第8課 鐵犁牛耕引發(fā)的社會…1

1、第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革教學設計【教材分析】從題目中就可以看出本課所要闡發(fā)的主題就是社會變革，而引起這場變革的根本原因是鐵器和牛耕的廣泛使用。這一課所要展示的是一個歷史大轉折時期，所以本課在本單元乃至本冊書中處于重要的地位。本課分三個子目：從千耦其耘到個體農耕；競相改革競相改革的時代風潮;商鞅變法與秦的崛起.【課程標準】1、知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。2、通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來?！緦W習目標】1.知識與能力1、了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用，在生產上是巨大的歷史進步，大大促進了社會經濟的發(fā)展和社會的變革。2.通過分析理解“公作則遲”“分地則

2、速”的社會現象，認識到封建生產關系比奴隸制更能適應生產力的發(fā)展。3.在掌握和了解商鞅變法的重要內容及其歷史作用，認識戰(zhàn)國時期的社會變革,分析商鞅變法為什么會取得成功，以提高學生理解歷史問題的能力。2.情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度與價值觀:通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立實現抱負不怕挫折和犧牲的觀念，從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值?！具^程與方法】1、通過學生會自主閱讀，了解戰(zhàn)國時期生產工具的改進，并利用情境引導學生會認識到人類生產工具的不斷進步引發(fā)了生產方式的改變；從而促進變法的需要。2、通過收集商鞅變法的資料，編排歷史劇，懂得歷史劇編演的基本方法和技巧。學生通過表演

3、、觀看歷史劇，了解商鞅變法的艱辛史實，體會商鞅的創(chuàng)新精神和昂揚的斗志。通過故事講解，培養(yǎng)學生語言表達能力。3、通過學習商鞅變法，明白商鞅變法符合時代要求，推動了社會的進步，培養(yǎng)學生勇于改革的意識和創(chuàng)新精神；通過揭示商鞅之死，使學生理解改革不是一帆風順的，有時甚至要付出生命的代價，樹立“實現報負不怕挫折和犧牲”的觀念。【重點與難點】重點:商鞅變法的內容及歷史作用 。 難點: 封建生產關系的形成【教學過程】【課前預習】一、學法指導1、閱讀六字訣：“查（工具書）、”劃（重點）、寫（小標題、標注）、記（內容、基本史實）、練（預習檢測）、思（問題、困惑）。2、先通覽本課內容，了解本課知識概況，在教材中相

4、關內容處劃線并寫下小標題如：先進的生產工具、耕作方式的轉變、作用、商鞅變法的目的、內容、作用等。3、在本導學案“我的疑問”處寫下你預習后存在的疑問、希望了解的內容等?！緦W習新課】導入：用圖片展示交通工具的變遷，引入今天的課題。春秋戰(zhàn)國時期，社會經濟以農業(yè)生產為主。我們今天的農業(yè)生產都有哪些工具？春秋戰(zhàn)國時期生產工具又是什么呢？一、從千耦其耘到個體農耕自主學習：請認真閱讀教材“從千耦其耘到個體農耕”、“競相改革的時代風潮”兩部分的內容回答13題1. 在西周時期，使用木制，石制工具時，奴隸們怎樣才能完成繁重的生產任務？ 2.鐵器、牛耕是什么時候出現的？3.鐵器、牛耕的出現為發(fā)展農業(yè)產生帶來了哪些好

5、處？合作探究： “公作則遲”“分地則速”的社會現象1.如何理解史書上記載這一時期 “公作則遲”“分地則速”的社會現象？2. 鐵器、牛耕的出現使奴隸和奴隸主身份發(fā)生變化了嗎？編演歷史?。航M長將小組的同學組織起來，尋找資料、自己編寫向大家介紹奴隸主的煩惱。我們來比一比，看哪組同學準備得最充分，介紹得最好。小結：史書上把這種情況叫做“公作則遲”“分地則速”?？梢?，鐵器牛耕的使用和推廣，使個體生產逐漸取代大規(guī)模強制性集體耕作，個體小農逐漸成為社會的基本生產單位。在這種新的剝削方式中，勞動者不再稱奴隸，而叫農民，那些開明的奴隸主就成了新興地主，開始登上了歷史舞臺。二、競相改革的時代風潮戰(zhàn)國時期，群雄并起

6、，戰(zhàn)爭不斷。處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢？（發(fā)展生產，富國強兵）為了富國強兵，戰(zhàn)國時各國紛紛進行改革，主要有：魏國李悝、楚國吳起、韓國申不害、齊國鄒忌的改革，一時出現了競相改革的時代風潮。在眾多的變法中，變法最徹底，對后世影響最大的是商鞅在秦國的變法。各國為什么要變法？引導學生討論，使學生通過討論，歸納出兩點：第一，新興地主要想建立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經濟，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權；第二，戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的現實壓力，迫使各國變法。這也是商鞅變法的歷史背景。三商鞅變法與秦的崛起1.自主學習，閱讀課文，回答下列問題：（1）. 商鞅變法是從何時開始的？（2）.在秦國支持

7、商鞅變法的統(tǒng)治者是誰？（3）商鞅變法的目的是什么？（4）.商鞅變法的內容有哪些？（5）.商鞅變法的作用是什么？2.通過課前收集資料查找有關商鞅的資料，全方位的了解商鞅，表演商鞅商變法的情景劇。看完剛才的歷史劇，同學們對商鞅的變法主張有了初步的了解。現在我們一起把商鞅變法的主要內容來歸納一下，秦國怎樣才能富，怎樣才能強，怎樣才能使秦國軍隊有戰(zhàn)斗力？（獎勵耕織、獎勵軍功）3.通過自學，獨立思考，完成表格：變法措施分類變法的具體措施富國措施強兵措施加強中央集權措施4.小組討論（1）商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變。請學生們想一想，秦國的政治制度和土地制度同西周相比有哪些變化?(統(tǒng)治階級是地主階級；政治制度是縣制；土地所有制是私有制)（2）商鞅變法使秦國國富民強，但卻觸犯了舊貴族的利益。秦孝公去世后，舊貴族挑撥秦惠王以謀反罪逮捕商鞅，商鞅被捕后，慘遭車裂而死。那么，商鞅變法是成功了還是失敗了？這件事說明了什么問題？(在學生廣泛討論的基礎上，教師幫助學生歸納出以下幾點：商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革措施符合時代的要求，因此獲得極大成功，商鞅雖死而秦法未變。) (任何改革都不是一帆風順的，有時甚至要付出血的代價)反饋升華：你認為商鞅的哪些精神值我們學習？(引導學生認識，商鞅變法順應了歷史潮流，推動了社會的進步，商鞅為實