試談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 (2)

1、試談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用賀蘭縣金貴中心小學(xué)漢佐學(xué)校教師 ：毛立國(guó)多媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來(lái)越受到了廣大教師的重視。因?yàn)樗粌H能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視、聽(tīng)覺(jué)器官的刺激，而且能引起學(xué)生觀察、思考的興趣，使知識(shí)點(diǎn)既直觀又形象地展示在學(xué)生的面前。多媒體“活化”了教材，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它要求我們優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到情景交融，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生輕松、愉快地接受新知識(shí)，盡量減輕學(xué)生過(guò)度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，設(shè)置最佳教學(xué)情景，激發(fā)興趣因?yàn)樾W(xué)生活潑可愛(ài)，好奇心特別強(qiáng)，天生好動(dòng)，多數(shù)情況下靜不下來(lái)，其注意力在很大程度上取決于教學(xué)的直觀性和形象性

2、。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式使多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程感到厭倦，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等不良現(xiàn)象。只有利用多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象生動(dòng)、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，因而能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)小學(xué)低年級(jí)角和直角一課的導(dǎo)入過(guò)程中，選用計(jì)算機(jī)音響設(shè)備播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌的音樂(lè)，使學(xué)生感到既輕松又好奇，然后設(shè)疑“聽(tīng)到歌聲，你們想到了什么”？同時(shí)，在投影屏幕上放映“升國(guó)旗的畫(huà)面”，這時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)“特寫(xiě)鏡頭國(guó)旗中的五角星”。把五角星放大，使情景化抽象為形象，把學(xué)生的注意力都全權(quán)集中到多媒體教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情景中，最終把學(xué)生的注意力引到“角”內(nèi)容上來(lái)，完成其教學(xué)任務(wù)。二、利用多媒體講授新

3、課能加強(qiáng)直觀、化難為易在小學(xué)，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力較差。其主要原因是數(shù)學(xué)概念模糊，圖形交換難以想象，缺乏創(chuàng)造力。隨著多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將抽象且難以用語(yǔ)言直接表達(dá)的概念以形象、具體、易于接受的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使原本枯燥無(wú)味的教學(xué)過(guò)程增強(qiáng)了吸引力，從而達(dá)到化難為易的目的。在教學(xué)中，如能精心設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，認(rèn)真考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體的使用與教學(xué)內(nèi)容形成最佳組合，才能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片新天地。如在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生講解“多”與“少”，“加”與“減”應(yīng)用題時(shí)，難以讓學(xué)生形成“多”、“少”的概念。要讓學(xué)生形成“多”與“少”的概念，就可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展現(xiàn)出來(lái)；先用計(jì)算機(jī)音響播放

4、河水流動(dòng)的聲音，吸引學(xué)生的注意力。接著在屏幕上放眏：一條小河里有一群鴨子，現(xiàn)在從遠(yuǎn)處又游來(lái)了一群“嘎嘎”叫的鴨子，這時(shí)河里的鴨子變多了；過(guò)了一會(huì)兒，游來(lái)的這一群“嘎嘎”叫的鴨子又游走了的情境，讓學(xué)生感受到河里的鴨子又減少了，引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)到：“游來(lái)增加多”，“游走減少少”的情景，使學(xué)生見(jiàn)到形象，逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好的理解“多”與“少”，從而達(dá)到教學(xué)目的。三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠化靜為動(dòng)，幫助理解低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到除法的初步認(rèn)識(shí)。辟如：解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份的除法應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法應(yīng)用題時(shí)，有的很抽象，轉(zhuǎn)換不明顯、不直觀，難以讓學(xué)生理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)能使課本、掛圖等教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，較好地展示除法的直觀性。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、鮮明的情景中去理解，獲得知識(shí)?？傊?，利用多媒體手段輔助教學(xué)能使教學(xué)成為富有吸引力和感染力的有趣活動(dòng)。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)