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1、PAGE 九年級(上)數(shù)學學教案課題:26.1 二次函數(shù)的圖像 班級_姓名_學號_學科數(shù)學年級九年級課型新授總學時數(shù)7第幾課時4學習目標基 礎(chǔ) 性目 標1會畫二次函數(shù)ya(x-h)2的圖象;2掌握二次函數(shù)ya(x-h)2的性質(zhì),并要會靈活應(yīng)用發(fā) 展 性目 標使學生經(jīng)歷、探索二次函數(shù)ya(x-h)2圖象性質(zhì)的過程,培養(yǎng)學生觀察、思考、歸納的良好思維習慣學 習重、難點學習重點:會用描點法畫出二次函數(shù)yax2b的圖象,理解二次函數(shù)yax2b的性質(zhì),理解函數(shù)yax2b與函數(shù)yax2的相互關(guān)系學習難點:正確理解二次函數(shù)yax2b的性質(zhì),理解拋物線yax2b與拋物線yax2的關(guān)系發(fā)展性活動設(shè)計發(fā)展性教師指
2、導(dǎo)發(fā)展性學習活動發(fā)展性生成與反思理解性閱讀課本,對本節(jié)內(nèi)容有充分的認識。指導(dǎo)學生列表時自變量x的取值。一、預(yù)習設(shè)計:1、預(yù)習課本P1011的內(nèi)容。2、完成下列各題:分別說出拋物線y=ax,y=ax+k的開口方向,對稱軸,頂點坐標,增減性和最值。二、討論與探究:學生圍繞以下問題分組討論:畫出二次函數(shù)y=x,y EQ F(1,2) (x1)2,y= EQ F(1,2) (x1)2的圖象,并考慮它們的開口方向、對稱軸、頂點以及最值、增減性發(fā)展性教師指導(dǎo)發(fā)展性學習活動發(fā)展性生成與反思思考:二次函數(shù)y=x,y EQ F(1,2) (x1)2,y= EQ F(1,2) (x1)2的圖像之間的聯(lián)系:(1)拋
3、物線y EQ F(1,2) x2,y EQ F(1,2) (x1)2 , y EQ F(1,2) (x1)2的形狀大小_(2)把拋物線y EQ F(1,2) x2向左平移_個單位,就得到拋物線y EQ F(1,2) (x1)2 ;把拋物線y EQ F(1,2) x2向右平移_個單位,就得到拋物線y EQ F(1,2) (x1)2 整理知識點:(1)yax2yax2kya (x-h)2開口方向頂點坐標對稱軸最值增減性對于二次函數(shù)的圖象,只要a相等,則它們的形狀_,只是_不同發(fā)展性教師指導(dǎo)發(fā)展性學習活動發(fā)展性生成與反思三、鞏固與提煉:1、圖象(草圖)開口方向頂點對稱軸最值對稱軸右側(cè)的增減性y EQ
4、 F(1,2) x2y5 (x3)2y3 (x3)22、拋物線y4 (x2)2與y軸的交點坐標是_,與x軸的交點坐標為_3、把拋物線y3x2向右平移4個單位后,得到的拋物線的表達式為_把拋物線y3x2向左平移6個單位后,得到的拋物線的表達式為_4、將拋物線y EQ F(1,3) (x1)x2向右平移2個單位后,得到的拋物線解析式為_5、寫出一個頂點是(5,0),形狀、開口方向與拋物線y2x2都相同的二次函數(shù)解析式_發(fā)展性教師指導(dǎo)發(fā)展性學習活動發(fā)展性生成與反思四、課堂檢測1拋物線y2 (x3)2的開口_;頂點坐標為_;對稱軸是_;當x3時,y_;當x3時,y有_值是_2拋物線ym (xn)2向左平移2個單位后,得到的函數(shù)關(guān)系式是y4 (x4)2,則m_,n_3若將拋物線y2x21向下平移2個單位后,得到的拋物線解析式為_4若拋物線ym (x1)2過點(1,4),則m_五、反思與質(zhì)疑:通過學習,你對本節(jié)內(nèi)容有哪些認識?還有什么問題?發(fā)展性作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)題選做題發(fā)展性作業(yè)反思1、
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