計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)行業(yè)背景及需求分析國(guó)家“電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃”文件的出臺(tái)，西部大開(kāi)發(fā)十一五規(guī)劃綱要“關(guān)中天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃”的確立，寶雞市“關(guān)于加快關(guān)天經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃”的實(shí)施以及眉縣關(guān)于引進(jìn)高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)，興建信息化產(chǎn)業(yè)園區(qū)五年規(guī)劃藍(lán)圖的繪制，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)提供了良好的發(fā)展空間。目前，學(xué)歷教育提供的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了需求。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱(chēng)，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的需求每年將增加100萬(wàn)，陜西省2011年計(jì)算機(jī)職位需求3萬(wàn)多個(gè)。伴隨我縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求將達(dá)到數(shù)千人。為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)我縣信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，我校將

2、重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的技能型人才，以應(yīng)對(duì)人力資源崗位空缺的不利局面。二、人才培養(yǎng)模式改革的總體建設(shè)目標(biāo)（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)加強(qiáng)校企合作，全面構(gòu)建“校企對(duì)接、能力本位”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程體系，推行并完善以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，兩年建設(shè)期內(nèi)，主要完成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善。同時(shí)，學(xué)校圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建雙線(xiàn)齊進(jìn)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，突出實(shí)踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，結(jié)合行業(yè)資格準(zhǔn)入政策，實(shí)施畢業(yè)生的“一書(shū)多證

3、”制度，以區(qū)域市場(chǎng)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以“雙師”素質(zhì)教師為保證，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建成培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)夠用，實(shí)踐教學(xué)體系完善，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密，具有鮮明中職特色的示范專(zhuān)業(yè)。（二）課程建設(shè)目標(biāo)與合作企業(yè)共同組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)校本教材、實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，建設(shè)核心課程2門(mén)，特色課程2門(mén)。完成相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材編寫(xiě)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，在已有的課程教學(xué)改革和建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容體系，跟蹤最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，改革課程教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)環(huán)境條件的建設(shè)，加強(qiáng)課程師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)水準(zhǔn)。（三）師資隊(duì)

4、伍建設(shè)目標(biāo)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，一方面到企業(yè)聘任兼職教師，另一方面選派教師到合作企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、實(shí)踐操作能力突出的“雙師型”教師隊(duì)伍。并利用2年時(shí)間，培養(yǎng)出1名平面設(shè)計(jì)和1名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人，4名核心骨干教師7名雙師型教師、4名兼職教師。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，分析學(xué)校原有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的現(xiàn)狀，師資隊(duì)伍建設(shè)將以鞏固提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍為主，引進(jìn)高水平人才為輔的策略，同時(shí)聘請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的校外兼課教師。將高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)始終放在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的首位，樹(shù)立“專(zhuān)業(yè)辦學(xué)，師資為先”的理念。力爭(zhēng)組建一支專(zhuān)兼職的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，逐步建立起專(zhuān)業(yè)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研成果

5、顯著、專(zhuān)業(yè)方向明確、中青骨干為主、結(jié)構(gòu)層次合理的高素質(zhì)校內(nèi)專(zhuān)任師資隊(duì)伍。同時(shí)不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐年派遣師資到產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研或技術(shù)實(shí)踐，或參加專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)研討會(huì)，或參加技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍的力度，使雙師型的教師占教師數(shù)的85%以上。（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才在很大程度上要依賴(lài)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資源。針對(duì)行業(yè)需求及培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)、與企業(yè)對(duì)接性高、軟硬件性能優(yōu)越的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室。兩年建設(shè)期內(nèi)，搭建0A學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，升級(jí)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建成平面廣告制作實(shí)訓(xùn)室。實(shí)

6、訓(xùn)基地以職業(yè)崗位技能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，按專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模擬性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性，校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐性、頂崗實(shí)習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性。（五）校企合作、體制機(jī)制創(chuàng)新聘請(qǐng)4名企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)過(guò)程管理，派12名教師深入企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)、鍛煉。引企入校，合作創(chuàng)建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地各1個(gè)、新建1個(gè)Bpo外包項(xiàng)目定向班，共同完善“校企對(duì)接、能力本位”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方案，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制。三、人才培養(yǎng)模式改革的基本思路將根據(jù)企業(yè)及用人單位的需求，采用“校企對(duì)接、

7、能力本位”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。其核心思想是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。并進(jìn)一步構(gòu)建和完善以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。（一）人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)方案的制定，即由學(xué)校和企業(yè)共同組建專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)崗位群的需要，確定從事行業(yè)應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)。再由學(xué)校組織教學(xué)人員，以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程、組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到這些能力要求。以企業(yè)用人需求及崗位設(shè)置為依據(jù)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式課題研究，將企業(yè)的人力資源需求直接過(guò)渡到學(xué)校招生工作中來(lái)，讓招生與招工有效銜接。并將企業(yè)對(duì)員工的前期培養(yǎng)內(nèi)容引入課堂，形成教

8、學(xué)課堂與企業(yè)崗前培訓(xùn)的融合。讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“進(jìn)校有門(mén)、畢業(yè)有崗”，最終形成“校企對(duì)接、能力本位”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。（二）課程體系建設(shè)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系，以“適用、夠用、實(shí)用”的原則制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)方向三大類(lèi)課程，并突出以“能力本位”的培養(yǎng)目標(biāo)，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課比例達(dá)到60鳩上。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)所需要掌握的職業(yè)技能，制定出本專(zhuān)業(yè)的課程體系標(biāo)準(zhǔn)。確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點(diǎn)課程，最終落實(shí)到專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)單元設(shè)計(jì)。依據(jù)以“校企對(duì)接、能力本位”的培養(yǎng)模式，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)重點(diǎn)課程，建立突出能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期授

9、課計(jì)劃、課件、教案、習(xí)題，規(guī)范重點(diǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向選取企業(yè)網(wǎng)組建做為核心課程建設(shè)。平面設(shè)計(jì)方向選取平面設(shè)計(jì)做為核心課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及市場(chǎng)的要求，本專(zhuān)業(yè)將聯(lián)合企業(yè)規(guī)劃BPO技能訓(xùn)練指導(dǎo)方案、開(kāi)發(fā)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，建設(shè)辦公自動(dòng)化、廣告設(shè)計(jì)、VI創(chuàng)作指南、綜合布線(xiàn)技訓(xùn)等特色課程。形成獨(dú)有的課程體系及訓(xùn)練項(xiàng)目。特色課程的建設(shè)將首先由專(zhuān)業(yè)骨干教師及企業(yè)人員共同論證，設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)案例。然后由專(zhuān)業(yè)組骨干教師參與教學(xué)單元的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中將體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。（三）教學(xué)模式改革依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)

10、法”做為教學(xué)模式改革的重點(diǎn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以任務(wù)為主線(xiàn)、如何確定任務(wù)為核心，解決任務(wù)為關(guān)鍵。在過(guò)程實(shí)施中主要由四個(gè)步驟構(gòu)成：首先是創(chuàng)設(shè)情境，其次是確定任務(wù)，再次是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)；最后是效果評(píng)價(jià)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主導(dǎo)的教學(xué)模式改革將從四個(gè)階段實(shí)施。第一個(gè)階段是調(diào)研論證階段，由專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干成立指導(dǎo)小組，對(duì)方法進(jìn)行調(diào)研論證，形成可行性分析報(bào)告，并形成改革計(jì)劃方案。第二個(gè)階段為推廣階段，通過(guò)教學(xué)示范課

11、，教研活動(dòng)等方式進(jìn)行思想及方法的推廣。第三個(gè)階段為實(shí)施階段，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的修訂，課堂模式的改進(jìn)等方法由一線(xiàn)教師實(shí)施其教學(xué)模式。最后是評(píng)價(jià)修訂階段，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)課堂效果評(píng)價(jià)等形式對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行論證及修正，完善其改革模式。（四）評(píng)價(jià)模式改革根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合“校企對(duì)接、能力本位”的培養(yǎng)模式，與企業(yè)聯(lián)合制定出以考核學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的的評(píng)價(jià)方案。堅(jiān)持學(xué)校的“五考核”（基礎(chǔ)素質(zhì)考核、普通話(huà)考核、計(jì)算機(jī)能力考核、專(zhuān)業(yè)技能考核、學(xué)業(yè)成績(jī)考核）要求，在此考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，本專(zhuān)業(yè)將在基礎(chǔ)素質(zhì)考核中加入企業(yè)元素，通過(guò)與企業(yè)交流，將企業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)，產(chǎn)品知識(shí)與操作常識(shí)引入考核體系。在專(zhuān)業(yè)技能

12、考核中對(duì)接企業(yè)，注重能力本位的核心思想，使專(zhuān)業(yè)技能考核與企業(yè)案例相結(jié)合，通過(guò)對(duì)綜合能力的考核，測(cè)評(píng)學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)將辦公自動(dòng)化，企業(yè)網(wǎng)組建，廣告設(shè)計(jì)，VI創(chuàng)作指南，綜合布線(xiàn)技訓(xùn)等課程的實(shí)訓(xùn)過(guò)程（實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品等次、任務(wù)完成等）納入學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系。在計(jì)算機(jī)能力考核方面將注重與社會(huì)考證相結(jié)合，以模擬計(jì)算機(jī)考證真實(shí)環(huán)境為依托，提高學(xué)生在校期間取得認(rèn)證的能力。通過(guò)以上考核模式的修訂，著力打造學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同參與的“三評(píng)合一”的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。（五）注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照開(kāi)放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，打造一支專(zhuān)兼職結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、理論與實(shí)

13、踐相結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，并安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力并積極為企業(yè)服務(wù)；另一方面聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題演講、座談、答疑、研討，指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等，保持學(xué)生與社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士之間的交流，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。（六）貼近就業(yè)市場(chǎng)，重視資格認(rèn)證將職業(yè)資格認(rèn)證引入到課程之中是社會(huì)發(fā)展的需要，“21世紀(jì)是職業(yè)證書(shū)的時(shí)代”，早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。職業(yè)資格證書(shū)也是社會(huì)對(duì)人的基本要求。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使

14、學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，這是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生自我價(jià)值的重要途徑。因此，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面都力爭(zhēng)為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供方便。本專(zhuān)業(yè)規(guī)定：學(xué)生畢業(yè)除了通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程外，還需獲得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的水平認(rèn)證或職業(yè)資格認(rèn)證。我校學(xué)生畢業(yè)后可獲得計(jì)算機(jī)操作工初級(jí)/中級(jí)職業(yè)資格。學(xué)校要積極建立職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵(lì)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。（七）成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干進(jìn)入專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全過(guò)程，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃制定和專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的生成，以行業(yè)企

15、業(yè)專(zhuān)家為主導(dǎo)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的參與；在教學(xué)成果評(píng)價(jià)中，有行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與意見(jiàn)，保證行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。四、人才培養(yǎng)模式改革有關(guān)配套政策1、課程設(shè)置改革：大幅度降低文化理論課的比重，加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課的比重。2、課時(shí)安排改革：技能課課時(shí)安排積極采用模塊制，而不能使用分時(shí)制。3、教學(xué)方法改革：對(duì)于技能課，應(yīng)大幅度提高學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)等自我動(dòng)手操作、自我學(xué)習(xí)比重，大幅度降低教師講授比例，變教師為教練，變學(xué)生為職員，變教學(xué)模式為訓(xùn)練模式。4、教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革：改變對(duì)教師的水平評(píng)估方法，變表格資料考核為主，為教學(xué)實(shí)績(jī)提高為主；改變學(xué)生水平評(píng)估方法，變期末書(shū)面考試為主，為企業(yè)化考核方式。五、人才培養(yǎng)模式改革的資金投入計(jì)劃1、市場(chǎng)調(diào)查：調(diào)查人員車(chē)費(fèi)、調(diào)查資料相關(guān)費(fèi)、津貼2、資料購(gòu)買(mǎi)：購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、報(bào)刊雜志、多媒體教學(xué)音像等資料的相關(guān)開(kāi)支3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：拓展實(shí)訓(xùn)基地、多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教室、增添校外實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)建設(shè)費(fèi)4、設(shè)備投入：多媒體電腦相關(guān)設(shè)備等開(kāi)支5、專(zhuān)家聘請(qǐng)與交流：聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家給教師與學(xué)生開(kāi)講座、座談會(huì)與實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流；或者到外聘企業(yè)顧問(wèn)之企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察與交流，由此而發(fā)生的相關(guān)車(chē)費(fèi)、招待費(fèi)、課時(shí)費(fèi)6、教師培訓(xùn)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走