教科版信息技術(shù)選修-網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用動(dòng)手組建

1、動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)【基本信息】作者蔣漢生課時(shí)2課時(shí)單位徐州市第十八中學(xué)來(lái)源信息技術(shù)課程網(wǎng)所屬科目網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）適用年級(jí)高二年級(jí)課 型新授課教學(xué)方法分組探究課標(biāo)要求了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法，知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理。能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)前三節(jié)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)已經(jīng)比較熟悉：IP地址、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組網(wǎng)操作方法等?？梢栽诶蠋煹囊龑?dǎo)下分組完成局域網(wǎng)的組建。教材分析教材選用教育科學(xué)出版社網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，組建網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)備工作安排較好，但是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)太少。代理服務(wù)器軟件選用也不合理。本節(jié)課利用淘汰的計(jì)算機(jī)分成兩大組，每大組六臺(tái)機(jī)器（便于更多

2、的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)）。用兩臺(tái)8口HUB的原因是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的連接如何進(jìn)行。電源連接全部就緒。教師在進(jìn)行教材處理時(shí)，根據(jù)自己的理解與實(shí)踐對(duì)教材進(jìn)行了再加工。這體現(xiàn)出了教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)和控制能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解小型局域網(wǎng)的過(guò)程，掌握代理服務(wù)器及工作站的設(shè)置方法。過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)組建小型局域網(wǎng)的過(guò)程，安裝代理服務(wù)器軟件的過(guò)程，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)分組組網(wǎng)的過(guò)程代理服務(wù)器的設(shè)置過(guò)程工作站的設(shè)置方法。教學(xué)準(zhǔn)備硬件：1. 淘汰的教學(xué)用機(jī)12臺(tái)（其中雙網(wǎng)絡(luò)適配器計(jì)算機(jī)二臺(tái)，其它計(jì)算機(jī)具備單個(gè)網(wǎng)絡(luò)適配器，機(jī)器類型可不一樣）這個(gè)硬件設(shè)備要求對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)都應(yīng)該

3、能夠達(dá)到的。實(shí)驗(yàn)中涉及器材眾多，特別是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，需要同時(shí)用到多臺(tái)計(jì)算機(jī)以及一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。專門拿出一個(gè)機(jī)房來(lái)做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)機(jī)房對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)比較困難。但是實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)配置的要求并不高。這些計(jì)算機(jī)只需要裝有最基本的操作系統(tǒng)(WINDOWS98以上)即可。因此將學(xué)校正常辦公教學(xué)中陸續(xù)被淘汰的、配置較低的計(jì)算機(jī)拿來(lái)即可，也不需要是同一批次，具有同樣的配置。以這樣的思路來(lái)準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，就相對(duì)可行得多了。 2. 淘汰的教學(xué)用HUB（或交換機(jī)）8口2臺(tái)（也可用16或24口）教材中只要求使用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。而教師設(shè)計(jì)使用兩個(gè)HUB，這就涉及到了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的互連，提高了實(shí)驗(yàn)的難度

4、。3. 568B標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)線（合適長(zhǎng)度）15條（2條備用，一條用來(lái)給學(xué)生探究使用）連備用網(wǎng)線、探究用網(wǎng)線都考慮到了，教師的課前準(zhǔn)備以及思考確實(shí)很周全。4. 568A標(biāo)注網(wǎng)線1條（用作集線器級(jí)聯(lián)）A、B類線的使用，超出了教材的內(nèi)容，教材中沒(méi)提到，估計(jì)教師在本節(jié)課前已經(jīng)講解過(guò)相關(guān)知識(shí)了。5. 多媒體投影，教師用計(jì)算機(jī)一套軟件：1. 每臺(tái)計(jì)算機(jī)具備正常的初始安裝的Win98系統(tǒng)。2. Ccproxy6.0代理服務(wù)器軟件。在線資源：教學(xué)過(guò)程123456111213141516實(shí)驗(yàn)室布置圖一、引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室布置圖，運(yùn)用前幾節(jié)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，畫出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)拓?fù)鋱D，并確定本實(shí)驗(yàn)的每臺(tái)機(jī)器的IP地址。在實(shí)驗(yàn)

5、課上復(fù)習(xí)、練習(xí)前面所學(xué)的理論知識(shí)。 僅有一個(gè)外網(wǎng)IP：192.168.1.2 Mask：255.255.255.0 Gateway：有兩臺(tái)hub，卻只有一個(gè)外網(wǎng)IP怎么辦？教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。雖然網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的連接不在課標(biāo)范圍之內(nèi)，也不在教材范圍之內(nèi)，但考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，因此在教師對(duì)學(xué)生能力與基礎(chǔ)有足夠把握的情況下，教材或?qū)嶋H教學(xué)內(nèi)容可以超出課標(biāo)范圍。如本案例中交叉線的使用、二級(jí)代理的出現(xiàn)，都是可以的。1組機(jī)器編號(hào)IP地址2組機(jī)器編號(hào)IP地址1（代理）11（代理）212313414515616讓學(xué)生在動(dòng)手之前先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的整體規(guī)劃。動(dòng)手之前先動(dòng)腦，事情才能

6、做得好。學(xué)生可能出現(xiàn)問(wèn)題分析1. HUB之間的連接問(wèn)題2. 僅有一個(gè)外網(wǎng)IP ，兩臺(tái)代理。3. 兩組IP設(shè)置協(xié)調(diào)問(wèn)題（最好在同一網(wǎng)段）“學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題”，這是本案例中精彩的地方，反映出教師備課的充分、考慮的精細(xì)、周全。在整個(gè)課堂活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都預(yù)先估計(jì)出學(xué)生可能遇到問(wèn)題。預(yù)估的充分，讓教師能夠很好地把握課堂全局與進(jìn)度。二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按照實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)線等器材填寫下表：硬件名稱品牌、型號(hào)、配置現(xiàn)存價(jià)值購(gòu)入價(jià)格（老師填寫）改變課本設(shè)計(jì)原因書(shū)本參考價(jià)格不明確，同現(xiàn)在此機(jī)器與購(gòu)入價(jià)格比較，讓學(xué)生了解It業(yè)的迅速發(fā)展、投資成本等方面的內(nèi)容?！案淖冋n本設(shè)計(jì)原因”這是

7、本案例中另外一類精彩之處。在這里，教師改變了教材中自己添置硬件、查詢價(jià)格的做法，改為記錄學(xué)校已有設(shè)備的購(gòu)入價(jià)格與現(xiàn)存價(jià)值。一方面能夠與實(shí)驗(yàn)具體情況相結(jié)合(畢竟在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生使用的是學(xué)?，F(xiàn)有的舊機(jī)器而非自己添置的新機(jī)器)；另一方面，學(xué)生也同時(shí)體驗(yàn)到了IT業(yè)發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，即技術(shù)更新快、產(chǎn)品貶值快。但在案例中，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生何時(shí)、使用何種手段來(lái)獲取現(xiàn)存價(jià)值。是在學(xué)校計(jì)算機(jī)教室上網(wǎng)搜索？還是進(jìn)行實(shí)地調(diào)查？如果使用后一種方式的話，應(yīng)該是本節(jié)課布置此任務(wù)，表格在下一節(jié)課時(shí)上交。個(gè)人覺(jué)得如果想獲得較好的體驗(yàn)效果，在條件允許的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生到當(dāng)?shù)仉娮邮袌?chǎng)進(jìn)行調(diào)查：這些設(shè)備現(xiàn)在價(jià)值多少，以當(dāng)初的購(gòu)入價(jià)格現(xiàn)在

8、能買到怎樣的配置。三、連接硬件設(shè)備 1網(wǎng)線分成兩組，568A型交叉線作特殊標(biāo)記。A型交叉線作特殊標(biāo)記，這是教師又一細(xì)心的體現(xiàn)。 2學(xué)生完成組網(wǎng)過(guò)程?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題1網(wǎng)線混亂，可在實(shí)驗(yàn)桌上設(shè)置好網(wǎng)線的路線，如線槽等。2所用線型出錯(cuò)（出錯(cuò)的話，告訴學(xué)生判斷出錯(cuò)方法，如：加電后網(wǎng)絡(luò)適配器指示燈不亮等情況）四、老師演示設(shè)置IP地址的方法（多種系統(tǒng)，講共性）關(guān)于設(shè)置IP地址的方法，應(yīng)是教材第二章中的教學(xué)內(nèi)容。在這里由教師演示，不知是教師重組了教材，還是復(fù)習(xí)。教師注意到了對(duì)多種操作系統(tǒng)的關(guān)注，對(duì)其共性進(jìn)行講解，值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)置代理服務(wù)器的IP與工作站的IP，老師首先檢查兩組的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及IP設(shè)置表，及時(shí)發(fā)

9、現(xiàn)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生修正。改變?cè)O(shè)計(jì)原因 學(xué)生連接好網(wǎng)絡(luò)以后，首先應(yīng)該測(cè)試網(wǎng)絡(luò)?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題1網(wǎng)絡(luò)連接完成后，Ping不通，老師引導(dǎo)學(xué)生檢查：連接問(wèn)題、iP地址掩碼設(shè)置問(wèn)題。2代理服務(wù)器選用同一外網(wǎng)地址的解決。五、安裝代理服務(wù)器的軟件，為了每個(gè)學(xué)生都能了解代理服務(wù)器軟件，每個(gè)學(xué)生都能安裝代理服務(wù)器軟件，老師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是代理服務(wù)器及二級(jí)代理。從商品的銷售例子，商品的直銷、一級(jí)代理、二級(jí)代理等。比喻很形象，應(yīng)該很容易理解。對(duì)學(xué)生要求1給學(xué)生Ccproxy的說(shuō)明書(shū)一份，Ccproxy軟件一套放到學(xué)生機(jī)桌面。對(duì)于這種使用比較簡(jiǎn)單的軟件，教師選擇了學(xué)生自主探索的方式。這需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力與動(dòng)手能力。2每臺(tái)機(jī)器都能既作