第4課 為民族獨立而戰(zhàn)3

1、- PAGE 4-課題名稱：北師大版 歷史九年級上冊 第4課 為民族獨立而戰(zhàn)教學指導思想與理論依據(jù)指導思想：時空觀念，歷史理解，論從史出，史論結合 理論依據(jù)：唯物主義歷史觀，文明史觀教學背景分析課程標準簡述獨立宣言的基本內容，初步了解美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響。講述華盛頓的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用。（新課標：通過華盛頓、獨立宣言和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發(fā)展的影響。）（二）教學內容分析和教材處理 美國是18世紀新崛起的國家，獨立戰(zhàn)爭締造了獨立的美國。本課著重展現(xiàn)了獨立戰(zhàn)爭的艱苦卓絕和偉大意義，在獨立宣言的內容和影響上有很充分的表述。同時，教材中對華盛頓本人的評價也很到位

2、，力求幫助學生全面認識這個重要的歷史人物。教材處理：教材中對于獨立戰(zhàn)爭的背景言之甚少，需適當補充，也是對北美殖民地與英國的矛盾激化做鋪墊。關于戰(zhàn)爭進程中的重要事件，教材中的表述略顯零散，可以時間軸方式進行整合。（三）學情分析 我校是市屬學校，學生素養(yǎng)較好，學習能力較強，對美國獨立戰(zhàn)爭有較為濃厚的興趣，部分學生對美國歷史和華盛頓應有一定的認知。但缺乏對基本內容和獨立宣言的內容和作用的完整清晰把握。教學目標1知識與能力：1.了解美國獨立戰(zhàn)爭的重大事件，能說出獨立宣言的基本內容。2.初步分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響。 3.列舉華盛頓的主要活動，評價他在美國歷史上的作用。2過程與方法：1.通過閱讀教材、

3、做時間軸、年表，逐步加強閱讀能力，初步掌握歷史學習的一些方法。2.通過評價華盛頓的歷史作用，初步學習正確、客觀、全面評價歷史人物的基本方法。3情感態(tài)度與價值觀：認識美國獨立戰(zhàn)爭的重要意義。獨立戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個獨立的國家，而且創(chuàng)造了一個新型的資本主義國家，體現(xiàn)了時代的進步。通過學習美國獨立戰(zhàn)爭的過程，認識只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最后戰(zhàn)勝強大的敵人，贏得民族國家的新生。教學重點和難點重點：1.了解美國獨立戰(zhàn)爭中的重大事件。 2.說出獨立宣言的基本內容。 3.列舉華盛頓的主要活動。難點：初步分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響以及評價華盛頓在美國歷史上所起的重要作用。教學資源和教學方法1.教學

4、資源：教材、教學幻燈片2.教法與學法：啟發(fā)式講授，互動式探究知識結構教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入一、獨立戰(zhàn)爭的背景英屬北美殖民地的建立和發(fā)展矛盾的激化二、獨立戰(zhàn)爭的經過三、獨立戰(zhàn)爭的探究四、小結課堂五、重難點知識鞏固視頻導入出示英屬北美十三塊殖民地圖，展示體現(xiàn)北美經濟發(fā)展的圖片，講述美利堅民族的形成。與英國矛盾激化的原因。結合文字、圖片、漫畫等材料簡要分講述北美的反抗活動基礎知識了解以時間軸列出戰(zhàn)爭進程中的重要事件的時間，引導學生結合教材找出相應事件名稱，結合表格、圖片等，講述戰(zhàn)爭過程。展示動態(tài)“美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖”展示戰(zhàn)爭中重大事件發(fā)生地點，空間上學法指導：如何記憶美國獨立戰(zhàn)

5、爭知識點？數(shù)字記憶法“1238”（一個人物、兩份文獻、三場戰(zhàn)役、八年抗戰(zhàn)）探究1：獨立宣言其主要思想、影響、意義、時間等探究二：美國獨立戰(zhàn)爭的性質？（給出觀點，引導學生分析）通過華盛頓大事記，展示華盛頓的主要活動，依據(jù)時序為華盛頓的活動分期，并引導學生概括其貢獻，再用材料進行印證總結。開放式小結（學生自己談學習本課的收獲）與知識歸納（教師圖示本課主要內容）相結合通過習題，鞏固重點知識觀看視頻聽課了解。思考、回答問題、聽講閱讀課文自主快速完成小組合作學習，自由發(fā)言回答聽講、理解、思考歸納、概括、思考結合史料，小組合作學習，討論完成根據(jù)本課所學知識，小組合作討論，得出觀點，課堂展示交流。學生了解其

6、生平，小組合作學習，課堂交流。學生思考、自我小結、理清知識脈絡，整體把握知識。學生自主練習，課堂交流通過視頻圖片與音樂，了解美國代表性文化標志與符號。情境創(chuàng)設美國元素，激發(fā)學習興趣！作為背景簡要講述，經過百年發(fā)展，美利堅民族形成，北美民族意識覺醒；北美英國殖民統(tǒng)治阻礙北美資本主義發(fā)展。這些是獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。對教材做適當補充和整合，不過多做深入分析，體現(xiàn)初高中差異，為矛盾激化做一些鋪墊。自主學習，掌握基礎通過時間軸，建立時序性，幫助學生對戰(zhàn)爭過程有完整的認識。從空間觀念上進一步鞏固對知識的理解和感悟，培養(yǎng)學生空間觀念。幫助學生學會歸納概括巧用方法，快速掌握知識。史料論證，著重對于獨立宣言內容上的分析，不做過多理論拔高。體現(xiàn)初高中銜接。培養(yǎng)學生“論從史出”。歷史理解，通過小組合作、課堂展示，讓學生深入理解美國獨立戰(zhàn)爭性質的雙重性。通過教師講述