2013-2017年度學年高一語文上學期期中試題（新人教版本 第54套）

1、合肥一六八中學20132014學年上學期高一年級語文試卷本試卷分為第I卷（閱讀題）和第II卷（表達題）。第I卷（閱讀題，共66分） 一、閱讀下面的文字，完成13題（每小題3分，共9分）。 唐詩現(xiàn)在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經(jīng)歷了和傳統(tǒng)文化分別的痛苦之后才有的內(nèi)心感覺。經(jīng)歷了千年，唐詩還留下那么多，可以想象當時的創(chuàng)作盛況。那么多唐詩顯然不可能都是為了功名而寫作的。它是一種流行的東西，是社交場合的一種交流方式，更多時候就像現(xiàn)在的歌詞。王之渙和高適、王昌齡幾個去歌臺舞榭，聽歌女唱他們的詩。幾輪下來，獨獨聽不到王之渙的詩。王之渙指著歌女中最美的一個，對在座的人說，如果她唱得不是他的詩，從此自己就

2、不寫詩了。那個最美的歌女出場唱的果然是王之渙的涼州詞“黃河遠上”那一首。說明我們所敬仰的唐詩，在當時很可能多是傳唱的歌詞。當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年，到晚唐大概就唱不過小李杜和溫庭筠了吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死后數(shù)十年才建立，應(yīng)該和唐詩本真的歌詞性質(zhì)有關(guān)。從這個意義上說，三十年來中國歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。人在這個世界上生活著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。歌唱的內(nèi)容就是人的現(xiàn)實和夢想，譬如生命、愛情、母親、故鄉(xiāng)、離別、重逢、游離和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一首唱的鄉(xiāng)戀，對于故鄉(xiāng)的依戀和想念，和

3、李白的靜夜思是一樣的精致平實。谷建芬作曲的燭光里的媽媽和孟郊的游子吟可以匹敵，思念和李商隱的無題詩，美感是相同的。還有北京奧運會主題歌我和你和王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”相比，也是不見遜色的。把現(xiàn)在的歌詞和唐詩比較，只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時空，兩者的文化身份是一樣的。雖然兩個時代的作品無法混淆，同樣的留別的詩，徐志摩的再別康橋和羅大佑的追夢人就不一樣。但徐志摩的文本的詩無愧于這個時代，羅大佑的歌詞同樣無愧于時代。至于說歷代的歌詞同樣珍貴，為什么唐詩讓我們心存久仰，甚至徐志摩的詩總要比現(xiàn)在的歌詞好多了？且以唐三彩為例 。唐人見到的唐三彩一定和我們見到的不一樣，我們見到的要美

4、得多，是時間和距離產(chǎn)生了美。當時的唐三彩和唐詩一樣流行、時尚，時時面對的東西美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年前的歌唱會滋潤和鼓舞同樣歌唱著的心。 摘編自陳鵬據(jù)詩與歌詞 1、 下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是（ ）（3分）讓人們感到真切和親切的唐詩，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為中國人的情感所難以割舍。在唐朝，人們盛行寫詩和傳唱詩，所以可以肯定，其中有一些詩并不是為了求取功名而創(chuàng)作的。現(xiàn)在人們所敬仰的唐詩，在唐朝被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。即使是大詩人李白的詩的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩人之多，與此可見一斑。2、下列關(guān)于現(xiàn)在的

5、流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是 （ ）（3分）歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，二三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的?，F(xiàn)在的流行歌詞和唐詩一樣，寫的都是人的現(xiàn)實和夢想，都會使人感動在心，用心去歌唱。李谷一首唱的鄉(xiāng)戀和李白的靜夜思，在表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的依戀和懷念方面可謂異曲同工。比起王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來，北京奧運會的主題歌我和你顯得更為出色。3、下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是（ ）（3分）A. 王之渙說，如果最美的歌女唱得不是他的詩，從此就不寫詩了。這說明王之渙的詩當時曾被廣泛傳唱。B.杜甫的詩，可能表現(xiàn)的文本一些，這應(yīng)該跟唐詩本真的歌詞性質(zhì)有一定的

6、關(guān)系，所以難以流行。C.在唐代，唐三彩和唐詩一樣也是流行的、時尚的東西，因而當時人們是不會把它看得很珍貴的。D.時間和距離能夠產(chǎn)生美，可以想見，現(xiàn)在流行歌曲的歌詞在若干年后應(yīng)該也會被人們推崇。二、古詩文閱讀（33分）閱讀下面的文言文，完成47小題。（共19分）（一）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭?/p>

7、說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。 （選自左傳燭之武退秦師）（二）四年，晉饑，乞糴于秦。穆公問百里奚，百里奚曰：“天災(zāi)流行，國家代有，救災(zāi)恤鄰，國之道也。與之。”邳鄭子豹曰：“伐之?！蹦鹿唬骸捌渚菒?，其民何罪！”卒與粟，自雍屬絳。五年，秦饑，請糴于晉。晉君謀之，慶鄭曰：“以秦得立，已而倍其地約。晉饑而秦貸我，今秦饑請糴，與之何疑？而謀之！”虢射曰：“往年天以晉賜秦，秦弗知取而貸我。今天以秦賜晉，晉其可以逆天乎？遂伐之。”惠公用虢射謀，不與秦粟，而發(fā)兵且伐秦。秦大怒

8、，亦發(fā)兵伐晉。 六年春，秦穆公將兵伐晉。晉惠公謂慶鄭曰：“秦師深矣，奈何？”鄭曰：“秦內(nèi)君，君倍其賂；晉饑秦輸粟，秦饑而晉倍之，乃欲因其饑伐之：其深不亦宜乎！”晉卜御右，慶鄭皆吉。公曰：“鄭不孫?！蹦烁畈疥栍?，家仆徒為右，進兵。九月壬戌，秦穆公、晉惠公合戰(zhàn)韓原。惠公馬騺不行，秦兵至，公窘，召慶鄭為御。鄭曰：“不用卜，敗不亦當乎！”遂去。（選自史記晉世家）【注釋】雍、絳：都是地名。孫：通“遜”，謙遜、恭順。騺：馬難起步貌。4、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A、共其乏困 乏困：缺少的（東西）B、秦伯說，與鄭人盟 盟：結(jié)盟C、救災(zāi)恤鄰，國之道也。與之。 與：結(jié)交，親附D、

9、已而倍其地約 倍：通“背”，違背5、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分）A、若亡鄭而有益于君 四年，晉饑，乞糴于秦B、微夫人之力不及此 救災(zāi)恤鄰，國之道也C、夜縋而出 晉饑秦輸粟，秦饑而晉倍之D、吾其還也。 其君是惡，其民何罪6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（3分）A、佚之狐的話“師必退”，表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。B、晉秦兩國曾先后發(fā)生饑荒，在應(yīng)對危機的時候，兩國國君都跟自己臣子商討該怎樣渡過饑荒。C、晉國的虢射建議趁機攻打秦國，理由是去年上天把晉國賜給了秦國，它卻沒奪取晉國，如今上

10、天把秦國賜給了晉國，不可違背天意，應(yīng)該攻打秦國。D、晉國恩將仇報的行為激怒了秦國，秦國進攻晉國，慶鄭向晉惠公提出，給秦國加倍提供財物，給的糧食比晉國饑荒時從秦得到的還要多。7、把文中的劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？（3分）翻譯： （2）夫晉，何厭之有？（2分）翻譯： （3）晉饑而秦貸我，今秦饑請糴，與之何疑？（5分） 翻譯： 閱讀下面這首唐詩，回答8、9兩題。（共8分）清溪行 李白清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？人行明鏡中，鳥度屏風里。向晚猩猩啼，空悲遠游子。8本詩著重描寫了清溪怎樣的特點？寄托了詩人怎樣的情懷（4分）9詩的第五六

11、句除了對偶外還用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句說明其妙處。（4分）10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按甲題計分。）（6分）甲：（1）攜來百侶曾游， 。（沁園春 長沙）（2）撐一支長篙， 。（再別康橋）（3） ，秋以為期。（詩經(jīng)氓）（4）亦余心之所善兮， 。（離騷）（5）環(huán)顧望舊鄉(xiāng)， 。（涉江采芙蓉）（6） ，悠悠我心。乙：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。（1） ，（2） 。（3） ，（4） 。（5） ，（6） 。（歸園田居（其一）三、（24分）閱讀下面的文字，完成1114題。守望的角度周國平若干年前，我就想辦一份雜志，刊名也起好了，叫守望者，但一直未能如愿。我

12、當然不是想往色彩繽紛的街頭報攤上湊自己的一份熱鬧，也不是想在躊躇滿志的文化精英中擠自己的一塊地盤。正好相反，在我的想象中，這份雜志應(yīng)該是很安靜的，與世無爭的，也因此而在普遍的熱鬧和競爭中有了存在的價值。我只想開一個小小的園地，可以讓現(xiàn)代的帕斯卡爾們在這里發(fā)表他們的思想錄。我很喜歡“守望者”這個名稱，它使我想起守林人。守林人的心境總是非常寧靜的，他常年與樹木、松鼠、啄木鳥這樣一些最單純的生命為伴，他自己的生命也變得單純了。他的全部生活就是守護森林，瞭望云天，這守望的生涯使他心明眼亮，不染塵囂?！笆赝摺钡拿Q還使我想起守燈塔人。在奔流的江河中，守燈塔人日夜守護燈塔，瞭望潮汛，保護著船只的安全航行

13、。當然，與都市人相比，守林人的生活未免冷清；與弄潮兒相比，守燈塔人的工作未免平凡?？墒?，你決不能說他們是人類中可有可無的一員。如果沒有這些守望者的默默守望，森林消失，地球化為沙漠，都市人到哪里去尋歡作樂？燈塔熄滅，航道成為墓穴，弄潮兒如何還能大出風頭？在歷史的進程中，我們同樣需要守望者。守望是一種角度。當我這樣說時，我已經(jīng)承認對待歷史進程還可以有其他的角度，它們也都有存在的理由。譬如說，你不妨做一個戰(zhàn)士，甚至做一個將軍，在時代的戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，發(fā)號施令。你不妨投身到任何一種潮流中去，去經(jīng)商，去從政，去稱霸學術(shù)，統(tǒng)帥文化，叱咤風云，指點江山，去充當各種名目的當代英雄。但是，在所有這些顯赫活躍的身

14、影之外，還應(yīng)該有守望者的寂寞的身影。守望者是這樣一種人，他們并不直接投身于時代的潮流，毋寧說往往與一切潮流保持著一個距離。但他們也不是旁觀者，相反對于潮流的來路和去向始終懷著深深的關(guān)切。他們關(guān)心精神價值甚于關(guān)心物質(zhì)價值，在他們看來，無論個人還是人類，物質(zhì)再繁榮，生活再舒適，如果精神流于平庸，靈魂變得空虛，就絕無幸福可言。所以，他們虔誠地守護著他們心靈中那一塊精神的園地，其中珍藏著他們所看重的人生最基本的精神價值，同時警惕地瞭望著人類前方的地平線，注視著人類精神生活的基本走向。在天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地。他們守的是人類安身立命的生命之土，望的是人類

15、超凡脫俗的精神之天。說到“守望者”，我總是想起塞林格的名作麥田里的守望者。許多年前，當我還是一個大學生的時候，這部小說的中譯本印著“內(nèi)部發(fā)行”的字樣，曾在小范圍內(nèi)悄悄流傳，也在我手中停留過。“守望者”這個名稱給我留下印象，最初就緣于這部小說。小說的主人公是一個被學校開除的中學生，他玩世不恭，厭倦現(xiàn)存的平庸的一切，但他并非沒有理想。他想象懸崖邊有一大塊麥田，一大群孩子在麥田里玩，而他的理想就是站在懸崖邊做一個守望者，專門捕捉朝懸崖邊上亂跑的孩子，防止他們掉下懸崖。后來我發(fā)現(xiàn)，在英文原作中，被譯為“守望者”的那個詞是Catcher，直譯應(yīng)是“捕捉者”“棒球接球手”。不過，我仍覺得譯成“守望者”更傳

16、神，意思也好。今日的孩子們何嘗不是在懸崖邊的麥田里玩，麥田里有天真、童趣和自然，懸崖下是空虛和物欲的深淵。當此之時，我希望世上多幾個志愿的守望者，他們能以智慧和愛心守護著麥田和孩子，守護著我們?nèi)祟惖奈磥?。摘自周國平散文?jīng)典心靈守望卷(略有改動)【注】：帕斯卡爾是法國17世紀最卓越的數(shù)學家、物理學家和哲學家、思想家。他認為“仁愛”是人生價值的最高端。11、第段中，作者寫自己想辦雜志而未能如愿的經(jīng)歷有什么用意？（4分）_12、第段中，作者圍繞“守望是一種角度”這句話闡述了哪些觀點？（6分）_13通覽全文，試分點概括“守望者”的精神特質(zhì)。（6分）_14閱讀第段和第段，(1)談一談“守林人”“守燈塔人

17、”與“麥田”的“守望者”有什么不同。(2)簡要賞析第段結(jié)尾處畫線文字的表現(xiàn)手法及作用。（8分）(1)_(2)_第卷（表達題 共84分） 四、（24分）15、 下列加點字的讀音全都正確的一項是() （3分） A、河畔（bn） 彷徨(pn) 團箕（j） 揮斥方遒（qi）B、砥礪（l） 坍圮(q) 氛圍 (fn) 義憤填膺（yng）C、弄堂（lng） 伶俜（png） 躑躅（zh zh） 肄業(yè)（y）D、寥廓（lio） 游說（shu） 訾詈（z l） 奄奄一息（yn）16、下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）A黃老師語重心長地對我說：“其實錯了就自己老實承認，倒是可使精神安泰的事情；若文

18、過飾非，反而是最苦痛的勾當?！盉礦難帶來的沉重不僅來源于事件發(fā)生后所造成的社會慘重傷害，更來源于事件為何屢屢發(fā)生，大力推進安全生產(chǎn)的落實為何還是演變?yōu)椤翱罩袠情w”。C人在緊張時情不自禁地搖頭，肌肉震顫，這樣的人他在門診時也碰到過。還有些人程度更嚴重，腦子會突然變得一片空白，甚至暈倒。D.露卡在美國算是窮人，經(jīng)常得到政府機構(gòu)的接濟和幫助，但她并不總是拾人牙慧，而是主動為社會做些好事。17、下面的句子，沒有語病的一句是（ ）（3分）A.對再別康橋主題的理解，課后，同桌提出了一些異議，我認為是正確的。B關(guān)于復(fù)原米洛斯的維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳臂的方案至少有三種以上。C科學的文字愈限于直指的意義就愈

19、精確，文學的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。D大家在寫作文時一定要注意表達真情實感，切忌不要胡編亂造。18、為下面一則消息擬一個最恰當?shù)臉祟}。（4分）近期，合肥市教育局將組織相關(guān)工作人員對全市義務(wù)教育學生課業(yè)負擔情況開展為期一個星期的抽查監(jiān)測，對熱衷搞“加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)”的學校，將進行通報批評并限期整改，整改不合格將約談相關(guān)負責人。據(jù)悉，全市義務(wù)教育公民辦學校都在此次抽查范圍之內(nèi)。其中每個縣(市)分別抽調(diào)城區(qū)小學、初中各1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(中小學)1個；瑤海、廬陽、蜀山和包河4個區(qū)小學和初中各1所；合肥經(jīng)開、高新和新站3個區(qū)各抽調(diào)1所初中?！按舜螜z查，將特別糾正考什么，就上什么；初三年

20、級擅自取消音體美課程，大幅度延長學生在校時間、搞題海戰(zhàn)術(shù)等違背教育規(guī)律的做法?！笔薪逃窒嚓P(guān)負責人介紹，通過采取推門聽課；對學生進行問卷調(diào)查；查看課表、作息時間表、各類計劃、教學設(shè)計、作業(yè)量及批改質(zhì)量、教輔用書使用、社團活動、音體美課程開設(shè)等情況，切實減輕學生課業(yè)負擔。答： （不超過20個字）19、仿造下面劃線的句式和修辭方法，另寫一個句子，使之構(gòu)成排比。（5分） 掙扎使人悲苦，抗爭則使人高貴。史鐵生掙扎在殘廢的絕境，但他用筆作為抗爭的拐杖，歷經(jīng)坎坷，終于走出了死亡的誘惑；馬丁路德金掙扎在黑暗的深海，但他用演講作為抗爭的武器，飽受磨難，終于迎來了自由平等的天空； 。20、按下面設(shè)定的情景寫話（

21、6分） 你的班主任對工作十分負責，對學生也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了一點。 請你用一句話委婉地向老師表達你的意見。（3分） . 同學們對班主任有情緒，請你以班長的身份，用一句話勸勸同學們。（3分） 五、作文21、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 傳奇，是網(wǎng)絡(luò)上一個很熱門的詞語。“傳”有傳說的意思，“奇”指奇異事跡，多指情節(jié)離奇或人物行為超乎尋常的故事。 在現(xiàn)實生活中，我們可能會見到或聽到許多具有傳奇色彩的人或事，尤其是很多的平凡人，也在平凡的生活中演繹出了不平凡的事跡，他們的故事會帶給我們許多感悟和思考。也許，在別人眼中，你也是一個傳奇。 請以“你就是一個傳奇”為題，寫一篇作文。要求：（

22、1）不少于700字。（2）不得套作，不得抄襲。（3）除詩歌外文體不限。2013-2014學年高一上學期期中考試答案：1、D 2、C 3、B4、C 與：給予。5、B兩個“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的” 6、D7、（1）（2）句翻譯參看教參。（3）晉國發(fā)生饑荒，秦國賣給了我們糧食，今天，秦國饑荒，請求買晉國的糧食，我們給他們，還有什么疑問的呢？8、清澈。寄寓了詩人喜清厭濁的情懷。（喜歡清新的大自然，厭惡混濁的官場或答清寂之中又含空悲孤寂的情懷。）（4分）9、運用比喻的手法來正面描寫清溪的清澈。詩人以“明鏡”比喻清溪，將兩岸的群山比作“屏風”，人在岸上行走，鳥在山中飛行，倒影在清溪之中。給人形象生動，身入其

23、境 之感。（4分）10、見教材。11、答案 意在表白心跡，表達愿望(初衷)。即作者“守望”人生價值和仁愛品格的愿望。開篇提及“守望者”，意在引出下文，點題。（4分）解析：此題可從思想表達和構(gòu)思兩方面作答。注意回答“用意”一類的問題，可以從手法、結(jié)構(gòu)、主旨等多個角度入手，只有這樣回答才全面。12、答案 “守望”是人們對待歷史進程的一種方式和態(tài)度。在歷史進程中我們需要守望者?！笆赝辈煌谄渌嵌?，但與其他角度一樣有其存在的理由(價值)。“守望”是歷史進程中應(yīng)該有的寂寞的角度。（寫出三點即得6分）解析：這是對作者觀點的理解。此題應(yīng)緊扣第三段的論述，意思對即可。13、答案 與潮流保持著距離，但對于潮

24、流始終懷著深深的關(guān)切。關(guān)心精神價值甚于關(guān)心物質(zhì)價值。寂寞憂慮，但充滿智慧和愛心(仁愛)。（6分）解析：考查對文章內(nèi)涵的理解，精確把握作者的觀點是破解本題的核心。14、答案 (1)“麥田”的“守望者”厭倦現(xiàn)存的平庸的一切，懷有憂慮之心；“守林人”“守燈塔人”心境總是非常寧靜的、單純的。(2)運用聯(lián)想(類比聯(lián)想)，揭示了“守望者”的現(xiàn)實意義；豐富了內(nèi)涵，深化了主題。運用了比喻(或象征)，以“麥田”“懸崖”為喻，生動形象，淺顯而深刻，給人以鮮明的印象。解析：要指出手法，分析作用；“聯(lián)想”和“比喻”，只說出其中一個即可。如寫“照應(yīng)前文”“點題作結(jié)”“直抒胸臆”“反問”等，只要自圓其說，酎情給分，但不能給全分。(8分)15、C16、C（B“情不自禁”指感情激動得不能控制住自己，強調(diào)完全被某種感情所支配。改成“不由自主”。）17、C(A.有歧義B“至少以上”重復(fù)D意思反了)18、示例：合肥抽查義務(wù)教育學生課業(yè)負擔19、