高中語文人教版必修二《第3單元寫作美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情》教案1

1、美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情教案【教學(xué)目標(biāo)】.引導(dǎo)學(xué)生從平常生活中發(fā)現(xiàn)美，找到寫作的素材.讓學(xué)生掌握抒情文字的特點(diǎn)及方法。.寫作實(shí)踐中，能運(yùn)用多種抒情方法來表達(dá)自己內(nèi)心的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生?dòng)形象有感情的描寫事物。【教學(xué)方法】多重對(duì)話法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入文本同學(xué)們，你的心目中，什么是美呢？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃的生機(jī), 美是高尚的品德可以說，美無處不在。你發(fā)現(xiàn)這些美了嗎？這個(gè)單元作文訓(xùn)練的話題是“美的發(fā)現(xiàn)”。那么，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過生活 中那些被人忽略的美嗎？雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)

2、美的眼睛。這就 要求我們首先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要有一顆發(fā)現(xiàn)美的心。同學(xué)們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)美呢？ 一是多多投入審美實(shí)踐，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)美的能力；二是擴(kuò) 大知識(shí)面，淵博的知識(shí)無疑有助于我們發(fā)現(xiàn)客觀事物的美；三是豐富生活閱歷，閱歷越廣, 體驗(yàn)越多，就越能發(fā)現(xiàn)美。如果我們發(fā)現(xiàn)了美，又怎樣將美好的情感表達(dá)出來，和大家提供 呢？那就要學(xué)會(huì)用“抒情”這種表達(dá)方式寫出自己的內(nèi)心感受。二、文本解讀：.什么是抒情所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。.如何抒情(1)情要真實(shí)。白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛

3、假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。(2)綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。A.看看教材中的幾段文章。.再看看這些文章選段。北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨 起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺 得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知 秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。秋天，假設(shè)留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。故都的秋 綠色是多珍貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它

4、是快樂。我懷念著綠色把我的心 等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我 懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng) 我在這小房中安排下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開 著，可沒人來打攪我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了 困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無 聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越 沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖

5、葉的歡喜。人 是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或 一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈 絡(luò)，嫩芽，我以摑苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅 瀝的聲音，婆娑的擺舞。囚綠記 抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間 接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描 寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒 之情得到升華。(3)適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無

6、疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表 達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)谋日漳苁垢星楸磉_(dá)更鮮明。形象的比喻能 使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。還有借景抒情，托物言志等等。環(huán)節(jié)一：溫故而知新一切景語皆情語，多愁善感的人總是喜歡寄情于物，托志于物。同為“詠絮”，不同的 人因性格不一，處境不同，所生發(fā)的情感也不同。根據(jù)你對(duì)黛玉、寶釵、寶玉、探春、 湘云等人物形象的了解，試為以下“詠絮詞”尋找相應(yīng)的作者。南柯子：空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，也難維系也難羈，一任東西南北各別離。落去君休惜，飛來我自知。鶯愁蝶倦晚芳時(shí)，縱是明春再見隔年期！西江月：漢苑零星有限，隋堤點(diǎn)綴無窮。三春事業(yè)

7、付東風(fēng)，明月梅花一夢(mèng)。幾處落紅庭院，誰家香雪簾桃?江南江北一般同偏是離人恨重！臨江仙：白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。峰團(tuán)蝶陣亂紛紛，幾曾隨逝水，豈必委芳?jí)m。萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風(fēng)頻借力，送我上青云！ 如夢(mèng)令：豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別 去。唐多令：粉墮百花州，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)逐對(duì)成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風(fēng)流。 草木也知愁，韶華竟白頭！嘆今生誰舍誰收？嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留。 明確：寄情于物，托志于物時(shí)，需抓住事物特點(diǎn)并賦予特定內(nèi)涵。環(huán)節(jié)二：奇文共欣賞（）觸景生情不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的

8、皂莢樹，紫紅的桑棋；也不必說鳴蟬在樹葉 里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 翻開斷成來，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螫，倘假設(shè)用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲， 從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有雍 腫的根。從百草園到三味書屋 漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天 底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。故鄉(xiāng) 思考：作者在所描寫的景物中融入了怎樣的情感？（二）托物言志枯葉蝶

9、與荊棘鳥紫蝶不經(jīng)意間看到了一張枯葉蝶的照片一一那簡(jiǎn)直就是一片枯葉，灰黃的翅翼狀假設(shè)桅子葉， 毫無生氣地停歇在一枝枯莖上。它沒有彩蝶嬌艷如花的容顏，沒有彩蝶輕盈曼妙的舞姿, 也沒有彩蝶輕紗般精巧華美的翅翼，更沒有彩蝶臨風(fēng)微顫的金色觸須一只彩蝶所應(yīng) 有的一切，它都沒有，與生俱來的只是這么一身憔悴的裝束。它是蝶，一只失去了美麗 的蝶一一似乎它已不再是一只真正意義上的蝶，而只有一個(gè)聽起來凄美而又形象的蝶的 名字為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又 孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩趾的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下

10、大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用 美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？ 是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方, 目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹， 唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰。盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。凄美豪

11、壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的 絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。 荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔波呼告的士大夫，一位馳騁沙場(chǎng)縱 橫押.闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。它，走到了豪壯的極致。然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許 遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于 是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。也許，宇宙中的法那么就蘊(yùn)含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得，“生”與“義”也

12、許 永遠(yuǎn)無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁一一想要得到，必須有所放棄, 想要收獲，必須有所付出。選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個(gè)？雨 荷張曉風(fēng)有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！ 漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的 火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟一一但更多 的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想

13、度日。可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒有陽光時(shí)候，它自己便是陽光！ 當(dāng)沒有歡樂的時(shí)候，它自己便是歡樂！ 一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！ 一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔一一豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有 研究院中才有答案？ 一筆簡(jiǎn)單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德,一片亭亭青葉支撐 了多少世紀(jì)的傲骨！倘有荷在池，倘有荷在心，那么長(zhǎng)長(zhǎng)的的雨季何患？環(huán)節(jié)三：疑義相與析思考：在枯葉蝶與荊棘鳥與雨荷兩篇文章中分別抒發(fā)了作者怎樣的情感，寄托 了作者怎能樣的感悟？為了把這份情感和感悟傳到達(dá)極致在語言表達(dá)上運(yùn)用了哪些手 法？環(huán)節(jié)四：下筆如有神1、課內(nèi)練習(xí)：選擇某一個(gè)物象，寫出語意相對(duì)的兩句話，使之成為描述想象的兩首精短 小詩(shī)，要有一定的思想意蘊(yùn)。提示：“某一物象”的選擇很關(guān)鍵。因?yàn)橐髮懙膬删湓挕罢Z意相對(duì)”，那么，選擇的 這一物象從不同的角度看待，應(yīng)有正反兩種評(píng)價(jià)，其實(shí)就是要寫的兩句話