一年級上冊數(shù)學教案-3一共有多少-北師大版

1、一共有多少一、教學目標 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗,理解加法的意義。在觀察、操作的活動中,探索5以內數(shù)的加法。在教師的引導下,學習從具體的情境中提出加法問題并解答,獲得成功的體驗,增強自信心。二、學情分析 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156

2、f2d2538321b0 l # 一年級學生年齡小、好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習興趣比較濃厚,所以她們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對加法知識的理解。但是,由于學生的生活背景、知識經驗的不同,學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距,有的學生已經能夠快速計算10以內的加法,可是有的學生計算能力會稍差一些。三、教材分析 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # “一共有多少”是認識加法的第一課時。學生對加法意

3、義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教材上呈現(xiàn)的一個小朋友兩只手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境,是他們生活中經常玩耍的一個動作,把兩部分合起來就是數(shù)學加法的雛形,也是學生認識加法意義的基礎。由于情景中的操作動作每個學生都可以演示、體驗,所以學生在課堂中的教學活動中就有了一個體驗的機會。因此,我讓學生在課堂上親自動手操作,增加學習的 及對加法的了解。四、重點難點 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 重點:知道加法的含

4、義,并能正確地讀出算式。難點:會計算5以內的加法。關鍵:掌握計算方法。五、教學過程 5.1 第一學時 5.1.1教學活動 活動1【導入】一、情景表演，體會加法含義。 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 同學們,我們從上小學的第一天開始,文具就成了我們形影不離的好朋友,那么你能說說你有哪些文具嗎?今天老師帶來了一樣學習用品,看,是什么啊?(鉛筆)請同學們看一看,老師手中的鉛筆,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一手拿了3支筆,另一只手拿了2支

5、筆)【設計意圖:用生動有趣的游戲導入新課,既能吸引學生的注意力,又能自然過渡到下一個數(shù)學情境中,為提出加法問題做鋪墊。】活動2【講授】二、發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義。 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 你們知道老師:一共有幾枝鉛筆?(板書)師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。師:對了,這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+3=5(師邊講解邊板書演示。)介紹:加號及算式的讀

6、法。(板書課題:加法的認識)師:把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?預設1:還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。2:可以表示把2本書和3本書合起來。【設計意圖:這一環(huán)節(jié)的重點是讓學生盡快感受到把兩個數(shù)合起來的過程。我再謎語導入后直接拋出問題:你能出什么問題?目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和問題意識。即便是學生現(xiàn)在提不出問題,或者提出的問題不太恰當也沒有關系,讓他們明白“這就是數(shù)學問題”就足夠了?！炕顒?【練習】三、動手操作，體驗加法含義 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sd

7、ResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # (1)小猴子看同學們表現(xiàn)這么棒,決定把它最喜歡的水果拿出來招待我們,看,小猴子把這些桃子分了幾份?(2份)左邊有幾個?右面有幾個?用圓片代替桃子,你能擺出來嗎?誰能提出一個加法問題?(一共有幾個桃子?)提示:(一共有幾個桃子?)誰會列出算式?1+3=4師:這1,3,4分別表示什么?(2)老師說口令,學生擺( 一份有2個,另1份也有兩個)(3)給出5個桃子,讓學生自己動手擺?！驹O計意圖:用學具擺一擺,可以讓學生進一步感受把兩個數(shù)量合起來的過程,深入理解加法表達的意義?！炕顒?【練習】四、游戲練習，進

8、一步鞏固加法含義。 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 1、口算。(比一比誰最快)2、試一試和練一練第2題,運用加法含義。我們生活中也有許許多多加法問題,看停車場里保安叔叔正在指揮司機停車。(1)引導學生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關系。加法問題藏在哪里?(在小汽車上),你能提出一個加法問題嗎?(一共幾輛小汽車?)誰能列出算式?(2)學生獨立列式計算。(3)組織學生結合圖與同桌說說算式表示的意義。3、第3題,先讓學生看圖,找出每個盤子放蘋果的規(guī)律,師進一步追問,如果再放一盤蘋果,你認為放幾個?說出理由。4、拍手游戲:師先拍2下,再拍3下,和起來是幾下?生先拍3下,師再拍1下,和起來是幾下?男同學拍4下,女同學拍1下,和起來是幾下?伸手指游戲:師出3個手指,生出1個手指,和起來是幾個手指? 同桌互練,在規(guī)定的時間里,比一比,誰寫的算式多。說一說,算一算。【設計意圖:這一環(huán)節(jié)包括基礎性練習和綜合性練習結合每道題目的不同特點,靈活的選擇處理方法,既發(fā)揮學生學習的主動性,又體現(xiàn)教師的主導作用,把練習中隱含的知識點挖掘出來,拓展學生的知識面。】活動5【作業(yè)】五、小結 HYPERLINK http:/1/por