《美猴王》說課課件

1、美 猴 王吳承恩一是說課程理念;二是說教材與學情分析;三是說教學目標;四是說教學重點、難點;五是說教法學法;六是說教學準備;七是說教學過程;八是說教學評價。 一、課程理念以提高學生的語文素養(yǎng)為目標，采用“自主、合作、探究”的學習方式，以“開放而有活力”的課堂教學，增強學生的情感體驗。 二、教材與學情分析教材分析：美猴王是義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第四單元的第二篇課文。這是一篇自讀課文，選自西游記第一回。講述了美猴王的來歷。文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子的鮮活形象，語言通俗易懂，深受初中學生喜愛，是學習塑造人物形象的良好范文。 二、教材與學情分析學情分析：七年級的學生正處于

2、由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的階段。他們具有極強的求知欲和表現(xiàn)欲，而且極富想象力和模仿力。他們不喜歡被動的聽課，而是想做課堂的主人；他們不喜歡被動的接受教者的指問，而是想向?qū)Ψ教釂栴}；他們不喜歡被動的接受現(xiàn)成的答案，而是想用自己的觀點解釋問題。因此課堂上，我處處給學生創(chuàng)設說話的機會，為他們開辟馳騁的空間。學生還可以從美猴王身上學習“追求自由、自信勇敢的思想和品格”。三、教學目標1、知識與能力目標：分析小說中的藝術(shù)形象，學習其表現(xiàn)手法，培養(yǎng)和提高學生的欣賞能力及口語表達能力。2、過程與方法目標：在教師的指導下，組織學生自主學習，合作探究，激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神。3、情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞體會美猴

3、王勇敢機智、敢說敢做、深孚眾望的品質(zhì)，提高學生的文學欣賞水平。四、教學重點、難點1、教學重點：把握作者是如何通過動作、語言描寫成功地塑造了一個集“猴”、“神”、“人”特點于一身的藝術(shù)形象的。2、教學難點：“美猴王”到底“美”在什么地方？3、教學突破：調(diào)動多種方法揣摩藝術(shù)形象，引導學生抓住美猴王的動作、語言描寫進行感悟。五、教法學法在充分分析了教材特點和學生特點的基礎上，本節(jié)課，我采用情境創(chuàng)設法，組織學生以“自主、合作、探究”的方式學習，來鍛煉學生的各方面能力，以更好地完成教學目標。六、教學準備1、教師制作多媒體課件；2、學生查閱西游記的有關(guān)資料。七、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課（二）自主復

4、習，溫故知新（三）合作交流，共同探究（四）體驗感悟，拓展延伸（五）總結(jié)提升，鞏固遷移（一）創(chuàng)設情境，導入新課意圖：通過學生熟知的“大鬧天宮”的故事來創(chuàng)設情境，充分吸引學生的興趣，調(diào)動學生學習、參與的積極性。 （二）自主復習，溫故知新石猴出世山間生活發(fā)現(xiàn)瀑布自薦探泉發(fā)現(xiàn)洞天攜眾搬家被擁為王意圖：充分利用現(xiàn)代化教學手段的直觀、形象的特點，促進學生的形象思維活動，培養(yǎng)學生的復述能力，加深對人物的理解，以達到“溫故知新”的目的。 （三）合作交流，共同探究探究問題：1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王到底“美”在什么地方? 2、美猴王有哪些性格特點? 3、這個形象既有神的色彩，又有猴的特點和人的思想感情，

5、三位一體，怎樣理解? 教師深入巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。 1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美三個方面。作者通過這三方面生動的描寫，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。 2、學生通過討論明確：這是個聰明靈巧、本領高強、有膽有識、深孚眾望的猴王。 3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。 (利用多媒體投放出對此的概括)猴 王身世美行為美語言美天真地秀 日精月華 靈 通 仙 胎山間生活自薦探泉發(fā)現(xiàn)洞天攜眾搬家被擁為王“我們都進去住，省得受老天之氣” “何不拜我為王” 身

6、世不凡勇敢超群 深孚眾望美美猴王的性格特點勇敢靈巧本領高強 瞑目、蹲身、一縱、跳入瀑布泉中膽大心細善于觀察 四“看”：“忽睜眼抬頭觀看”、“再看”、“看罷多時”、“左右觀看”聰明過人見識超群熱愛自由 真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣美猴王（三位一體）“猴”“神”“人”行走跳躍、食、飲、采、覓、為伴、為群、夜宿、朝游；瞑目蹲身，跳出水外，“大造化，大造化”、“沒水，沒水”；“搶”、“奪”、“占”、“爭”、“搬”、“移”，猴性頑劣。 生物性自薦探泉、膽大超群：高聲叫道：“我進去！我進去”；識字：花果山福地，水簾洞洞天；聰明過人、熱愛自由：真?zhèn)€是我們安身之處，省得受老天之氣；有組織

7、能力：引用名言，正名“美猴王”，眾猴禮拜，“猴類社會”。石猴出世：仙石、仙胎、石卵、見風化作一石猴；一出生就會“行走跳躍”，尋找食物；能識字，無師自通，能引用名言。 社會性 傳奇性性 格 特 征猴 王 之 美“猴”“人”“神”猴 王 聰明靈巧本領高強有膽有識 不怕艱險深孚眾 望追求自由身世不凡 勇敢超群 言能服眾 “美”在身世、 行為、語言意圖：充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學理念，有意識地培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用。 （四）體驗感悟，拓展延伸1、講西游記中關(guān)于“孫悟空”的其它故事，并簡單分析其性格。2、本文是學習塑造人物形象的良好范文，請

8、同學們學習本文的表現(xiàn)手法，寫一篇200300字的短文。（通過抓住人物的語言、動作等描寫，來體現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。）意圖：在學生自讀、討論的基礎上，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生對課外知識加以儲備的興趣；同時使學生養(yǎng)成勤練筆的習慣，逐步提高寫作能力。 （五）總結(jié)提升，鞏固遷移1、在猴哥的歌聲中作畫。 2、編排現(xiàn)代版西游記。 3、瞑目遐想，再現(xiàn)課文情節(jié)。意圖：學生依據(jù)自身興趣愛好，自選內(nèi)容進行才藝表演，鞏固知識，遷移能力，體驗嘗試的快樂。時間有限可課后完成。 （六）板書設計美猴王 吳承恩性格特征 猴王之美聰明靈巧 身世不凡本領超群 勇敢超群有膽有識 言能服眾（通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)） 八、教學評價這節(jié)課，我利用多媒體輔助教學，來突出重