2021小學(xué)語(yǔ)文北師大版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》2教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁(yè)腳下載后可刪除。?窮人?教材分析當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良情操高尚課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈 “窮字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)椤案F，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)文章中運(yùn)用多種形式描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)直接描寫(xiě)法幻覺(jué)描寫(xiě)法景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“愛(ài)惜勉強(qiáng)抱怨憂慮忐忑不安自作自受熬過(guò)去等詞語(yǔ);

2、2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力;流利有感情地朗讀課文【過(guò)程與方法目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文展開(kāi)想象，編故事以升華情感【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)展關(guān)心他人奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育;教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘;2根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法【教學(xué)難點(diǎn)】展開(kāi)想象，續(xù)編?窮人?這個(gè)故事課前準(zhǔn)備課前搜集資料課件教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 出示課題、解題1窮人是什么意思？窮苦的人看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么

3、用“窮人做題目？2為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景3學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料 列夫托爾斯泰18281910，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴青年時(shí)期就開(kāi)場(chǎng)文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡他的代表作?戰(zhàn)爭(zhēng)與和平?安娜？卡列尼娜?復(fù)活?是世界文學(xué)中的不朽名作4師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)?窮人?改編成了一篇文章就是我們今天要學(xué)的?窮人?，板書(shū)課題 評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同

4、學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中初讀課文，掃清障礙：1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文;用生字生詞卡片檢查生字讀音提醒注意“濺填怨都是前鼻音2再讀課文，想想課文講了一件什么事;桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事3抽生檢查讀書(shū)情況，并正音;4理清課文的表達(dá)順序 開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？ 可以分為三段： 第一段12自然段：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái) 第二段311自然段：桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)

5、孩子 第三段1227自然段：漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng) 評(píng)：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局細(xì)讀課文，整體感知：1窮人是什么意思？物質(zhì)上的貧窮課文中寫(xiě)了哪些窮人？桑娜漁夫西蒙課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？ 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)課件出示： 桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能;孩子們沒(méi)有;吃的是，菜魚(yú) 西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病寡婦的日子! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來(lái) 母親的臨死的時(shí)候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳 2指導(dǎo)有感情的朗讀 評(píng)：課文以“窮人為題富有深意文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動(dòng)條

6、件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照所以抓住“窮這個(gè)字眼，勾畫(huà)理解詞句，讓學(xué)生了解廣闊勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況精讀選讀課文，深入感悟：1交流描寫(xiě)環(huán)境的句子： 課件出示： 屋外寒風(fēng)吼叫五個(gè)孩子在海風(fēng)吼叫中安靜地睡著讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？桑娜雖貧窮但很勤勞從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀，把你的感受表達(dá)出來(lái) 對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě) 西蒙的貧窮困難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)2描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子： 桑娜沉思 桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？ 她忐忑不安地想： 為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫同情孤兒

7、，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng) 雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖 學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)展合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界她先是沖動(dòng)，再繼而緊張擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)決的復(fù)雜心理 那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀 “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？3不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫的高尚品質(zhì) 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？ 讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)

8、所感動(dòng)自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子。這種寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)課堂總結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底 評(píng)：環(huán)境心理和語(yǔ)言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出環(huán)境語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜矛盾憂慮不安的內(nèi)心世界還是從“窮字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，比照出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人布置作業(yè)：1漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒