，運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。4.復習會寫字中已經會認讀的字的讀音。導語：我們新交了一些生字寶寶朋友，

9、可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會寫的字中已經會認讀的字：捉到 一條心 爬回來 姐妹 草原(1)出示任務：自由讀讀這些字詞，注意讀準字音。(讀法：捉，捉到的捉。)(2)反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。(3)小結：這些紅色字體的字，就是以前已經會認讀的字寶寶，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。(三)會認讀的字音難字學習，能讀準課文1.導語：我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的字里面已經會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字讀準，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下

10、面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導，如，提出并讀準“領”后，全找出后鼻韻母的一起學習。)預設：翹舌音：甩、傻、轉;后鼻韻母的：墻、房。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準課文練習。(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學生自由練習。(3)反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，

11、這才叫做把課文讀準了。(四)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。2.反饋指導：(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“壁、壁、壁，小壁虎的壁”。齊讀，自由讀。3.“壁、墻、咬、斷、撥、甩、趕、房、轉”口頭組詞。(1)(貼出這些會認讀的字的字卡后)

12、出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4.學習讀通順課文。(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任

13、務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，相機指導讀好下面句子的停頓：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”(3)自由朗讀、齊讀全文。5.總結(該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。(五)會認讀的字認字的初步評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))三、圖文結合，品讀語句

14、，了解課文內容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，看看通過小壁虎借尾巴這個故事，我們會知道些什么。讓我們齊讀課題。(一)圖文結合，了解課文內容1.觀察圖畫1，了解課文內容。(1)(PPT出示課文插圖1)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是什么地方?小壁虎現在怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(2)反饋指導。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)預設：圖畫畫的是一個墻角的地方。小壁虎被蛇咬住了尾巴，掙斷了尾巴逃走了。(3)導語：那么，這幅圖是說小壁虎借尾巴的的原因，對嗎?

15、那課文的哪些自然段寫小壁虎借尾巴原因的?是寫這幅圖的圖意的?出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫這幅圖的意思，告訴我們小壁虎借尾巴的原因的?你是根據哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。個體學習后，班級交流匯報。(4)反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行教學，進行學習感情朗讀的指導。以下相同不再說明。)預設：第1、2自然段。句子1：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。句子2：小壁虎想去借一條尾巴。2.觀察其他圖畫，了解課文內容。(1)導語：課文的第1、2自然段講了小壁虎借尾巴的原因。他都向誰借尾巴呢?借到了嗎?我們繼續(xù)學習。(PPT示圖2、3、4

16、)出示任務：仔細觀察這三幅圖畫，想一想，圖畫畫了小壁虎來到什么地方?他向誰借尾巴?借到尾巴了嗎?個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(2)反饋指導。預設：圖2：小壁虎來到了小河邊。他向小魚借尾巴，沒有借到。圖3：小壁虎來到大樹上。他向老牛借尾巴，沒有借到。圖4：小壁虎來到了房檐下。他向燕子借尾巴，沒有借到。(3)導語：這三幅圖分別向我們講了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，都沒有借到。那么，課文的哪些自然段講了這三幅圖的意思的呢?又是怎樣向我們講述小壁虎借尾巴的過程的呢?我們繼續(xù)學習。出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段講述了這三幅圖的意思的?你是根據哪些詞句判斷的，用橫線

17、畫出來。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。(4)反饋指導。(找到對應自然段，說了判斷依據后，就指導朗讀對話，注意指導好問答。最后老師小結自然段意思。)預設：圖2：第3自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊?！币约靶”诨⑴c小魚的對話。沒有借到的依據：詞語“不行啊”。圖3：第4自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到大樹上?！币约靶”诨⑴c老牛的對話。沒有借到的依據：詞語“不行啊”。圖4：第5自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下?！币约靶”诨⑴c燕子的對話。沒有借到的依據：詞語“不行啊”。(5)導語：小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴，都沒有借到。他的心情會怎么樣呢?最后的結果又是怎樣的呢?我們繼續(xù)圖

18、文結合學習課文。(PPT出示圖5、6。)出示任務：仔細觀察這兩幅圖畫，想一想，圖畫告訴我們小壁虎來到什么地方?他在干什么呢?個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(6)反饋指導。預設：圖5：小壁虎在回家的路上。他爬回家。圖6：小壁虎在家里。他看到自己長出了新的尾巴。(7)導語：這兩幅圖分別向我們講了小壁虎爬回家和回到家后的情況。課文的哪些自然段講了這兩幅圖的意思的呢?我們繼續(xù)學習。出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段講述了這兩幅圖的意思的?你是根據哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。(8)反饋指導。(找到對應自然段，說了判斷依據后，就指導朗讀

19、，注意指導好媽媽的角色和小壁虎的難過和驚喜。最后老師小結自然段意思。)預設：圖5：第6自然段。句子：他爬呀爬，爬回家里找媽媽。圖6：第7自然段。句子：小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”(二)結合完成課后練習，感悟主題。1.完成課后練習。(1)導語：同學們，我們通過圖文結合了解了課文內容。接下來老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內容。請看題目。出示任務：朗讀課文。讀完以后想一想：小壁虎都向誰借過尾巴?結果怎么樣?在這些“誰”的下面點上圓點，然后說一說。個體讀書圈點，同桌交流互補互糾;班級交流匯報，先回答再說話。(2)反饋指導。預設：答案：小壁虎向小魚、老牛和燕子借過

20、尾巴。結果是沒有借到，小壁虎自己長出了新尾巴。說話：指名匯報，師評議(標準：內容完整，語句通順連貫。);然后根據評議再練習說話，再指名匯報評議。2.感悟主題。(1)導語：通過小壁虎借尾巴這個小故事，你知道了哪些科學知識呢?出示任務：通過小壁虎借尾巴這個小故事，你知道了哪些科學知識呢?你是通過課文中的哪個句子知道的?用句子“通過小壁虎借尾巴這個小故事，我知道了”說說知道的科學知識，然后說說你通過哪些句子知道的。個體讀書思考，班級交流匯報。(2)反饋指導。(學生先說知道的科學知識，然后說句子。說的句子能與其說的科學知識對上號，就要肯定會讀書思考。)預設：通過棉花姑娘這個小故事，我知道了：壁虎會斷尾

21、巴逃生。(句子：小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。)壁虎斷了尾巴自己會重新長出尾巴。(句子：小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”)魚的尾巴是用來撥水的。(句子：我要用尾巴撥水呢。)牛的尾巴是用來趕蚊蠅的。(句子：我要用尾巴趕蠅子呢。)燕子的尾巴是用來掌握方向的。(句子：我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。)(三)總結：通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，同學們不但了解了詞句的意思和課文的內容，讀懂了故事，還知道了不少科學知識。你們，真會讀書!四、會認讀的字認字的評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)五、寫字指導(一)字形教學。1.PPT

22、示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。)3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：捉、姐;半包圍結構：爬、房;上下結構：條、您、草。(二)指導書寫。1. 指導“爬”“房”的說些。(1)觀察并說說“爬”“房”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)分別范寫“爬”“房”?！芭馈弊痔崾荆?“爪”捺要舒展，“巴”小，在“爪”捺的中部偏上?！胺俊弊?“方”橫伸出戶字頭，橫折鉤的折稍出戶字頭。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導“捉”“姐”的書寫。(1)觀察并

23、說說“捉”“姐”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)分別范寫“捉”“姐”?！白健弊痔崾荆鹤笳覍?，左高右低“足”在提手旁中間;“足”撇起筆在提手旁的提收筆處，穿插到提下方。“姐”字左窄右寬，左高右低，“且”最后一橫與女字旁的撇齊平，穿插到撇點的點下方。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3. 指導“條”“您”“草”的書寫。(1)觀察并說說“條”“您”“草”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。(2)范寫“條”“您”“草”。分別提示：“條”字上放下收，“木”字橫在上面的撇捺里并齊平，豎鉤穿插上面?！澳弊窒卤壬媳猓卤壬蠈?“你”的“爾”撇穿插到單人旁。“草”字“

24、日”要扁，第二橫在橫中線下方;第八筆橫要舒展，兩頭伸出草字頭。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。六、總結(學習狀況和知識能力點)教科書分析：1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了魚、黃牛、燕子尾巴各自的功用，介紹了壁虎的尾巴能再生的特點。課文采用童話故事形式敘述，富有童趣，既有科學性又有趣味性，生動易懂，有利于喚起學生學習的興趣。2.課文中會認讀的字里有一些沒有注音，是繼咕咚課文關于識字學習安排的延續(xù)。運用形聲字知識、結合生活中識字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜字識字，是孩子們課外閱讀常用到的一些識字方法，要扎實培養(yǎng)。3.課后練習：“說說小壁虎都找誰借過尾巴，結

25、果怎么樣。”，既是提取文字信息、了解詞句意思和說話的一個訓練，又是有助于學生感悟主題的一個練習，是一個難點教學目標，安排在圖文結合了解課文內容后進行教學，有利于學生學習。4.課文是連環(huán)畫式課文，通過空行和插圖，將圖畫與課文內容一一對應了，這就為學生圖文結合了解課文提供了有利條件。學情分析：1.雖然是進入第8單元的學習，學生對課堂學習操作已經比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的。2.到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經達到一定數量，這會給

26、學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。3.通過一上課文小蝸牛和本單元課文咕咚的學習，學生已有一定的運用形聲字知識、結合生活中識字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜字識字經驗，要充分利用這個有利條件展開教學。4. 學生提取文字信息、了解詞句意思和說話能力以及感悟主題的能力剛剛步入學習階段，是他們的學習難點。教學中要設計好學習階梯，選擇合適的手段方法，幫助他們突破難點，達成教學目標。教學目標：1.在課文中找出不認識的字，猜猜讀音和意思，說說是怎樣猜的;然后借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解句

27、子意思，了解課文內容，說說小壁虎找了誰借尾巴，最后結果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用斷尾巴逃生和尾巴能再生的特點。3.認識偏旁戶字頭、車字旁，能正確認讀“壁”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“捉”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文。2.能正確認讀“壁”等12個生字新詞，正確讀寫“捉”等7個生字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說小壁虎找了誰借尾巴，最后結果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特點。教學準備：教師：“壁”等12個會認讀字字卡，“捉

28、”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT，課文PPT，課后練習PPT。學生：每人一套“壁”等12個會認讀字字卡(不注音的)。教學時數：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入;釋題，明確主要學習目標導語：同學們，我們通過學習棉花姑娘知道了不同的小動物會消滅不同的害蟲的科學知識,通過學習咕咚懂得了不能道聽途說、要眼見為實的道理。今天，我們要學習新的一篇的課文，它又會讓我們學習到什么呢?請看老師板書這篇課文題目。1.老師板書題目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)2.示任務：自己借助拼音讀準題目。3.反饋指導：指名拼讀“壁”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學習目標。提問：讀了課題，你們

29、知道課文講誰的故事呢?(預設：小壁虎。)講他干什么的故事呢?(預設：講他借尾巴的故事。)過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道課文寫的是關于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎為什么會借尾巴，他向誰借尾巴了，最后借的結果怎么樣呢?通過學習這個故事，我們又懂得了什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字(一)復習猜讀字音的方法。提問：同學們，在學習課文咕咚時，我們遇到了一些沒有注音的生字，我們是利用什么猜出它們的讀音，然后通過組詞和學習課文了解到意思的?(預設：利用形聲字的知識、借助圖畫、生活中識字、聯(lián)系上下文)小結：同學們記性真好!是的，在閱讀的

30、時候，我們如果遇到不會讀的字，就可以運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。今天我們還需要繼續(xù)運用這些方式方法來學習，有信心嗎?(二)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務：(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準，或者猜猜它們的讀音。(3)在自然段前標上序號。2.反饋指導：(1)訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。(2)出示會認的字字卡(要猜讀的字不注音，其余注音)，指名拼讀有注音的(學習速度中等的2

31、3個學生)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。3.猜讀不注音的會認讀的字：墻、蚊、咬、趕、房、轉。(1)出示任務：這些字，你猜的讀音是什么?你是根據什么猜出來的?個體猜讀，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(2)反饋指導。(相機訂正讀音并寫上音節(jié))預設：讀音：蚊wn 咬yo 趕n 房fn 轉zhun(依據：形聲字知識);墻qin(依據：生活中識字或課文插圖)(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。小結：當進行課外閱讀時，我們遇到不會讀的字或不認識的字，就可以像今天我們學習這幾個字那樣，運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯(lián)系

32、上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。4.復習會寫字中已經會認讀的字的讀音。導語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會寫的字中已經會認讀的字：捉到 一條心 爬回來 姐妹 草原(1)出示任務：自由讀讀這些字詞，注意讀準字音。(讀法：捉，捉到的捉。)(2)反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。(3)小結：這些紅色字體的字，就是以前已經會認讀的字寶寶，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。(三)會認讀的字音難字學習，能讀準課文1.導語：我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的字里面已經會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎?請同桌互相檢查是不是真的在

33、課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字讀準，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導，如，提出并讀準“領”后，全找出后鼻韻母的一起學習。)預設：翹舌音：甩、傻、轉;后鼻韻母的：墻、房。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準課文練習。(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學生自由練習。(3)反饋指導。以

34、會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。(四)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。2.反饋指導：(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“壁、壁、

35、壁，小壁虎的壁”。齊讀，自由讀。3.“壁、墻、咬、斷、撥、甩、趕、房、轉”口頭組詞。(1)(貼出這些會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4.學習讀通順課文。(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心

36、把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，相機指導讀好下面句子的停頓：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”(3)自由朗讀、齊讀全文。5.總結(該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。(五

37、)會認讀的字認字的初步評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，看看通過小壁虎借尾巴這個故事，我們會知道些什么。讓我們齊讀課題。(一)圖文結合，了解課文內容1.觀察圖畫1，了解課文內容。(1)(PPT出示課文插圖1)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是什么地方?小壁虎現在怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(2)反饋指導。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)預設：圖

38、畫畫的是一個墻角的地方。小壁虎被蛇咬住了尾巴，掙斷了尾巴逃走了。(3)導語：那么，這幅圖是說小壁虎借尾巴的的原因，對嗎?那課文的哪些自然段寫小壁虎借尾巴原因的?是寫這幅圖的圖意的?出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫這幅圖的意思，告訴我們小壁虎借尾巴的原因的?你是根據哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。個體學習后，班級交流匯報。(4)反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行教學，進行學習感情朗讀的指導。以下相同不再說明。)預設：第1、2自然段。句子1：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。句子2：小壁虎想去借一條尾巴。2.觀察其他圖畫，了解課文內容。

39、(1)導語：課文的第1、2自然段講了小壁虎借尾巴的原因。他都向誰借尾巴呢?借到了嗎?我們繼續(xù)學習。(PPT示圖2、3、4)出示任務：仔細觀察這三幅圖畫，想一想，圖畫畫了小壁虎來到什么地方?他向誰借尾巴?借到尾巴了嗎?個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(2)反饋指導。預設：圖2：小壁虎來到了小河邊。他向小魚借尾巴，沒有借到。圖3：小壁虎來到大樹上。他向老牛借尾巴，沒有借到。圖4：小壁虎來到了房檐下。他向燕子借尾巴，沒有借到。(3)導語：這三幅圖分別向我們講了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，都沒有借到。那么，課文的哪些自然段講了這三幅圖的意思的呢?又是怎樣向我們講述小壁虎借尾巴的過程的

40、呢?我們繼續(xù)學習。出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段講述了這三幅圖的意思的?你是根據哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。(4)反饋指導。(找到對應自然段，說了判斷依據后，就指導朗讀對話，注意指導好問答。最后老師小結自然段意思。)預設：圖2：第3自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊?！币约靶”诨⑴c小魚的對話。沒有借到的依據：詞語“不行啊”。圖3：第4自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到大樹上?！币约靶”诨⑴c老牛的對話。沒有借到的依據：詞語“不行啊”。圖4：第5自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。”以及小壁虎與燕子的對話。沒有借到的依據：詞語“

41、不行啊”。(5)導語：小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴，都沒有借到。他的心情會怎么樣呢?最后的結果又是怎樣的呢?我們繼續(xù)圖文結合學習課文。(PPT出示圖5、6。)出示任務：仔細觀察這兩幅圖畫，想一想，圖畫告訴我們小壁虎來到什么地方?他在干什么呢?個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(6)反饋指導。預設：圖5：小壁虎在回家的路上。他爬回家。圖6：小壁虎在家里。他看到自己長出了新的尾巴。(7)導語：這兩幅圖分別向我們講了小壁虎爬回家和回到家后的情況。課文的哪些自然段講了這兩幅圖的意思的呢?我們繼續(xù)學習。出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段講述了這兩幅圖的意思的?你是根據哪些詞句

42、判斷的，用橫線畫出來。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。(8)反饋指導。(找到對應自然段，說了判斷依據后，就指導朗讀，注意指導好媽媽的角色和小壁虎的難過和驚喜。最后老師小結自然段意思。)預設：圖5：第6自然段。句子：他爬呀爬，爬回家里找媽媽。圖6：第7自然段。句子：小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”(二)結合完成課后練習，感悟主題。1.完成課后練習。(1)導語：同學們，我們通過圖文結合了解了課文內容。接下來老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內容。請看題目。出示任務：朗讀課文。讀完以后想一想：小壁虎都向誰借過尾巴?結果怎么樣?在這些“誰”的下面點上圓點，然后說一

43、說。個體讀書圈點，同桌交流互補互糾;班級交流匯報，先回答再說話。(2)反饋指導。預設：答案：小壁虎向小魚、老牛和燕子借過尾巴。結果是沒有借到，小壁虎自己長出了新尾巴。說話：指名匯報，師評議(標準：內容完整，語句通順連貫。);然后根據評議再練習說話，再指名匯報評議。2.感悟主題。(1)導語：通過小壁虎借尾巴這個小故事，你知道了哪些科學知識呢?出示任務：通過小壁虎借尾巴這個小故事，你知道了哪些科學知識呢?你是通過課文中的哪個句子知道的?用句子“通過小壁虎借尾巴這個小故事，我知道了”說說知道的科學知識，然后說說你通過哪些句子知道的。個體讀書思考，班級交流匯報。(2)反饋指導。(學生先說知道的科學知識

44、，然后說句子。說的句子能與其說的科學知識對上號，就要肯定會讀書思考。)預設：通過棉花姑娘這個小故事，我知道了：壁虎會斷尾巴逃生。(句子：小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。)壁虎斷了尾巴自己會重新長出尾巴。(句子：小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”)魚的尾巴是用來撥水的。(句子：我要用尾巴撥水呢。)牛的尾巴是用來趕蚊蠅的。(句子：我要用尾巴趕蠅子呢。)燕子的尾巴是用來掌握方向的。(句子：我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。)(三)總結：通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，同學們不但了解了詞句的意思和課文的內容，讀懂了故事，還知道了不少科學知識。你們，真會讀書!四、會認讀的字認字的評價(一)同桌

45、打亂字卡順序相互檢查糾正(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)五、寫字指導(一)字形教學。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。)3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：捉、姐;半包圍結構：爬、房;上下結構：條、您、草。(二)指導書寫。1. 指導“爬”“房”的說些。(1)觀察并說說“爬”“房”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)分別范寫“爬”“房”。“爬”字提示： “爪”捺要舒展，“巴”小，在“爪”捺的中部偏上?！胺俊弊?“方”橫伸出戶字頭，橫

46、折鉤的折稍出戶字頭。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導“捉”“姐”的書寫。(1)觀察并說說“捉”“姐”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)分別范寫“捉”“姐”?！白健弊痔崾荆鹤笳覍挘蟾哂业汀白恪痹谔崾峙灾虚g;“足”撇起筆在提手旁的提收筆處，穿插到提下方?！敖恪弊肿笳覍挘蟾哂业?，“且”最后一橫與女字旁的撇齊平，穿插到撇點的點下方。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3. 指導“條”“您”“草”的書寫。(1)觀察并說說“條”“您”“草”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。(2)范寫“條”“您”“草”。分別提示：“條”字上放

47、下收，“木”字橫在上面的撇捺里并齊平，豎鉤穿插上面?！澳弊窒卤壬媳?，下比上寬;“你”的“爾”撇穿插到單人旁?！安荨弊帧叭铡币猓诙M在橫中線下方;第八筆橫要舒展，兩頭伸出草字頭。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。六、總結(學習狀況和知識能力點)教科書分析：1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了魚、黃牛、燕子尾巴各自的功用，介紹了壁虎的尾巴能再生的特點。課文采用童話故事形式敘述，富有童趣，既有科學性又有趣味性，生動易懂，有利于喚起學生學習的興趣。2.課文中會認讀的字里有一些沒有注音，是繼咕咚課文關于識字學習安排的延續(xù)。運用形聲字知識、結合生活中識字、聯(lián)系上下文和借

48、助圖畫等方式方法猜字識字，是孩子們課外閱讀常用到的一些識字方法，要扎實培養(yǎng)。3.課后練習：“說說小壁虎都找誰借過尾巴，結果怎么樣?！保仁翘崛∥淖中畔?、了解詞句意思和說話的一個訓練，又是有助于學生感悟主題的一個練習，是一個難點教學目標，安排在圖文結合了解課文內容后進行教學，有利于學生學習。4.課文是連環(huán)畫式課文，通過空行和插圖，將圖畫與課文內容一一對應了，這就為學生圖文結合了解課文提供了有利條件。學情分析：1.雖然是進入第8單元的學習，學生對課堂學習操作已經比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習

49、興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的。2.到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經達到一定數量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。3.通過一上課文小蝸牛和本單元課文咕咚的學習，學生已有一定的運用形聲字知識、結合生活中識字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜字識字經驗，要充分利用這個有利條件展開教學。4. 學生提取文字信息、了解詞句意思和說話能力以及感悟主題的能力剛剛步入學習階段，是他們的學習難點。教學中要設計好學習階梯，選擇合適的手段方法，幫助他們突破難點，達成教學目標。教學目標：1.在課

50、文中找出不認識的字，猜猜讀音和意思，說說是怎樣猜的;然后借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說小壁虎找了誰借尾巴，最后結果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用斷尾巴逃生和尾巴能再生的特點。3.認識偏旁戶字頭、車字旁，能正確認讀“壁”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“捉”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文。2.能正確認讀“壁”等12個生字新詞，正確讀寫“捉”等7個生字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說小壁虎找了誰借尾巴

51、，最后結果怎么樣，知道魚、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特點。教學準備：教師：“壁”等12個會認讀字字卡，“捉”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT，課文PPT，課后練習PPT。學生：每人一套“壁”等12個會認讀字字卡(不注音的)。教學時數：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入;釋題，明確主要學習目標導語：同學們，我們通過學習棉花姑娘知道了不同的小動物會消滅不同的害蟲的科學知識,通過學習咕咚懂得了不能道聽途說、要眼見為實的道理。今天，我們要學習新的一篇的課文，它又會讓我們學習到什么呢?請看老師板書這篇課文題目。1.老師板書題目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)2.示任務：自己借助

52、拼音讀準題目。3.反饋指導：指名拼讀“壁”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學習目標。提問：讀了課題，你們知道課文講誰的故事呢?(預設：小壁虎。)講他干什么的故事呢?(預設：講他借尾巴的故事。)過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道課文寫的是關于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎為什么會借尾巴，他向誰借尾巴了，最后借的結果怎么樣呢?通過學習這個故事，我們又懂得了什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字(一)復習猜讀字音的方法。提問：同學們，在學習課文咕咚時，我們遇到了一些沒有注音的生字，我們是利用什么猜出它們的讀音，然后通過組詞

53、和學習課文了解到意思的?(預設：利用形聲字的知識、借助圖畫、生活中識字、聯(lián)系上下文)小結：同學們記性真好!是的，在閱讀的時候，我們如果遇到不會讀的字，就可以運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。今天我們還需要繼續(xù)運用這些方式方法來學習，有信心嗎?(二)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務：(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準，或者猜猜它們的讀音。(3)在自然段前標上序號。2.反饋指導：(1)訂正會

54、認的字的圈畫和自然段標序號情況。(2)出示會認的字字卡(要猜讀的字不注音，其余注音)，指名拼讀有注音的(學習速度中等的23個學生)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。3.猜讀不注音的會認讀的字：墻、蚊、咬、趕、房、轉。(1)出示任務：這些字，你猜的讀音是什么?你是根據什么猜出來的?個體猜讀，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。(2)反饋指導。(相機訂正讀音并寫上音節(jié))預設：讀音：蚊wn 咬yo 趕n 房fn 轉zhun(依據：形聲字知識);墻qin(依據：生活中識字或課文插圖)(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。小結：當

55、進行課外閱讀時，我們遇到不會讀的字或不認識的字，就可以像今天我們學習這幾個字那樣，運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。4.復習會寫字中已經會認讀的字的讀音。導語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會寫的字中已經會認讀的字：捉到 一條心 爬回來 姐妹 草原(1)出示任務：自由讀讀這些字詞，注意讀準字音。(讀法：捉，捉到的捉。)(2)反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。(3)小結：這些紅色字體的字，就是以前已經會認讀的字寶寶，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。(三)會認讀的字音難字學習，能讀準課文1.導語：

56、我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的字里面已經會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字讀準，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導，如，提出并讀準“領”后，全找出后鼻韻母的一起學習。)預設：翹舌音：甩、傻、轉;后鼻韻母的：墻、房。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準課文

57、練習。(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學生自由練習。(3)反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。(四)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。2.反饋指導：(1)反饋訂

58、正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“壁、壁、壁，小壁虎的壁”。齊讀，自由讀。3.“壁、墻、咬、斷、撥、甩、趕、房、轉”口頭組詞。(1)(貼出這些會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道

59、很多詞語的。4.學習讀通順課文。(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，相機指導讀好下面句子的停頓：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”(3)自由朗讀、齊讀全文。

60、5.總結(該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。(五)會認讀的字認字的初步評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，看看通過小壁虎借尾巴這個故事，我們會知道些什么。讓我們齊讀課題。(一)圖文結合，了解課文內容1.觀察圖畫1，了解課文內容。(1)(PPT出示課文插圖1)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是什么地方?小壁虎現在怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流互補