【原創(chuàng)】明天不封陽臺PPT

1、作者：杜衛(wèi)東明天不封陽臺通州區(qū)劉橋中學(xué) 張昊這些詞你能讀對嗎?咆哮 孵育螞蚱 悖論溫馨 恬淡鱗次櫛比 自給自足翹望 龜裂po xiofbitinm zhaxnjzhqiojn自讀課文，思考：（1）用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 （2）找出表明“我”對于封不封陽臺態(tài)度變化的句子。（3）用原文中的話說說“我”為什么最后決定先不封陽臺。初讀課文，整體感知（1）用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 “我”原本決定要封陽臺，由于一只鴿子的到來決定先不封陽臺了。 初讀課文，整體感知明天要封陽臺!明天還封陽臺嗎？明天先不封陽臺。線索（2）找出表明“我”對于封不封陽臺態(tài)度變化的句子。初讀課文，整體感知“我”態(tài)度變化的原

2、因要封陽臺，理由。是否要封，理由。不封陽臺，理由。初讀課文，整體感知 我決定明天先不封陽臺了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。 鴿子兒子思緒（3）用原文中的話說說“我”為什么最后決定先不封陽臺?初讀課文，整體感知“我”不封陽臺是為了：鴿子兒子自己的思緒再讀課文，深入探究 請你找出文中描寫這只鴿子的句子，分析“我”為了鴿子不封陽臺的理由。從“ ”可見，“我”不封陽臺是因?yàn)轼澴觃。 抓住特征描寫，簡潔傳神再讀課文，深入探究 請你用同樣的方法，找出文中寫兒子的句子，分析“我”為了兒子不封陽臺的理由。從“ ”可見，“我”不封陽臺是因?yàn)閮?/p>

3、子_。 再讀課文，深入探究“我”不封陽臺是為了：鴿子兒子自己的思緒再讀課文，深入探究天上的街市郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 好像閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。 我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。 我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。 再讀課文，深入探究 我和兒子站在陽臺上，從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的都市。10年前，我們搬進(jìn)這座高層建筑時，還依稀可辨往日的荒蕪；如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經(jīng)把萋

4、萋的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時，往昔的一切已如滲入泥土中的老酒 作者從都市的擴(kuò)充和變化想到了都市如同人一樣也在發(fā)育生長，字里行間蘊(yùn)含著一種淡淡的惆悵。再讀課文，深入探究 讀讀文章8-12小節(jié)，選擇一個段落，說說一只受傷的鴿子到底引起了作者怎樣的思緒呢？激發(fā)他怎樣的情感？三讀課文，學(xué)習(xí)寫法寫法：以小見大夾敘夾議，敘議結(jié)合三讀課文，學(xué)習(xí)寫法 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由想起了馮至深情的詩句：“馴美的白鴿兒/來自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉(xiāng)。”這故鄉(xiāng)

5、，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬吧？記敘議論三讀課文，學(xué)習(xí)寫法 人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個怪圈，一個悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感。那一年，我去內(nèi)蒙古草原參加一個筆會，當(dāng)汽車進(jìn)入茫茫草原的深處時，但見草原無際與長天相連，天地相接處，依稀傳來牧羊人的歌聲，一群群綿羊在藍(lán)天下移動，分不清哪是白云，哪是羊群。遠(yuǎn)離了車流、高樓和霓虹燈的我們，竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：“我回來了！”仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說不清，

6、道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。議論記敘三讀課文，學(xué)習(xí)寫法 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，（+議論） 人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個怪圈，一個悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感。（+記敘） 文章中采用夾敘夾議的手法更能闡明自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)感受，恰到好處的議論能升華文章的主題，使讀者更能理解和品味出文章的主旨。 “有兩種東西，我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對它們反復(fù)思考，它們就總是以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星空，在我之中的道德法則?！笨档轮x謝人，只能與自然和諧相處！1995年中國環(huán)境狀況公報總體上講，由于我國人口基數(shù)較大，經(jīng)濟(jì)增長較快，加之技術(shù)與管理水平較低，資源浪費(fèi)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞相當(dāng)嚴(yán)重。 1995年的環(huán)境狀況與上年相比，以城市為中心的環(huán)境污染仍在發(fā)展，并向農(nóng)村蔓延;生態(tài)破壞的范圍仍在擴(kuò)大。2012年中國環(huán)境狀況公報主要污染物總量減排年度任務(wù)全面完成。整治突出環(huán)境問題取得新成效。生態(tài)保護(hù)和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)不斷強(qiáng)化。國家重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制初步建立。環(huán)境保護(hù)能力和隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。 1995年，全