教師專業(yè)能力理念架構(gòu)課件

1、觀塘區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)活動(dòng) 教師入職啓導(dǎo)計(jì)劃5.7.2010教師專業(yè)能力理念架構(gòu)與新任教師的專業(yè)發(fā)展 起步邁向成長(zhǎng)之路新任教師的專業(yè)發(fā)展 教師入職啟導(dǎo)願(yuàn)景在任職首年都能享有支援充足的工作環(huán)境學(xué)校都能為新任教師提供全面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷專業(yè)發(fā)展的起步：師訓(xùn)會(huì)的教師入職啟導(dǎo)計(jì)劃對(duì)象為新任教師 旨在加強(qiáng)新任教師的專業(yè)能力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展提供入職啟導(dǎo)工具予學(xué)校參考入職啟導(dǎo)工具提供建議程序、工具和模式給學(xué)校參考讓新任教師獲得各種必需的經(jīng)驗(yàn) 入職啟導(dǎo)工具根據(jù)教師專業(yè)能力理念架構(gòu)定出四個(gè)專業(yè)範(fàn)疇的重點(diǎn)和方向二零零三年十一月甚麼是教師專業(yè)能力理念架構(gòu)？前設(shè): 教師成長(zhǎng)及發(fā)展六個(gè)基本價(jià)值觀：堅(jiān)信學(xué)生人人能學(xué)弘揚(yáng)師德，關(guān)愛學(xué)生尊

2、重差異，多元取向克盡本職，獻(xiàn)身教育團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樂於分享持續(xù)學(xué)習(xí)，追求卓越教與學(xué)範(fàn)疇學(xué)生發(fā)展範(fàn)疇學(xué)校發(fā)展範(fàn)疇專業(yè)群體關(guān)係及服務(wù)範(fàn)疇學(xué)科內(nèi)容知識(shí)- 掌握學(xué)科內(nèi)容知識(shí)- 更新學(xué)科內(nèi)容知識(shí)及探求新的學(xué)科知識(shí)- 分享有關(guān)科目的教學(xué)方法課程及教學(xué)內(nèi)容知識(shí)- 掌握及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容知識(shí)- 設(shè)計(jì)、落實(shí)及改進(jìn)課程- 更新及分享教學(xué)內(nèi)容知識(shí)教學(xué)策略、技巧、媒體、語(yǔ)言- 教學(xué)策略及技巧的知識(shí)與應(yīng)用- 善用教學(xué)語(yǔ)文能力- 善用不同教學(xué)法及多媒體教學(xué)激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)- 研究及發(fā)揚(yáng)教學(xué)策略及技巧評(píng)核及評(píng)估- 掌握評(píng)核學(xué)生方法及程序- 使用學(xué)生評(píng)核結(jié)果- 評(píng)估及檢討教學(xué)及學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)生在校的不同需要- 理解學(xué)生的不同需要- 識(shí)別學(xué)生的

3、不同需要及提供支援- 與同儕協(xié)作，識(shí)別學(xué)生的不同需要及提供支援與學(xué)生建立互信關(guān)係- 明白與學(xué)生建立融洽關(guān)係的重要性- 培養(yǎng)互信和融洽的師生關(guān)係學(xué)生關(guān)顧- 為學(xué)生提供關(guān)顧服務(wù)- 與同儕協(xié)作，提供關(guān)顧服務(wù)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷- 參與及執(zhí)行多元的學(xué)習(xí)計(jì)劃- 策劃及組織多元的學(xué)習(xí)計(jì)劃- 關(guān)注學(xué)生的全人發(fā)展學(xué)校願(yuàn)景、使命、文化及校風(fēng)- 配合學(xué)校的願(yuàn)景、使命、文化及校風(fēng)- 實(shí)踐學(xué)校的信念、願(yuàn)景及使命- 營(yíng)造關(guān)懷和愉悅的校園氣氛- 檢視學(xué)校願(yuàn)景和使命、推廣學(xué)校文化和形象校政、程序及措施- 了解學(xué)校目標(biāo)及政策- 執(zhí)行學(xué)校政策、程序及措施- 制定學(xué)校政策、檢討有關(guān)程序及措施，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展家庭與學(xué)校協(xié)作- 了解

4、學(xué)生家庭背景- 與家長(zhǎng)保持溝通- 投入與家長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)- 與家長(zhǎng)建立互信，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展回應(yīng)社會(huì)變革- 了解社會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校的影響- 回應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)變及其相關(guān)的社會(huì)價(jià)值觀校內(nèi)協(xié)作關(guān)係- 與個(gè)別同工協(xié)作- 與不同組別協(xié)作- 在建制內(nèi)與不同組別協(xié)作教師專業(yè)發(fā)展- 與他人分享知識(shí)及成功經(jīng)驗(yàn)- 為教師專業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)教育政策的參與- 了解教育政策- 回應(yīng)教育政策- 對(duì)教育政策作出貢獻(xiàn)與教育有關(guān)的社區(qū)服務(wù)及志願(yuàn)工作- 與社會(huì)大眾保持互動(dòng)關(guān)係- 參與有關(guān)教育的社區(qū)服務(wù)及志願(yuàn)工作教師專業(yè)能力理念架構(gòu)基本價(jià)值觀專業(yè)群體 學(xué)校發(fā)展學(xué)生發(fā)展教與學(xué)教師專業(yè)能力理念架構(gòu)教師專業(yè)能力理念架構(gòu)(TCF) 的內(nèi)容和應(yīng)用由多層次的範(fàn)

5、疇、領(lǐng)域、分項(xiàng)及階段描述組成四大範(fàn)疇 - 涵蓋了一般教師所承擔(dān)的主要職責(zé)，並反映教師工作的複雜性闡明了教師在各專業(yè)發(fā)展階段需包含的能力像一幅地圖- 幫助教師分析其持續(xù)專業(yè)發(fā)展的需要，從而規(guī)劃屬於他的專業(yè)發(fā)展計(jì)畫動(dòng)機(jī)意念過程內(nèi)容教師專業(yè)能力理念架構(gòu)基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀教與學(xué)學(xué)生發(fā)展專業(yè)群體學(xué)校發(fā)展教學(xué)學(xué)科知識(shí)課程內(nèi)容教學(xué)技巧考核評(píng)估教師專業(yè)能力理念架構(gòu)基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀教與學(xué)學(xué)生發(fā)展專業(yè)群體學(xué)校發(fā)展學(xué)生不同需要互信關(guān)係關(guān)顧服務(wù)多元經(jīng)歷教師專業(yè)能力理念架構(gòu)基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀教與學(xué)學(xué)生發(fā)展專業(yè)群體學(xué)校發(fā)展學(xué)

6、校使命文化程序措施家校協(xié)作社會(huì)變革教師專業(yè)能力理念架構(gòu)基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀教與學(xué)學(xué)生發(fā)展專業(yè)群體學(xué)校發(fā)展專業(yè)校內(nèi)協(xié)作專業(yè)發(fā)展教育政策志願(yuàn)工作教師專業(yè)能力理念架構(gòu)基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀基本價(jià)值觀教與學(xué)學(xué)生發(fā)展專業(yè)群體學(xué)校發(fā)展使用評(píng)核結(jié)果測(cè)試程序方法檢視學(xué)習(xí)活動(dòng)教與學(xué)考核評(píng)估範(fàn)疇領(lǐng)域分項(xiàng)範(fàn)疇：教與學(xué)領(lǐng)域：學(xué)科內(nèi)容知識(shí) 分項(xiàng)：.掌握學(xué)科內(nèi)容知識(shí).更新學(xué)科內(nèi)容知識(shí) 探求新的學(xué)科知識(shí).分享有關(guān)科目的教學(xué)方法教與學(xué)範(fàn)疇的進(jìn)程之一範(fàn)疇下四個(gè)領(lǐng)域之一學(xué)科內(nèi)容知識(shí)下三個(gè)分項(xiàng)不同階段的描述基本要求力能勝任卓越境界掌握學(xué)科內(nèi)容知識(shí)掌握任教科目?jī)?nèi)容的基本知識(shí)，但未必察覺

7、本身對(duì)基本學(xué)科內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足及有誤解；間或但不經(jīng)常更新學(xué)科知識(shí)。掌握一般的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，但與學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)其他部分連繫則有困難。充分掌握學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，對(duì)基本學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)識(shí)並無(wú)不足或誤解；注意到任教科目所涉學(xué)習(xí)領(lǐng)域的趨勢(shì)及課題。熟悉學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；能把學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科連繫起來；透徹了解任教科目所涉學(xué)習(xí)領(lǐng)域的趨勢(shì)及課題。具淵博的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；有需要時(shí)能就學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)或跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容知識(shí)倡導(dǎo)有目的和有意義的統(tǒng)整。領(lǐng)域：學(xué)科內(nèi)容知識(shí)更新學(xué)科內(nèi)容知識(shí)及探求新的學(xué)科知識(shí)定期更新及探求新的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，以期豐富學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)。配合當(dāng)前課程發(fā)展及新推出的教育措施和各項(xiàng)優(yōu)先工作，經(jīng)常更新及探求新的學(xué)科內(nèi)容

8、知識(shí)。在同事間倡導(dǎo)有關(guān)更新及探求新學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的協(xié)作，力求教與學(xué)質(zhì)素達(dá)到至善。配合當(dāng)前課程發(fā)展及新推出的教育措施，推動(dòng)同事更新及探求新學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。分享有關(guān)科目的教學(xué)方法應(yīng)邀出席校內(nèi)有關(guān)特定科目的教學(xué)方法分享及交流會(huì)。主動(dòng)參加校內(nèi)特定科目的分享會(huì)，間或在交流教學(xué)方法方面作出貢獻(xiàn)。積極參加校內(nèi)外的分享及交流會(huì)，經(jīng)常作出貢獻(xiàn)在教育專業(yè)內(nèi)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色，推動(dòng)分享並就特定學(xué)科範(fàn)疇舉辦有關(guān)良好教學(xué)方法的交流會(huì)。專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程教與學(xué)範(fàn)疇範(fàn)疇分項(xiàng) 領(lǐng)域：學(xué)科內(nèi)容知識(shí)專業(yè)能力描述 - 基本要求 :掌握任教科目?jī)?nèi)容的基本知識(shí)未必察覺本身對(duì)基本學(xué)科內(nèi)容認(rèn)識(shí)不 足及有誤解間或但不經(jīng)常更新學(xué)科知識(shí)教與學(xué)範(fàn)疇的進(jìn)程之一身在那裏?想往那裏?如何到達(dá)? 教師專業(yè)能力理念架構(gòu)教師自我評(píng)定專業(yè)發(fā)展需要學(xué)校制定教師專業(yè)發(fā)展