物理《溫度》教學設計00

1、溫度教學設計 羅田縣嚴家坳中學 龔勝奇課 題：人教版八年級物理上冊第三章第一節(jié)溫度教學目標：知識與能力：1.理解溫度的概念；2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值； 3.會用溫度計測量溫度。過程與方法：1.通過觀察和實驗了解溫度計的結構；2.通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法.。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。教學重點：正確使用溫度計測量溫度并能讀出各種溫度計的示數。教學難點：溫度計的構造、原理；體溫計與實驗室溫度計的對比教具準備：演示溫度計、自制溫度計、體溫計、燒杯三只、冰水自來水開水學具：自制溫度計材料、

2、體溫計、實驗室用溫度計教學時間：1課時教學過程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境 感受溫度播放一段天氣預報視頻，提出問題：你從天氣預報中知道了哪些知識？想到了什么問題？這些天你早晨出門時有什么感受？天氣的冷暖用什么表示呢？可見溫度與我們的生活有著密切的關系，今天咱們就一同去感受溫度。（同時擺放兩只杯子，依次分別放入冷水、熱水，讓學生觸摸說出自己的感受）問：有什么感覺？那么我們如何來表示這種冷熱呢？學生可能回答：明天的天氣狀況、溫度、溫度的讀數方法、同一天氣溫在不斷地變化、不同地點溫度不同學生用手去觸摸并說出冷熱感覺查找課本回答：物體的冷熱程度叫做溫度。通過思考、討論、列舉，體驗“冷”“熱”的

3、感覺， 引出物理學中溫度的概念，學生易與理解接受。 二、層層遞進 測量溫度1、認識溫度計問題：這兒有兩杯水，怎么比較這兩杯水的溫度？（兩杯水水溫相差很小，憑觸摸無法分辨）對比，說一說，當經驗和感覺遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？自制溫度計（1）設計方案： eq oac(,1)取口服液空瓶或青霉素空瓶兩只，細管兩根； eq oac(,2)在小瓶中灌滿紅墨水（有顏色的酒精），將細吸管通過橡皮塞插入瓶中； eq oac(,3)將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察吸管內液柱高度的變化。（2）你制作溫度計的原理是什么？（3）問：你認為這支溫度計有哪些需要改進的地方？（4）啟發(fā)：標上刻度的自制溫度計雖然可以測出溫度，為

4、了提高測量的準確性，還有那些地方可以改進？展示各種各樣的溫度計。說出制作原理，構造并進行分類，據液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。 思考回答：需要測量，自制溫度計動手實驗，比較水溫度計和酒精溫度計，小組交流展示自制的溫度計實驗、觀察，并說出利用了液體的熱脹冷縮的性質自由討論，對溫度計進行修改，如小瓶太大了，不方便，可以縮小為玻璃泡；在溫度計上標上刻度；將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體；將吸管換成密閉的玻璃管，并將內徑變細等。從而了解溫度計的構造?；貞浛偨Y：溫度計是根據液體的熱脹冷縮的原理制成的；溫度計有玻璃泡、細管、煤油酒精等液體、刻度線等重要組成部分。通過

5、一步步的制作和改進過程，讓學生了解到溫度計的原理，構造設計，溫度標示。培養(yǎng)與現實結合的學習習慣，經歷親身體驗的過程。體現“從生活走向物理”而不是從“概念走向物理”。2、正確使用實驗室用溫度計攝氏溫度：你知道溫度計上的表示什么意思？問：了解了溫度計以后，你能不能用你手中的溫度計測一測一杯水的溫度？結合長度的測量，使用測量工具之前要先了解什么？看一看圖中實驗室用溫度計、體溫計和寒暑表，說一說它們的量程和分度值各是多少？ 為什么這樣設計？讓學生動手試著測量一杯水的溫度。討論：要準確測出溫度應注意哪些事項 ？為什么“正確測量”要注意這些問題？重新使用溫度計測量，看看有什么不同。鞏固溫度計的使用方法。聯(lián)

6、系生活經驗，體溫計的使用與實驗室溫度計一樣嗎？為什么？拓展視野學生閱讀課本，了解攝氏溫度，并記住攝氏溫度的規(guī)定。小組交流回答：需要觀察溫度計的量程和分度值。實驗室用溫度計-200C1100C分度值10C；體溫計350C420C分度值0.10C寒暑表-300C500C分度值10C這樣設計符合生活實際情況。小組討論后回答：溫度計的密封液柱上端會被漲破，液體會流出。用實驗用溫度計測水溫；操作中可能會出現以下問題： eq oac(,1)玻璃泡碰到了容器底或容器壁，或沒有完全浸入； eq oac(,2)沒等示數穩(wěn)定就馬上讀數； eq oac(,3)讀數時隨意離開被測液體； eq oac(,4)讀書時視線不與溫度計垂直。這時學生的操作有正確、也有錯誤，要正確引導學生分析錯誤。討論回答：用前甩幾下。體溫計的特殊結構細管，它只允許液柱上升，不允許液柱下降。閱讀熱電偶溫度計和紅外線溫度計通過學生的動手實驗和分析歸納，達到學生真正掌握溫度計使用的目的。 激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。讓學生仔細觀察現象思考并討論：如何用物理語言表達這種現象培