XXXX學年度第一學期六年級上冊心理健康教育教學計劃

1、XX-XX學年度第一學期六年級上冊心理健康教育教學計劃XX-XX學年度第一學期六年級上冊心理健康教育教學計劃（XX-XX學年度第一學期）一 指導思想認真貫徹中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的要求，切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神，推進我校教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的

2、心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。二 實施及工作原則心理健康教育本著面向全體學生、著眼于學生的未發(fā)展的總體思路，在具體的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；3.關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；4.以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性；5.心理健康教育要做到科學性與針對性相結合；6.面向全

3、體學生與關注個別差異相結合；7.尊重、理解與真誠同感相結合；8.預防、矯治和發(fā)展相結合；9.教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。三 教學目標和任務1.最終目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。具體目標：初步制訂出適用于本校情況的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實有效的開展起來，并在課程中做好觀察和預案，幫助學生應對各種“壓力源”，貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應用。2.任務：根據(jù)小學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活

4、動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。四 主要內容1.在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；2.從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：（1）生活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；（2）個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；（3）對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；（4）正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；（5）學會人際交往中的健康心態(tài)；五 途徑和方

5、法1.心理健康教育課程；專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。2.強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；班主任老師在健康教育時間，每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用；3.設心理健康專題講座；根據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。4.設個別心理輔導建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識

6、別，轉介到醫(yī)學心理診治部門。5.在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。六 教學進程周次 時間 內容 備注1 9.3-9.7 1、背書大將2 9.10-9.14 2、記憶良方 教師節(jié)3 9.17-9.21 3、我會讀書4 9.24-9.28 4、考試面面觀5 10.1-10.5 國慶節(jié)放假 國慶節(jié)放假6 10.8-10.12 5、為自己加油7 10.15-10.19 6、成功的階梯8 10.22-10.26 7、時間大師

7、古爾邦節(jié)9 10.29-11.2 8、一寸光陰一寸金 期中考試10 11.5-11.9 9、集體之美11 11.12-11.16 10、我的偶像12 11.19-11.23 11、溫馨的對話13 11.26-11.30 12、再牽友誼之手14 12.3-12.7 13、最佳搭檔15 12.10-12.14 14、我的抉擇16 12.17-12.21 15、我來決定17 12.24-12.28 復習18 12.31-1.4 考試 元旦20七 德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標、內容和方法等，其主要任

8、務還是在于優(yōu)化學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關系，明確各自的目標和任務，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。 若羌縣第二小學 二零一二年八月二十八日XX-XX學年度第一學期六年級上冊心理健康教育教學計劃（XX-XX學年度第一學期）一 指導思想認真貫徹中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的要求，切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神，推進我校

9、教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。二 實施及工作原則心理健康教育本著面向全體學生、著眼于學生的未發(fā)展的總體思路，在具體的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)

10、律，有針對性地實施教育；2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；3.關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；4.以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性；5.心理健康教育要做到科學性與針對性相結合；6.面向全體學生與關注個別差異相結合；7.尊重、理解與真誠同感相結合；8.預防、矯治和發(fā)展相結合；9.教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。三 教學目標和任務1.最終目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康

11、發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。具體目標：初步制訂出適用于本校情況的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實有效的開展起來，并在課程中做好觀察和預案，幫助學生應對各種“壓力源”，貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應用。2.任務：根據(jù)小學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。四 主要內容1.在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；2.從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：（1）生

12、活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；（2）個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；（3）對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；（4）正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；（5）學會人際交往中的健康心態(tài)；五 途徑和方法1.心理健康教育課程；專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。2.強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；班主任老師在健康教育時間，每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用；3.設心理健康專題講座；根

13、據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。4.設個別心理輔導建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別，轉介到醫(yī)學心理診治部門。5.在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。六 教學進程周次 時間 內容 備注1 9.3-9.7 1、背書大將

14、2 9.10-9.14 2、記憶良方 教師節(jié)3 9.17-9.21 3、我會讀書4 9.24-9.28 4、考試面面觀5 10.1-10.5 國慶節(jié)放假 國慶節(jié)放假6 10.8-10.12 5、為自己加油7 10.15-10.19 6、成功的階梯8 10.22-10.26 7、時間大師 古爾邦節(jié)9 10.29-11.2 8、一寸光陰一寸金 期中考試10 11.5-11.9 9、集體之美11 11.12-11.16 10、我的偶像12 11.19-11.23 11、溫馨的對話13 11.26-11.30 12、再牽友誼之手14 12.3-12.7 13、最佳搭檔15 12.10-12.14 14

15、、我的抉擇16 12.17-12.21 15、我來決定17 12.24-12.28 復習18 12.31-1.4 考試 元旦20七 德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標、內容和方法等，其主要任務還是在于優(yōu)化學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關系，明確各自的目標和任務，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。 若羌縣第

16、二小學 二零一二年八月二十八日XX-XX學年度第一學期六年級上冊心理健康教育教學計劃（XX-XX學年度第一學期）一 指導思想認真貫徹中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的要求，切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神，推進我校教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡

17、快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。二 實施及工作原則心理健康教育本著面向全體學生、著眼于學生的未發(fā)展的總體思路，在具體的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；3.關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；4.以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性；5.心理健康教育要做到科學性與針對性相結合；6.面向全體學生與關注個別差異相結

18、合；7.尊重、理解與真誠同感相結合；8.預防、矯治和發(fā)展相結合；9.教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。三 教學目標和任務1.最終目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。具體目標：初步制訂出適用于本校情況的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實有效的開展起來，并在課程中做好觀察和預案，幫助學生應對各種“壓力源”，貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應用。2.任務：根據(jù)小學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康

19、意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。四 主要內容1.在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；2.從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：（1）生活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；（2）個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；（3）對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；（4）正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；（5）學會人際交往中的健康心態(tài)；五 途徑和方法1.心理健康教育課程；

20、專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。2.強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；班主任老師在健康教育時間，每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用；3.設心理健康專題講座；根據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。4.設個別心理輔導建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別，轉介到醫(yī)學心理診治部門。5.在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型