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文檔簡介

讓我們思考“羅馬在哪里” “讀教育名著 做智慧教師”讀書匯報(bào)材料朱焰羅馬在哪里？羅馬是什么樣子？ 在選定了某一知識作教學(xué)目標(biāo)后，不知道如何去描述它； 面對一堆學(xué)習(xí)材料，不能確定哪些知識是有意義的哪些是無意義的； 不清楚什么教學(xué)活動(dòng)是合適的，當(dāng)然，更多的情況是不知道自己所采用的教學(xué)活動(dòng)是否能帶來預(yù)期效果。 知識維度認(rèn)知加工維度記憶理解運(yùn)用分析評價(jià)創(chuàng)造事實(shí)性知識概念性知識程序性知識元認(rèn)知知識 有了學(xué)習(xí)目標(biāo)分類學(xué)，人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)就變得豁然開朗了。 1.定期地提醒學(xué)生記住的具體細(xì)節(jié)（如名字，而不是情節(jié)或人物）； 2.為學(xué)生提供幫助他們記住相關(guān)知識的策略（如復(fù)述）和技術(shù)；3.為學(xué)生提供機(jī)會來練習(xí)這些策略和技術(shù)。條條大道通羅馬！

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