玉溪師范學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革方案及對策

1、-PAGE . z.師學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革方案大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。隨著我國改革開放的不斷深化，國家和社會對具有較高外語水平和國際交往能力的復(fù)合型人才的需求大量增加，大學(xué)生的外語語言能力已成為衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力強(qiáng)弱的重要元素。因此，全面改革我院大學(xué)英語課程的教學(xué)目的、容、方法、手段，整體提高我院的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平，成為我院深化大學(xué)英語教學(xué)改革的重要任務(wù)。根據(jù)教育部頒布的大學(xué)英語課程教學(xué)要求及省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)省本科院校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的意見的文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，制定本

2、方案。一、教學(xué)改革的基本原則及總體目標(biāo)貫徹教育部頒發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)要求（以下簡稱課程要求）及省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)省本科院校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的意見（以下簡稱教改意見，堅持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心”轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心”，從以知識傳授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心”，從課本課堂為中心”轉(zhuǎn)變到以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心”。依據(jù)學(xué)生入學(xué)英語水平及不同學(xué)生類別, 大學(xué)英語教學(xué)按照分類指導(dǎo)、分級教學(xué)的原則制定課程方案。針對我校專業(yè)門類眾多、學(xué)生來源地分布廣的特點(diǎn)，實(shí)施分類、分級教學(xué)，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，

3、注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。實(shí)施基于課堂計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體自主學(xué)習(xí)”的英語教學(xué)模式。以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)為輔；以紙質(zhì)教材為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源輔助紙質(zhì)教材。在教學(xué)手段上，利用教育技術(shù)輔助外語教學(xué)，使教師從單純的利用語言和板書形式為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為圖、文、音、像并茂的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢, 集大學(xué)英語的教、學(xué)、練、測”為一體，改變以往課堂教學(xué)被動的，單向灌輸?shù)?、封閉式的教學(xué)模式，使之向主動的、雙向交流的、開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。全面實(shí)施分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的教學(xué)模式的同時充分利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、intern

4、et資源，設(shè)置基于網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教學(xué)的英語課程，將基于網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的英語教學(xué)模式與分級教學(xué)有機(jī)結(jié)合。充分利用我校所有的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革，提高大學(xué)英語教學(xué)的成效。堅持課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別要大力加強(qiáng)對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，幫助教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)術(shù)水平。加大對教師的培養(yǎng)力度，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，建立合作式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教學(xué)名師，構(gòu)建一支學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。切實(shí)抓好大學(xué)英語課程教學(xué)改革，提高我校大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量。 二、課程設(shè)置依據(jù)教育部大學(xué)英語課程

5、教學(xué)要求，結(jié)合師院本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生英語基礎(chǔ)，民族學(xué)生區(qū)域分布，畢業(yè)生升學(xué)考研，就業(yè)競爭和社會需求等實(shí)際情況，師院大學(xué)英語課程要求定位在一般要求”。一般要高等學(xué)校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。根據(jù)課程要求、教改意見和本校生源的實(shí)際情況，我校大學(xué)外語開設(shè)課程主要以大學(xué)英語為主，大學(xué)泰語（近似傣族語）和大學(xué)阿拉伯語（回族語）為輔，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，從三門課程中任選一門課程作為大學(xué)外語的必修課程。大學(xué)英語設(shè)置了基礎(chǔ)課程和提高課程?；A(chǔ)課程包括綜合英語(14)及聽說(14)兩門課程。提高課程有英漢翻譯、英語學(xué)習(xí)策略、商務(wù)英語、英美文化選讀、證書英語和英美詩歌賞析等?；A(chǔ)課程分為三個

6、層次的要求，既兼顧個性需求的差異，也兼顧水平層次的差異。本課程體系將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了課程教學(xué)要求的科學(xué)性、系統(tǒng)性、個性化原則。（見下圖）課程層次文化素質(zhì)類英漢翻譯英語學(xué)習(xí)策略商務(wù)英語英美文化選讀證書英語英美詩歌賞析語言技能類聽說（14）綜合英語（14）基本要求中級要求高級要求大學(xué)英語課程要求基礎(chǔ)課程 提高課程一般要求”（教育部）C類B類A類分類要求 教學(xué)大綱三、選學(xué)方式新大學(xué)英語課程體系的選學(xué)方式充分體現(xiàn)分類分級、自主選課、規(guī)定學(xué)分、底線達(dá)標(biāo)、個性發(fā)展”的

7、原則。根據(jù)我校生源狀況、專業(yè)特點(diǎn)的差別，大學(xué)英語教學(xué)遵照分類指導(dǎo)、分級教學(xué)的原則：堅持英語教學(xué)四年不斷線，分兩個階段進(jìn)行，即基礎(chǔ)階段和提高階段。基礎(chǔ)階段按A、B、C三個層次類別組織實(shí)施；提高階段按綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類）不同類別開出相應(yīng)課程，供學(xué)生選學(xué)。1、組織實(shí)施（1）新生入學(xué)后，由教務(wù)處按模塊將學(xué)生分為三類：即：文科類；理科類；藝術(shù)、體育類。（2）學(xué)生入學(xué)后，按學(xué)生高考英語成績，將學(xué)生分別編入A、B、C三個級別班級（注：在同類班級中學(xué)生可自由選擇教師），A類班級學(xué)生數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生人數(shù)的10%，C類班級人數(shù)為當(dāng)年學(xué)生數(shù)的20%，其余學(xué)生編為B類班級。不同級

8、別有不同的教學(xué)要求。C類班級：兩年學(xué)習(xí)結(jié)束，應(yīng)達(dá)到師院大學(xué)英語的基本要求。B類班級：兩年學(xué)習(xí)結(jié)束，應(yīng)達(dá)到省本科大學(xué)英語應(yīng)用能力考試的相關(guān)要求，有能力的達(dá)到四級水平。A類班級：兩年學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)達(dá)到CET-4級水平，有能力的學(xué)生達(dá)到CET六級水平，同時為考研打好基礎(chǔ)。以上各級各類別的學(xué)生，每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束，必須參加學(xué)院組織的期末考試，取得相應(yīng)學(xué)分。隨著學(xué)院辦學(xué)條件的逐步改善，期末考試將逐步實(shí)現(xiàn)基于計算機(jī)的考試。（3）學(xué)生完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)后，A、B類班級學(xué)生進(jìn)入提高階段學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)當(dāng)年所開設(shè)課程進(jìn)行自主選課。2、課時學(xué)分：（1）基礎(chǔ)課程階段（16學(xué)分）：1 - 2 年級（四個學(xué)期，每學(xué)期一個級別

9、）每學(xué)期4學(xué)分（綜合2學(xué)分+聽說2學(xué)分），共計學(xué)分16學(xué)分（底線學(xué)分），周學(xué)時為4節(jié)（綜合2節(jié)+聽說2節(jié)）。（2）提高課程階段（2-4學(xué)分）：A、B學(xué)生必須在完成了基礎(chǔ)課程階段的學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)學(xué)分后，在3 - 4年級（5 - 7學(xué)期）根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行提高階段課程的選學(xué)（不低于2學(xué)分）。提高階段的課程由高級語言類、實(shí)用英語類、文化英語類、商務(wù)英語類、專業(yè)英語類、職業(yè)證書類等課程組成。學(xué)生應(yīng)按要求選修相關(guān)課程學(xué)習(xí)，期末參加課程考試，考試合格，方可獲得學(xué)分。3、配套手段所有類別的課程都要求充分使用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)施和計算機(jī)輔助教學(xué)手段，課機(jī)時不得少于1/3；課外配套自主機(jī)時不得少于1：0.5。4、教材

10、要求基本要求使用學(xué)校選定的優(yōu)秀教材（1-4冊），中、高級要求除使用選定教材（1-4冊）外，還根據(jù)學(xué)生需要，適當(dāng)使用拓展課程教材。各模塊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源打通使用。5、師資安排學(xué)院根據(jù)教師專業(yè)特長、語言熟練程度、教育技術(shù)應(yīng)用水平等安排教師以課程組類別為單位進(jìn)入各模塊授課，充分發(fā)揮教師的個性特長和合作互補(bǔ)，同時也提高了課程教學(xué)的專業(yè)化程度。6、學(xué)習(xí)成績的計算A、B、C 三類學(xué)生期末卷面成績按1.4：1.2：1 進(jìn)行折算。7、畢業(yè)證及學(xué)位證書管理本課程為公共必修課程，學(xué)生完成基礎(chǔ)課程階段（16學(xué)分）的學(xué)習(xí)，成績合格可獲得畢業(yè)證和學(xué)位證書。A、B類學(xué)生在完成提高課程階段（2-4學(xué)分）的學(xué)習(xí)后，所獲學(xué)分可沖

11、抵專業(yè)選修課程的學(xué)分。大學(xué)英語期末考試成績不及格者，可參加補(bǔ)考一次，補(bǔ)考仍不及格者，必須重新學(xué)習(xí)，直至取得學(xué)分。四、教學(xué)模式改革英語課堂授課模式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。建立多媒體教室（課堂面授）、語言實(shí)驗(yàn)室（課堂實(shí)踐）、校園網(wǎng)（自主學(xué)習(xí)）三級通達(dá)途徑、課外相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)體系，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式無論在容體系上還是在方法體系上都要體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，從而調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體

12、地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計（目標(biāo)、容、方法、手段）仍然是關(guān)鍵，要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的功能層次、教師應(yīng)用的技術(shù)層次、課堂活動的適用性層次和既有資源的類型差異等因素，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合的綜合優(yōu)勢。五、教學(xué)評估與評價教學(xué)考核與評估是大學(xué)英語教學(xué)改革的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是激勵學(xué)生發(fā)揮主體作用，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。1、教務(wù)處要加強(qiáng)對教學(xué)的管理，積極創(chuàng)造條件，改善教學(xué)環(huán)境，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供保障；做好院系兩級教學(xué)督導(dǎo)，加強(qiáng)對教師教

13、學(xué)的監(jiān)控，針對存在問題定期分析研究；2、外語學(xué)院應(yīng)重視加強(qiáng)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理，采取一切有效的措施，調(diào)動廣大教師的積極性。同時，通過課堂教學(xué)、課外活動、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檔案等記錄，師生座談、相互交流、聽取意見、專題研討等形式提高教學(xué)效果。重點(diǎn)從以下方面加強(qiáng)對大學(xué)英語教學(xué)的管理和研究：1）根據(jù)分級教學(xué)要求制定出各類別教學(xué)大綱；2）要求教師按周數(shù)制定各學(xué)期課程教學(xué)進(jìn)度，避免課程教學(xué)中的隨意性；3）根據(jù)不同層次教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際選好教材；4）根據(jù)新的課程方案要求，重新調(diào)整教研室，確定各教研室組長,抓好教研室建設(shè)。5）根據(jù)新的教學(xué)模式，實(shí)施教研組組長負(fù)責(zé)制，做到各項(xiàng)工作有專人研究、專人負(fù)責(zé)，有計劃、有

14、重點(diǎn)、有落實(shí)、有分析、有總結(jié)。6）教學(xué)工作中，教師應(yīng)主動適應(yīng)和積極實(shí)踐新的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，努力鉆研業(yè)務(wù)，大力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用高質(zhì)量教學(xué)吸引學(xué)生，保證教學(xué)效果，提高我院大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。3、學(xué)生評估對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估實(shí)行形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的方式。形成性評估：學(xué)生自我評估、學(xué)生相互間的評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等。形成性評估可以采用課堂活動和課外活動記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評價和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。建議采用教育部推薦的學(xué)生英語能力自評/互評表。過程性評估所占比不少于總成

15、績的40%。終結(jié)性評估：期中、期末課程考試和水平考試?？荚囈栽u價學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對學(xué)生的讀寫譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的考核。終結(jié)性評估所占比不少于總成績的60%。4、教師評估對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果的評估包括學(xué)生評課、同行評課、督導(dǎo)評課等。學(xué)生的考試成績應(yīng)該作為教師評估的因素之一，但更應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。5、管理評估有效的教學(xué)管理是高水平教學(xué)的保證，學(xué)校將大學(xué)英語課程教學(xué)評估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的一項(xiàng)重要容。本課程將課程教學(xué)的組織管理列為評估指標(biāo)體系，以保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量。六、教學(xué)保障措施1

16、、改善教學(xué)條件為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)和要求，改造、完善我院現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)條件，新建大學(xué)英語語言教學(xué)平臺，開發(fā)和購置相關(guān)的教學(xué)課件，建設(shè)語料庫，保證教學(xué)要求。1）盡快建立語言學(xué)科平臺和多媒體外語教學(xué)語料庫，實(shí)現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，以及實(shí)現(xiàn)作業(yè)批閱、答疑、教學(xué)管理等多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能要求，使教師利用外語教學(xué)素材庫在編輯平臺上進(jìn)行備課、制作多媒體電子課件，使學(xué)生根據(jù)要求在網(wǎng)上既能進(jìn)行同步學(xué)習(xí)（教師進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時授課，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)），又能進(jìn)行異步學(xué)習(xí)（教師進(jìn)行課程發(fā)布，學(xué)生根據(jù)自己的時間在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)），使學(xué)生的問題能得到及時有效的解決。2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)環(huán)境

17、。增設(shè)英語學(xué)習(xí)在線”，拓展英語音視頻點(diǎn)播、教學(xué)課件點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)播等網(wǎng)絡(luò)資源的容并完善其管理。建立容豐富、結(jié)構(gòu)合理、通達(dá)便利、運(yùn)行可靠的多媒體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成目標(biāo)明確、選擇多樣，既有針對性、又有規(guī)定性的聽說技能在線訓(xùn)練操作指南， 探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式。讀寫譯課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足量的閱讀材料，開出必讀書目、建議閱讀書目和經(jīng)過精心選擇的網(wǎng)絡(luò)讀寫資源，有指導(dǎo)的開展閱讀活動，并安排相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時檢查督促，以保證學(xué)習(xí)的效果。3）實(shí)施全程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理。建立涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過程的教學(xué)系統(tǒng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和自評、教師授課、教師在線輔導(dǎo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的監(jiān)控管理

18、等模塊，隨時記錄、了解、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，體現(xiàn)語言教學(xué)的交互性和多媒體性。建立學(xué)生選課、課程安排、在線考試、成績記載等易于操作、安全可靠的課程管理系統(tǒng)。建立教師備課、授課管理平臺，方便教師選用教學(xué)軟件、組織教學(xué)資源。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教育部在大學(xué)英語課程教學(xué)要求中指出：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，使他們盡快適應(yīng)新的英語教學(xué)模式。同時要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，保證他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不斷提高?！贝髮W(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，在很大程度上取決于是否有一支較穩(wěn)定的、教學(xué)水平較高的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)大學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。建議學(xué)院給予以下幾個方面的支持：1）在教師工作量的核定上給予一定的支持。2）根據(jù)學(xué)院發(fā)展的需要，增加大