開放式會計作業(yè)的設(shè)計研究分析

1、開放式會計作業(yè)的設(shè)計研究分析下文為大家整理帶來的開放式會計作業(yè)的設(shè)計研究分析，希望內(nèi) 容對您有幫助，感謝您得閱讀。目前我們在會計學(xué)教育教學(xué)方面的探討，使學(xué)生會計理論與 實踐更好地相結(jié)合等方面仍缺乏研究，網(wǎng)為您編輯了 “開放式會 計作業(yè)的設(shè)計研究分析”開放式會計作業(yè)的設(shè)計研究分析一、改革背景傳統(tǒng)的會計作業(yè)模式有三類，第一類概念題，這是相對簡單 的一項作業(yè)，直接從書本上就可以找到答案， 但學(xué)生抄完就算了, 根本不會去想著去理解這些概念， 抄了也白抄。第二類是計算題, 如會計的分錄題，因為有難度，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)不會做，久 而久之學(xué)生就養(yǎng)成了抄作業(yè)的惡習(xí)。第三類分析題，如法規(guī)里面 的案例分析題，這

2、是不少學(xué)生最頭疼的一項作業(yè)，許多同學(xué)反映 理解還可以，但真正讓他們動筆寫下來卻很難。而且經(jīng)調(diào)查，學(xué) 生們普遍感到這樣的作業(yè)比較單調(diào)枯燥，所以他們對作業(yè)缺乏興 趣，這樣影響了許多學(xué)生會計成績的提高，自然也就影響了學(xué)生 對學(xué)科的喜愛。二、指導(dǎo)思想作業(yè)內(nèi)容源于教材，但不拘泥于教材，鼓勵學(xué)生在實際生活中， 運用課堂上所學(xué)的知識，充分考慮每個學(xué)生的個人實際情況，能力和背景，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的才華，為他們創(chuàng)造成功的機會。三、探索之路合作型作業(yè)前提是分好小組，讓同學(xué)上講臺演示作業(yè)的時候，傳統(tǒng)的方法是一人包攬，一個學(xué)生上來將答案寫出來就算完事了，但是老師其實可以換一下理念，如一筆會計分錄，我們可以請

3、一個小組上來演示，甲同學(xué)寫分錄，乙同學(xué)分析會計科目的選擇，丙同學(xué)分析借貸方向，丁同學(xué)來解釋金額的計算過程，這樣一來，一道題雖簡單，但是可以給小組的每位同學(xué)施加壓力，自然會減少抄襲作業(yè)的人數(shù)，也更方便老師了解更多同學(xué)的掌握程度。再如，會計基礎(chǔ)中，可以將小組成員劃分為出納、會計、審核、主管人員等。不同人員承擔(dān)不同職責(zé), 需要完成不同任務(wù)。教師留給學(xué)生的任務(wù)可以分為兩種類型: 一種是個人任務(wù)；一種是小組任務(wù)。在個人任務(wù)中, 注重對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識的綜合運用, 而不是類似于我們注重強調(diào)的剛剛所學(xué)的具體知識和問題。在小組任務(wù)中, 可以將四至五個學(xué)生分為一組, 通過小組同學(xué)的合作來共同完成一個較大的項目,

4、 以財務(wù)會計核算為例, 這種項目既可以是某一完整任務(wù) , 比如從材料采購到產(chǎn)品銷售收回資金, 也可以是專題任務(wù),比如某種主要產(chǎn)品的成本核算。一個任務(wù)完成后, 在下一個任務(wù)學(xué)生互換角色, 以達(dá)到不同內(nèi)容練習(xí)的目的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神, 又鍛煉了在工作中與人溝通和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生有真實做財會工作的感覺, 大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、個性化作業(yè)現(xiàn)在的學(xué)生有個性，也有著很強的表現(xiàn)欲，不再像以前學(xué)生靦腆害怕表現(xiàn)的個性，老師可以讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝特長、張揚個性的園地。這樣一來，既滿足了他們的“虛榮心”，有利于學(xué)生全面、主動地發(fā)展，也可以讓課堂更活躍，讓更多的同學(xué)融入到課堂當(dāng)中去。因

5、此，我們在設(shè)計作業(yè)時，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩一玩，表演一下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如財經(jīng)法規(guī)的案例分析題，我們完全可以這樣去實施我們的教學(xué)，并可以將這些錄下來，更是以后教學(xué)的一個很大財富。4、競爭化作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上檢測同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況時，老師采取給學(xué)生加分或得到某種“優(yōu)惠”的獎勵來進行，經(jīng)過實驗 , 發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種方式, 效果也好。學(xué)生自覺預(yù)習(xí), 從被動到主動 , 這樣大大地加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 效果好。這樣的作業(yè)布置，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生還能通過努力得到收獲品嘗成功的喜悅，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的境界，也讓枯燥的課堂可以增添一抹色彩?？傊鳂I(yè)的巧妙布置是聯(lián)系“教”與“學(xué)”的橋梁，是學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的重要措施。如何將作業(yè)設(shè)置得更科學(xué)，更具有靈活性、趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精