曲阜師范大學(xué)《教育概論》復(fù)習(xí)資料

1、教育學(xué)教育概論復(fù)習(xí)資料1一、名詞解釋1、教師2、隱性課程3、班級授課制4、德育二、簡述題1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。2、簡述新型師生關(guān)系的建立。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？4、德育的途徑有哪些？5、簡述教學(xué)的任務(wù)。答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、名詞解釋1、教師是傳遞人類文化科學(xué)知識和技能，進行思想品德教育，把受教育者培養(yǎng) 成一定社會需要的人才的專業(yè)人員。2、隱性課程又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，是指學(xué)生在 物質(zhì)的、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的教育環(huán)境中，自覺或不自覺地受到影響的總和, 是一種非計劃的活動，是學(xué)生在學(xué)校情境中有意無意地獲得的經(jīng)驗。3、班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成不同的

2、班級，每班有固定的學(xué)生，有 教師按照預(yù)先制定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進行上課的教學(xué)組織形式。4、德育是教育者根據(jù)現(xiàn)代社會的要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，采 用有效的途徑和方法，發(fā)展受教育者思想品德的活動。二、簡述題1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。學(xué)校教育能規(guī)范人的發(fā)展，實現(xiàn)個體社會化。學(xué)校教育能促進個體潛能發(fā)揮，提升個體價值。學(xué)校教育為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能性。2、簡述新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略。了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；熱愛尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；案例3課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來： “某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好

3、了！ ”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂步能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答 問題了。問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪 條教學(xué)原則？五論述題試述教育國際化的時代背景、內(nèi)涵及意義。答案一、單項選擇題AABBB AACDD BABCC二多選題1. A, C, D 2 B, C, D 3 A, B, C 4 A, B, C 5 A, B, C, D三、名詞解釋1、學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系 統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、入 學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱橫銜接的相互關(guān)系。2、德育目標(biāo)是

4、教育目標(biāo)在受教育者思想品德方面要達(dá)到的總體規(guī)格要求， 即德育活動所預(yù)期達(dá)到的目的。3、校本課程：學(xué)校在實施好國家課程和地方課程的前提下，自己開發(fā)的適 合本校實際的、具有學(xué)校自身特點的課程。四、簡述題1、案例1提示:教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學(xué) 生，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會學(xué).而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生 的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，而不能使學(xué)生會學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了 教師的主導(dǎo)作用案例2這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端，當(dāng)前中國教育趨向于分?jǐn)?shù)教育（即 應(yīng)試教育），都是以分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機器，而失 去了本身擁用的天賦，沒有自我了

5、。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求,全面發(fā)展教育由德育、智育、 體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開 始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。案例3該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 主動性，這種行為違反了 “教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反 了 “創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的 活動之中，主動地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使 啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。四、論述題1、教育國際化是第二次世界大戰(zhàn)后國際間相互交流、研討、協(xié)作，解決教育上 共同問題的發(fā)展

6、趨勢，其出現(xiàn)的時代背景、內(nèi)涵和意義分別如下： 教育國際化的時代背景教育國際化的出現(xiàn)有著深刻的時代背景，主要表現(xiàn)在：經(jīng)濟國際化，全球范圍的競爭和合作，推動了各國的經(jīng)濟發(fā)展；新技術(shù)革命的迅速發(fā)展極大地推動了科技國際化，全球科技競爭日益烈，科技合作日益頻繁，經(jīng)濟和科技國際化推動了各領(lǐng)域的國際化；網(wǎng)絡(luò)的使用越來越普遍，這些都為教育國際化奠定了基礎(chǔ)，同時又推動了教育 國際化趨勢的加強。教育國際化的內(nèi)涵教育國際化是指一個國家或地區(qū)的教育發(fā)展越來越呈現(xiàn)出國際性的特點，是指 在世界經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化地推動下，在國際教育貿(mào)易市場開放的前提下, 教育資源在國際間進行配置，教育要素在國際間加速流動，教育國際交流

7、與合作 日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，各國教育相互交 流、相互競爭、相互包容、相互激蕩，共同促進世界的繁榮和發(fā)展。各國在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方 面不僅要滿足來自本國、本土化的要求，還要適應(yīng)國際間產(chǎn)業(yè)分工、貿(mào)易互補等 經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢。教育國際化的核心或者本質(zhì)，說到底就是在經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化的大背景 下，各國都想充分利用國內(nèi)和國際兩個教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要 素，搶占世界教育的制高點，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才，為本國 的最高利益服務(wù)。其最終目的是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能 力的

8、人才，這種人才能立足于本土，放眼于世界，積極主動地參與國際競爭。3）教育國際化的意義教育國際化對發(fā)展中國家的教育具有雙重意義，它既為發(fā)展中國家的教育發(fā)展帶 來了機遇，也使其面臨沖擊和挑戰(zhàn)。發(fā)展的機遇。教育國際化所帶來的機遇主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教育的國際化使教育市場開放，彌補了發(fā)展中國家教育資源的不足。第二，教育國際化使國際教育會議的舉行日益頻繁，國際間學(xué)校之間的合作和交 流更加頻繁。這樣可以增強各國教育和學(xué)術(shù)的交流，吸取他國教育的先進經(jīng)驗, 促進國內(nèi)教育發(fā)展。第三，國際交流與合作有利于學(xué)習(xí)國外先進科技知識和教育管理方式。第四，教育國際化推動了國內(nèi)教育的現(xiàn)代化改革。沖擊和挑戰(zhàn)。教育國際

9、化在帶來機遇的同時，也對其形成了沖擊和挑戰(zhàn)，具體 表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，發(fā)達(dá)國家對發(fā)展中國家的歧視，加劇了國際間教育的不平等。第二，國際商業(yè)化思潮對我國傳統(tǒng)教育觀念會產(chǎn)生不良的影響。第三,教育市場競爭的日益加劇，會對一些競爭力不強的學(xué)校產(chǎn)生一些消極影響。 第四，發(fā)達(dá)國家在政治、文化和價值領(lǐng)域上對發(fā)展中國家的滲透會擴大。總之，教育國際化是時代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的趨勢，它對教育發(fā)展具有機 遇和沖擊雙重影響。在此，任何國家都要做好應(yīng)付它的準(zhǔn)備，要對教育國際化形 成科學(xué)、全面的認(rèn)識，以充分發(fā)揮其積極作用，減少其消極作用。教育概論（21年上半年期末）一、單選題1.（2分）下列關(guān)于義務(wù)教育的論述，

10、錯誤的是A.義務(wù)教育又稱普及教育B.義務(wù)教育具有自愿性和免費性C.義務(wù)教育既是個人的義務(wù)，也是國家的義務(wù)。D.我國現(xiàn)在實施九年義務(wù)制教育參考答案：B2. （2分）教學(xué)評價主要包括：對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，和進行課程評價A.對學(xué)校教育質(zhì)量的評價B.對領(lǐng)導(dǎo)管理水平的評價C.對學(xué)校整體教學(xué)水平的評價D.對教師教學(xué)質(zhì)量的評價參考答案：D（2分）（）是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。A.名譽權(quán)B.受教育權(quán)C.隱私權(quán)D.身心健康權(quán)參考答案：B（2分）孔子定“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學(xué)生，可以被看作是 （）的雛形。A.綜合課程B.校本課程C.德育課程D.分科課程參考答案：D（2分）在影響人發(fā)展的諸因素

11、中，在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）oA.社會環(huán)境B.遺傳C.學(xué)校教育D.個體活動參考答案：C（2分）荀子儒效日：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人 師。”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.長期性B.創(chuàng)造性C.示范性D.復(fù)雜性參考答案：C（2分）提出“學(xué)校即社會”、“教育即生活”、“教育即生長” “兒童中心”、“從 做中學(xué)”等一系列口號和原則的是（）oA.布拉梅爾德B.布魯納C.盧梭D.杜威參考答案：D8.（2分）（）不僅是教育的出發(fā)點和教育的依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育理論B.教育媒介C.教學(xué)內(nèi)容D.教育目的參考答案：D.（2分）（）的出現(xiàn)，意味著教育活動的專門化。A.學(xué)校B.教

12、師C.文字D.勞動參考答案：A. （2分）在中國，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在（）oA.孟子盡心上B.學(xué)記C.中庸D.說文解字參考答案：A二、名詞解釋（5分）教育參考答案：凡是增進人的知識和技能,發(fā)展人的智力和體力影響人的思想品德的 活動渚B是教育。狹義的教育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有 計劃、有組織的對受教育者的身心發(fā)展施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展 變化的活動。（5分）教師資格制度參考答案：教師資格制度是國家對教師實行的特定的職業(yè)選擇制度。通常規(guī)定教 師資格基本條件、資格的認(rèn)定、喪失和撤銷的原則以及認(rèn)定教師的資格程序。（5分）學(xué)科課程參考答案：學(xué)科課程是以本學(xué)科知識體系

13、為中心設(shè)計的課程。它是以文化知識為 基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根 據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的一種課程形態(tài)。（5分）課的類型參考答案：課的類型是根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，或按一節(jié)課主要采用的教學(xué)方法來 劃分的課的種類。三、簡答題1.（10分）個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？參考答案：（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。.（10分）教育對政治制度的影響。參考答案：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以

14、促進政治民主。.（10分）我國社會主義教育目的是什么？參考答案：1995年中華人民共和國教育法規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接 班人。”培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求。要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。四、論述題（30分）論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。參考答案：（一）教育與生產(chǎn)力關(guān)系.生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化; 生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。.

15、教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新；（二）教育與政治制度關(guān)系1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；制約著受教育的權(quán)利；決定教育目的；教育相對獨立于政治 經(jīng)濟制度。2、教育對政治經(jīng)濟制度的影響：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 教育可以促進政治民主。教育學(xué)教育概論復(fù)習(xí)資料1一、單項選擇題1、荀子儒效曰：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師?！斌w現(xiàn)了教師職業(yè)的（）0A.長期性 B.創(chuàng)造性 C.示范性D.復(fù)雜性 TOC o 1-5 h z 2、在影響人發(fā)展的諸因素中，在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A

16、. 社會環(huán)境B.遺傳 C.學(xué)校教育D.個體活動3、從教育形態(tài)上分析，下列教育屬于制度化教育的是（）A.家庭教育 B.學(xué)校教育 C. 社區(qū)教育 D.網(wǎng)絡(luò)教育4、學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）A.全面發(fā)展B.循序漸進C.因材施教 D.統(tǒng)一要求5、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A,備課 B.上課 C.輔導(dǎo) D.成績評定二、名詞解釋1、德育2、講授法三、簡述題（1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。2、簡述教育對政治制度的影響。四、論述題1、論述德育過程的運行規(guī)律。答案一、單項選擇題C C B C B二、名詞解釋1、德育是教育者根據(jù)現(xiàn)代社會的要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律, 采用有效的途徑和方法

17、，發(fā)展受教育者思想品德的活動。2、講授法是指教師通過語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識、思想觀點，發(fā) 展學(xué)生能力的方法。三、簡述題1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。學(xué)校教育能規(guī)范人的發(fā)展，實現(xiàn)個體社會化。學(xué)校教育能促進個體潛能發(fā)揮，提升個體價值。學(xué)校教育為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能性。2、簡述教育對政治制度的影響。教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以促進政治民主。四、論述題1、論述德育過程的運行規(guī)律。(1)在教育性活動與交往中組織德育過程。(2)立足于學(xué)生的生活世界組織德育過程。(3)在教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一中組織德育過程。(4)改革并加強課堂道德教學(xué)的

18、成效，同時使之與日常性、經(jīng)常性的道德教 育結(jié)合起來。教育學(xué)教育概論復(fù)習(xí)資料2一、名詞解釋1、教育2、學(xué)校教育制度 二、簡述題1、教師勞動哪些具有特點？2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？3、我國社會主義教育目的是什么？三、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。答案一、名詞解釋1、凡是增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力影響人的思想品德的活動, 都是教育。狹義的教育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、 有組織的對受教育者的身心發(fā)展施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的 活動。2、學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系 統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)

19、、任務(wù)、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、入 學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱橫銜接的相互關(guān)系。二、簡述題1、教師勞動哪些具有特點？復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；長期性。2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。3、我國社會主義教育目的是什么？1995年中華人民共和國教育法規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè) 者和接班人J培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求。要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的

20、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。三、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。1 論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。(一)教育與生產(chǎn)力關(guān)系主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目的明確規(guī)定；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法適當(dāng)；教學(xué)過程緊湊；學(xué)生主體性充分發(fā)揮。4、德育的途徑有哪些？道德課程；滲透在學(xué)科教育中的道德影響；校內(nèi)外組織及其活動。5、簡述教學(xué)的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)

21、世界觀的基礎(chǔ)和 良好的個性心理。.生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化; 生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。.教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新；（二）教育與政治制度關(guān)系1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；制約著受教育的權(quán)利；決定教育目的；教育相對獨立于政治 經(jīng)濟制度。、教育對政治經(jīng)濟制度的影響教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 教育可以促進政治民主。教育學(xué)教育概論復(fù)習(xí)資料3一、單項選擇題1、在中國，“教育”二字合用

22、最早出現(xiàn)在（）A.孟子盡心上B.學(xué)記 C.中庸 D.說文解字2、以下哪個因素不屬于教育要素（）A.教師 B.學(xué)習(xí)者C.教育形式D.教育影響3、孔子定“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學(xué)生，可以被看作是（）的雛形。A.綜合課程 B.校本課程 C.德育課程D.分科課程4、（）是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。A.名譽權(quán) B.受教育權(quán) C.隱私權(quán) D.身心健康權(quán)5、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.癸丑學(xué)制二、名詞解釋1、教師2、德育目標(biāo)三、簡述題（1、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。2、簡述德育過程的基本矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。答案

23、一、單項選擇題A C D B A二、名詞解釋1、教師教師是傳遞人類文化科學(xué)知識和技能，進行思想品德教育，把受教育者培養(yǎng)成一定 社會需要的人才的專業(yè)人員。2、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在受教育者思想品德方面要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動所預(yù)期達(dá)到的目的。O三、簡述題1 簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。（1）生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新;2、簡述德育過程的基本矛盾。學(xué)校道德教育影響與一般社會道德

24、影響之間的矛盾。德育目標(biāo)要求與學(xué)生現(xiàn)有的道德發(fā)展水平之間的矛盾。學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與自身道德實踐之間的矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。（一）遺傳1、遺傳素質(zhì)提供了身心發(fā)展的可能性2、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展和年齡特征3、遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展具有一定的影響作用（二）環(huán)境1、環(huán)境為人心理的發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容.2、環(huán)境制約著人發(fā)展的性質(zhì)和程度。3、環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能。（三）教育1、學(xué)校教育能規(guī)范人的發(fā)展，實現(xiàn)個體社會化。2、學(xué)校教育能促進個體潛能發(fā)揮，提升個體價值。3、學(xué)校教育為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能性。教育概論復(fù)習(xí)資料1三、簡述題

25、1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。2、簡述新型師生關(guān)系的建立。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？4、德育的途徑有哪些？5、簡述教學(xué)的任務(wù)。四、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。 答案三、簡述題1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。學(xué)校教育能規(guī)范人的發(fā)展，實現(xiàn)個體社會化。學(xué)校教育能促進個體潛能發(fā)揮，提升個體價值。學(xué)校教育為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能性。2、簡述新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略。了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀熱愛尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目的明確規(guī)定；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法適當(dāng)教學(xué)過程緊湊；學(xué)生主體性充分

26、發(fā)揮4、德育的途徑有哪些？道德課程；滲透在學(xué)科教育中的道德影響校內(nèi)外組織及其活動5、簡述教學(xué)的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和 良好的個性心理。四、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。（一）教育與生產(chǎn)力關(guān)系.生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化; 生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。.教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實現(xiàn)科

27、學(xué)知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新；（二）教育與政治制度關(guān)系1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；制約著受教育的權(quán)利；決定教育目的；教育相對獨立于政治 經(jīng)濟制度。2、教育對政治經(jīng)濟制度的影響教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 教育可以促進政治民主。 教育概論復(fù)習(xí)資料2、單項選擇題1、在中國，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在（）A.孟子盡心上B.學(xué)記 C.中庸 D.說文解字2、（）的出現(xiàn)，意味著教育活動的專門化。A.學(xué)校 B.教師 C.文字 D.勞動3、（）不僅是教育的出發(fā)點和教育的依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育理論 B.教育媒介C.教學(xué)內(nèi)容D.教育目的4、提出

28、“學(xué)校即社會”、“教育即生活”、“教育即生長”“兒童中心”、“從 做中學(xué)”等一系列口號和原則的是（ ）oA.布拉梅爾德B.布魯納 C.盧梭 D.杜威5、荀子儒效曰：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師?！斌w現(xiàn)了教師職業(yè)的（ ）o長期性B.創(chuàng)造性C.示范性D.復(fù)雜性6、在影響人發(fā)展的諸因素中，在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A.社會環(huán)境 B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.個體活動7、孔子定“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學(xué)生，可以被看作是 （）的雛形。A.綜合課程 B.校本課程C.德育課程 D.分科課程8、（）是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。A.名譽權(quán) B,受教育權(quán) C.隱私權(quán)D.身心健

29、康權(quán)9、按照選擇性分類可以把課程分為（ ）oA.分科課程與綜合課程B.地方課程和校本課程C.必修課程和選修課程 D.德育課程、智育課程、體育課程、美育課程 和勞動技術(shù)課程等10、教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識，這種 教學(xué)方法是（ ）oA.參觀法 B.演示法 C.實驗法 D.實踐活動法 三、簡述題1、教育對政治制度的影響。2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？3、我國社會主義教育目的是什么？4、講授法有哪些優(yōu)點？又有哪些不足？5、德育過程的運行規(guī)律有哪些？答案一、單項選擇題AADDCCDBCB三、簡述題1、教育對政治制度的影響教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響

30、政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以促進政治民主。2分2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。3、我國社會主義教育目的是什么？1995年中華人民共和國教育法規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè) 者和接班人J培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求。要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。4、講授法有哪些優(yōu)點？又有哪些不足？優(yōu)點：可以使學(xué)生在比較短的時

31、間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識，有利于發(fā)揮 教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動有目的、有計劃地進行。不足：容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，課堂交流溝通單調(diào)， 氣氛沉悶；不利學(xué)生個性發(fā)展。而且對教師個人的言語素養(yǎng)依賴較大。5、德育過程的運行規(guī)律有哪些？在教育性活動與交往中組織德育過程。立足于學(xué)生的生活世界組織德育過程。在教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一中組織德育過程。改革并加強課堂道德教學(xué)的成效，同時使之與日常性、經(jīng)常性的道德教育結(jié) 合起來。教育概論復(fù)習(xí)資料3一、單項選擇題 TOC o 1-5 h z 1、以下哪個因素不屬于教育要素()A.教師 B.學(xué)習(xí)者C.教育形式D.教育影響2、生產(chǎn)力發(fā)展水平

32、決定著()A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化3、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A、人的身心發(fā)展規(guī)律 B、人的自然發(fā)展學(xué)說C、馬克思主義人的本質(zhì)觀D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說4、師生關(guān)系在社會道德方面是()A、授受關(guān)系B、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C、相互促進關(guān)系D、相互制約關(guān)系5、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動二、名詞解釋1、學(xué)校教育制度2、德育目標(biāo)三、簡述題1、教師勞動哪些具有特點？2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。3、簡述德育過程的基本矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。答案一、單項選擇題C D D C

33、A二、名詞解釋1、學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系 統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、入 學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱橫銜接的相互關(guān)系。2、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在受教育者思想品德方面要達(dá)到的總體規(guī)格要求， 即德育活動所預(yù)期達(dá)到的目的。三、簡述題1、教師勞動哪些具有特點？復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；長期性2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。(1)生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的 變化；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育能

34、再生產(chǎn)勞動力；教育能實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新;3、簡述德育過程的基本矛盾。學(xué)校道德教育影響與一般社會道德影響之間的矛盾。德育目標(biāo)要求與學(xué)生現(xiàn)有的道德發(fā)展水平之間的矛盾。學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與自身道德實踐之間的矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。（一）遺傳1、遺傳素質(zhì)提供了身心發(fā)展的可能性2、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展和年齡特征3、遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展具有一定的影響作用（二）環(huán)境1、環(huán)境為人心理的發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容.2、環(huán)境制約著人發(fā)展的性質(zhì)和程度。3、環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能。（三）教育1、學(xué)校教育能規(guī)范人的發(fā)展，實現(xiàn)個體社會化。2、

35、學(xué)校教育能促進個體潛能發(fā)揮，提升個體價值。3、學(xué)校教育為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能性。教育概論（2206）復(fù)習(xí)題一、單選題（每題2分，共9道小題，總分值18分）L “人類教育心理學(xué)化”，這一觀點是 首先提出的。A裴斯泰洛齊B盧梭C杜威D赫爾巴特正確答案A.班主任6勺（）是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的部分。A指導(dǎo)性工作B決策性工作C常規(guī)事務(wù)性工作D協(xié)調(diào)性工作正確答案B.最早實施教師資格制度的是（）oA美國B英國C法國D德國正確答案c.“鼠育即生活”是誰的教育觀？A沛西能B孟祿C杜威D恩格斯正確答案C.我國教育目的建立的理論基礎(chǔ)是 oA教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說B教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)

36、合的學(xué)說C馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說D教育必須培養(yǎng)勞動者的學(xué)說正確答案C.學(xué)校的中心工作是（）,它是完成教育任務(wù)的主要途徑。A管理工作百考試題論壇B課外活動C生產(chǎn)勞動D教學(xué)工作正確答案d.“孟母三遷”的故事說明了對人的發(fā)展具有重要影響的因素是A遺傳B環(huán)境C學(xué)校教育D家庭教育正確答案B.一個先天耳聾的兒童不可能成為一名音樂家，這是因為A遺傳素質(zhì)決定著人的發(fā)展B后天環(huán)境影響著人的發(fā)展C遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提D教育決定著人的發(fā)展正確答案Q.我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的 社 會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。A個性自由發(fā)展的B具有獨立個性的C具有開拓精神的D具有創(chuàng)造才能

37、的教育學(xué)教育概論復(fù)習(xí)資料2一、單項選擇題1、在中國，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在（）A.孟子盡心上B.學(xué)記 C.中庸 D,說文解字2、（）的出現(xiàn)，意味著教育活動的專門化。A.學(xué)校 B.教師 C.文字 D.勞動3、（）不僅是教育的出發(fā)點和教育的依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育理論B.教育媒介C.教學(xué)內(nèi)容D.教育目的4、提出“學(xué)校即社會”、“教育即生活”、“教育即生長” “兒童中心”、“從做中學(xué)，等一系列口號和原則的是（）。A.布拉梅爾德 B.布魯納 C.盧梭 D.杜威5、荀子儒效日：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師?！斌w現(xiàn)了教師職業(yè)的（ ）oA.長期性 B.創(chuàng)造性 C.示范性

38、D.復(fù)雜性6、在影響人發(fā)展的諸因素中，在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）7、孔子定“禮、A.社會環(huán)境B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.個體活動樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學(xué)生，可以被看作是（）的雛形。A.綜合課程B.校本課程C.德育課程 D.分科課程8、（）是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。A.名譽權(quán)B.受教育權(quán)C.隱私權(quán) D.身心健康權(quán)9、按照選擇性分類可以把課程分為（ ）oA.分科課程與綜合課程B.地方課程和校本課程C.必修課程和選修課程 D.德育課程、智育課程、體育課程、美育課程 和勞動技術(shù)課程等10、教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識，這種 教學(xué)方法是（）oA.參觀法 B.

39、演示法 C.實驗法 D.實踐活動法 二、名詞解釋1、教育2、學(xué)科課程正確答案B二、多選題（每題3分，共4道小題，總分值12分）.關(guān)于現(xiàn)代社會教育的共同特征敘述正確的是：A學(xué)習(xí)內(nèi)容及其豐富，教育內(nèi)容具有開放性。B教育密切聯(lián)系社會，教育性質(zhì)具有生產(chǎn)性。C不斷提高普及教育，教育對象具有廣泛性。D教育貫穿人的一生，教育具有法制性。正確答案A,B,C,D.教育評價的核心要素是：A客觀描述B價值判斷C增值探索D價值引領(lǐng)正確答案A周C.現(xiàn)代教育與文化的關(guān)系 oA屬性與本質(zhì)B相互制約C相互促進D二者具有共同性正確答案aBCD.關(guān)注人是加3程的核心理念一一”一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具 體體現(xiàn)，它意味

40、著：A關(guān)注每一位學(xué)生B關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗C關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成D關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界正確答案A,B,C三、填空題（每題2分，共5道小題，總分值10分）L教育目的具有歷史性、時代性、：，在階級社會具有鮮明的階級性。正確答案社會性.中華人民共和國教育法頒布于:年正確答案1995.有些音樂家的子女幼小就對音樂敏感說明:影響人的發(fā)展正確答案遺傳.“教育獨立”是:的一個很重要的教育思想。正確答案蔡元培.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由:因素決定的。正確答案經(jīng)濟四、名詞解釋（每題5分，共4道小題，總分值20分）L學(xué)科課程正確答案學(xué)科課程是以本學(xué)科知識體系為中心設(shè)計的課程。它是以文化知識為基礎(chǔ)，

41、按照 一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏 輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的一種課程形態(tài)。.德育正確答案德育是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地 對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗、身體 力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡單的說就是教師有目的 地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。德育是我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，對學(xué)生進行 德育是學(xué)校的一項重要工作。教育學(xué)上的教育范圍比較廣泛，包括培養(yǎng)學(xué)生一定 的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)。.校本課程正確答案校本課程：學(xué)校在實施好國家課程和地方課程的前提下，自己開發(fā)

42、的適 合本校實際的、具有學(xué)校自身特點的課程。.班級授課制正確答案班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成不同的班級，每班有固定的學(xué)生, 有教師按照預(yù)先制定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進行上課的教學(xué)組織形式。五、簡答題（每題10分，共2道小題，總分值20分）.我國社會主義教育目的是什么？正確答案1995年中華人民共和國教育法規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接 班人。”培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求。要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？正確

43、答案（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。（每一條內(nèi)容需展開論述，言之有理即可）六、論述題（每題20分，共1道小題，總分值20分）1 .論述我國新課程改革的基本理念與主要內(nèi)容。（20分）正確答案基本理念：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。首先要走出知識傳授的目標(biāo)，確立培養(yǎng)“整體的人”的課程目標(biāo)。其次要破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。要擺脫被知識奴役的處境，恢復(fù)個體在知識生成中的合法地位。要改變學(xué)校個性缺失的現(xiàn)實，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。主要內(nèi)容、1、改變課程過于注重

44、知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得 基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九 年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的 需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi) 容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精 選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主 動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信

45、息的能力、獲取新知識的 能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提 高和改進教學(xué)實踐的功能。6、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強 課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性三、簡述題1、教育對政治制度的影響。2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？四、論述題1、論述我國新課程改革的基本理念與主要內(nèi)容。答案一、單項選擇題AADDCCDBCB二、名詞解釋1、凡是增進人的知識和技能,發(fā)展人的智力和體力影響人的思想品德的活動, 都是教育。狹義的教育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、 有組織的對受

46、教育者的身心發(fā)展施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的 活動。2、學(xué)科課程是以本學(xué)科知識體系為中心設(shè)計的課程。它是以文化知識為基 礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù) 知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的一種課程形態(tài)。三、簡述題1、教育對政治制度的影響教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以促進政治民主。2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。3、我國社會主義教育目的是什么？1

47、995年中華人民共和國教育法規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè) 者和接班人?！迸囵B(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求。要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。四、論述題1、論述我國新課程改革的基本理念與主要內(nèi)容?；纠砟睿簽榱酥腥A民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。首先要走出知識傳授的目標(biāo)，確立培養(yǎng)“整體的人”的課程目標(biāo)。其次要破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。要擺脫被知識奴役的處境，恢復(fù)個體在知識生成中的合法地位。要改變學(xué)校個性缺失的現(xiàn)實，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。主要內(nèi)容1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得 基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九 年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的 需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi) 容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精 選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記