節(jié)約能源案例

1、節(jié)約能源，從我做起節(jié)約用水案例分析曾慧雯背景綜合實(shí)踐要關(guān)心社會(huì)問題，當(dāng)前，我們的國家是一個(gè)資源短缺的國家，建立“節(jié)約型社會(huì)”，要求人們具有節(jié)約資源的意識(shí)，在行動(dòng)中杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。小學(xué)生做為社會(huì)的一員，祖國的未來，更應(yīng)該從小樹立節(jié)約資源的意識(shí)，從身邊的小事做起，杜絕浪費(fèi)，爭做節(jié)約資源的社會(huì)小主人，因此開展一次以“節(jié)約能源，從我做起”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過此活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；第二方面通過調(diào)查校園內(nèi)學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象，以小見大，喚起學(xué)生節(jié)約資源意識(shí)，并化為自覺行動(dòng)。案例描述一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.生活中做哪些事情需要水？（洗澡、洗衣）2.這些都是淡水還是海水？（淡水）3.為什

2、么不用海水？（太咸了）4.地球上有很多水,但是大部分是咸水,淡水資源很少,請看這張圖：（出示咸水與淡水比例圖）看了這張圖，你有什么想說？（淡水太少了） 5.海洋水里含有太多的鹽分，不能直接飲用，也不能用在耕種和許多工業(yè)生產(chǎn)上。我們所說的水資源，通常是指陸地上的淡水資源。6.（出示清澈的河水）這么清澈的水給我們帶來了美的享受，但是請看，這也是淡水資源（出示水污染的畫面）這時(shí)，你的心情又如何？7.生活中，看到過這樣的現(xiàn)象嗎？原來水體很清澈，現(xiàn)在受到了污染。（學(xué)生舉例）8.這些寶貴的淡水資源，受到如此嚴(yán)重的污染，我們真是感到（學(xué)生說：痛心、傷心）9.地球上是不是所有的淡水都可以用？（不可以，絕大部分

3、淡水儲(chǔ)存在冰川、冰山、土壤、大氣和很深的地下，目前人們能利用的還很少。）二、切蘋果，體驗(yàn)水資源的嚴(yán)重缺乏1.人類到底可以用多少水？讓我們做一個(gè)游戲（出示課件：蘋果）我們把它看成是地球上的全部淡水總量。（同學(xué)與老師進(jìn)行第一次切蘋果，對半切）你覺得應(yīng)該是一半左右嗎？（第二次對半切）你覺得應(yīng)該是四分之一左右嗎？第三次對半切）你覺得應(yīng)該是八分之一左右嗎？（第四次對半切）你覺得應(yīng)該是十六分之一左右嗎？（第五次切，切下十六分之一蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告訴學(xué)生：同學(xué)們十六分之一蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)于我們?nèi)?0多億人口可以利用的總的淡水資源！ 2.這個(gè)游戲做了以后，你有什么想說的？3

4、.確實(shí)，這令我們很擔(dān)心。我們中國面臨著嚴(yán)重的缺水問題，請大家看一下這組數(shù)據(jù)（出示：世界缺水，中國更缺水！我國工業(yè)部門每年缺水350億立方米，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每年缺水1400億立方米，生活飲用水每年缺344億立方米）你看了這組數(shù)據(jù)又有何想法？（要節(jié)約用水了）三、小記者調(diào)查行動(dòng)老師在課前讓大家做了一個(gè)調(diào)查，查查家里浪費(fèi)水的現(xiàn)象，誰來談?wù)効础Ｋ摹⒃谕Ｋ娜兆永锢蠋熛嘈糯蠹叶冀?jīng)歷過停水的日子，能說說你的體會(huì)嗎？五、制定節(jié)水措施1.停水一天，給我們的生活帶來多大的不便，如果一直沒水，我們真是不敢想象將如何生存下去！地球上的水很有限，將越來越少，怎么辦？你有好的節(jié)約用水的措施嗎？（小組討論全班交流）2.這些都是節(jié)

5、約用水的好辦法，有一則廣告詞說得好：如果我們不節(jié)約用水，那么世界上最后一滴水將是人們自己的眼淚。我們能不能用你手中的筆，設(shè)計(jì)一則節(jié)約用水的廣告語，讓大家都來自覺地節(jié)約用水同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)水資源。讓我們牢記：生命從水中走來，水是生命之源！ 案例分析作為一名老師，只有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，回歸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中用心體驗(yàn)與實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探究中感悟，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，在適當(dāng)時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，德育教學(xué)的實(shí)效性才有可能更明顯地得到體現(xiàn)。一、話題來自于生活節(jié)約用水這一課的主題就是從學(xué)生的日常生活中獲取的一個(gè)教育

6、素材。我們也經(jīng)常能觀察到，學(xué)生存在著許多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，我們可以感覺到我們的學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的節(jié)水意識(shí)。實(shí)際上，這一種浪費(fèi)用水的情況，在家里也是普遍存在著的，是他們不知道應(yīng)該要節(jié)約用水嗎？不！都知道！是沒人教過他？也不是！那為何沒有教育效果？是中國淡水資源太多？更不是！所有這一切都令人深思，因此，將“節(jié)約用水”這一主題帶進(jìn)課堂，圍繞主題從生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水的重要性，以開展小游戲?yàn)檩d體，重點(diǎn)體驗(yàn)淡水資源的極度缺乏；通過調(diào)查生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)在停水日子里的感受，從深層次反思自己的行為；在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制訂切合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施，從而達(dá)到較好的養(yǎng)成節(jié)

7、約用水習(xí)慣的教學(xué)效果。二、認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐著名教育家馬卡連柯認(rèn)為：在學(xué)生的思想與行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐來把這一條鴻溝填滿。實(shí)踐證明，學(xué)生良好的道德品質(zhì)，只有在自我實(shí)踐中才能形成。以節(jié)約用水一課為例，為何還有那么多的人沒有節(jié)水意識(shí)，這可能跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式有重要的關(guān)系，這種教學(xué)方式不僅割裂了道德教育與學(xué)生日常生活和社會(huì)生活的聯(lián)系，而且影響了道德行為能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生“說一套、做一套”的雙重人格，嚴(yán)重削弱了教學(xué)效果。要克服這一教學(xué)缺陷，就必須在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中感悟與創(chuàng)造，教師在教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意表現(xiàn)，才能最終達(dá)成育人目標(biāo)，從而取得較為理想

8、的教學(xué)效果。在具體實(shí)踐中從以下兩個(gè)角度加強(qiáng)實(shí)踐：（1）體驗(yàn)性的實(shí)踐。節(jié)約用水一課，結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查，同時(shí)結(jié)合調(diào)查情況，制定出各種適合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實(shí)生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調(diào)查，學(xué)生深入觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴(yán)重地威脅著人類的生活。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)，得到各種能力的鍛煉。如果說在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生只局限于對自己的調(diào)查項(xiàng)目感到難以置信外，那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后，對學(xué)生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。（2）養(yǎng)成性的實(shí)踐。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的延伸和深化。節(jié)約用水這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在