統(tǒng)編版七年級語文下冊河中石獸導(dǎo)學(xué)案11連連2022年

1、24河中石獸滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力：1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。（二）過程與方法：1、學(xué)會運用課文注釋和工具書，初步讀通淺顯文言文。2、依據(jù)語境解釋文言詞語。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、理解實踐出真知的道理。2、逐步養(yǎng)成注重實際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn)。 【重點難點】教學(xué)重點：1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)難點：理解實踐出真知道的道理。1、為下列加點字注音圮（）于河募（）金重修棹（）數(shù)小舟戔鐵把（） 木柿（）湮（）沒嚙（）沙溯（

2、）歟。 .本文作者，字，是朝的、家，也是X的總篡官。.本文選自1一書，這是一部小說，全書主要記述，其中也有不少。.用文中的句子寫出本文的主旨5、解釋下列加點字山門圮于河二石獸沉焉 棹數(shù)小舟曳鐵把 足非木柿浮于沙上不亦題乎呼沙為坎穴反冽諛逆上可據(jù)理膻即6.翻譯下列句子山門圮于河譯：二石獸并沉焉譯：爾輩不能究物理。譯：必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯：遂反溯流逆上矣譯：課堂學(xué)習(xí)案檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課三、熟讀課文（抽讀、齊讀等方式）小組合作翻譯課文.結(jié)合課下注解弄課文意思.小組內(nèi)互相釋疑.小組內(nèi)串譯課文五、課堂探究.課文說了一件什么事？說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2、故事中

3、主要說了哪幾位主要人物他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一下他們這樣認(rèn)識的原因。對于河中石獸的位置：僧判斷其在，依據(jù)是；講學(xué)家判斷其在；理由是；老河兵則判斷其在，是因為3、文中兩次寫道了笑：“講學(xué)家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之“，這兩次“笑”各有什么含義？講學(xué)家的“笑”：老河兵的“笑”：4、文中寺僧、講學(xué)家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么？寺僧：講學(xué)家：老河兵：5、老河兵的判斷為什么是正確的？（）6、作者由此得出了什么結(jié)論？怎樣理解這句話？結(jié)論：（理解：7、故事是如何發(fā)展變化的？概（括各段大意。第一段:;第二段：；第三段：。第四段：。分段：第一部分（段一段）：寫這部分以（填表

4、達方）為主。第二部分（段）：。這部分以為主。8、這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能，而要O學(xué)習(xí)檢測案1、下列句子中加橫線的詞的意義和用法都相同的一項是：（）A、涔非木柿如卷再嚙B、豈能多暴漲攜之去后特征多洛陽令C、一老河兵聞之當(dāng)求之于上流 D、山門圮f河果得手?jǐn)?shù)里外2、聯(lián)系上下文，說說下列句中“之”字的意思1） 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰*2）豈能為暴漲攜年去？3）沿河求之，不亦顛乎？一老河兵聞之5）至石冬半6）求冬下流，固7）然則天下多事3、對下列句子翻譯不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.尋十余里，無跡。（尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。）B.眾服為確論。（眾人佩服

5、他的話，認(rèn)為是正確的判斷。）C.如其言，果得于數(shù)里外。（按照老水手的說法去找，果然找到石獸在幾 里外的上游。）D.竟不可得。（居然沒有找到。）4、閱讀滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修， 求石獸于水中，竟不可。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵牝，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為漲攜 之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦俱乎？ ” 眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性 松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石 之半，石必倒擲

6、坎穴中。如是再嚙，石又轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯逆上矣。求之下 流，固值；求之地中，不更慎乎？ ”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？.用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容一老河兵聞之,又笑曰“之”指代（2）求之下流，固俱；求之地中，不更慎乎？“之”指代.講學(xué)家和老河兵都說到了 “石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中 的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)據(jù)此得出的最終結(jié)論是 （A、 爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ C、湮于沙上，漸沉漸深耳; D、沿河求之，不亦顛乎？）;老河兵的最終結(jié)論則為 （A、水不能沖 石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求

7、之下流，固俱；D、石必倒擲坎穴中）。、下列句中加點字的注音或解釋，不正確的一項是（）A.山門圮于河（倒塌）B.棹數(shù)小舟（劃船）C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）D.遂反溯流逆上矣（逆水流而上）、下列敘述不符合原文意思的一項是（）A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找 石獸。C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的 上游去尋石獸。D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。板書設(shè)計河中石獸寺僧水中不可得下游無跡講學(xué)家沙下失敗老河兵上游成功要依據(jù)實踐經(jīng)驗不可據(jù)理臆斷教學(xué)反思可取之處.

8、重視閱讀，通過個體讀、集體讀、示范讀等形式， 引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解文義。.大膽培養(yǎng)學(xué)生的文言思維，扣住文義，引導(dǎo)學(xué)生進行文言知識歸納和總結(jié)。3.在組織教學(xué)的過程中，設(shè)問能扣住文本特點，循 序漸進，層層深入。不足之處.課堂偏向包辦，沒給學(xué)生留太多時間總結(jié)。.在教學(xué)過程中，拓展得還不夠，有待加強?！舅夭姆e累】1、2019年，文野31歲那年，買房后第二年，完成了人生中最重要的一次 轉(zhuǎn)變。這一年，他摘心里對自己的定位，從窮人變成了有錢人。一些人哪怕有錢 了，心里也永遠甩不脫窮的影子。2、10月19日下戰(zhàn)書，草埠湖鎮(zhèn)核心學(xué)校組織全鎮(zhèn)小學(xué)老師收看了江蘇省 泰安市洋思中學(xué)校長秦培元摘宜昌所作的教訓(xùn)呈文錄象。秦校長的講演時光長達 兩個多小時，題為打造高效課堂實現(xiàn)減負增效全面提高學(xué)生素質(zhì)。【素材積累】岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了 “精忠岳飛”四個字， 制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了。” 金人攻打拱州、亳州，劉金向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳 飛的親筆信中說：“設(shè)施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w