構(gòu)成及設(shè)計教案

1、教 案2013 2014 學(xué)年第 1 學(xué)期教師姓名 秦琴 授課院系 藝術(shù)學(xué)院 專業(yè)班級 裝璜1303班 課程名稱 構(gòu)成與設(shè)計 課程總學(xué)時 112 教材名稱 構(gòu)成與設(shè)計 長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時8授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代構(gòu)成的歷史與發(fā)展；平面構(gòu)成的基本要素點(diǎn)線面。教學(xué)目的與要求：從基礎(chǔ)理論與社會實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行切入，讓學(xué)生更理解構(gòu)成與設(shè)計間的緊密聯(lián)系，從而認(rèn)識到這門課程的重要性。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 點(diǎn)的特點(diǎn)與不同點(diǎn)的心理效應(yīng)；線的特點(diǎn)與不同線的心理效應(yīng)；面的特點(diǎn)與不同面的心理效應(yīng)；教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)

2、作業(yè)布置： 點(diǎn)構(gòu)成、線構(gòu)成、面構(gòu)成作業(yè)10X10 CM 各9張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時8授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)線面綜合構(gòu)成：基本形的構(gòu)成方式：相離、聯(lián)合、相遇、透疊、減缺、差疊、重疊、重合教學(xué)目的與要求：以抽象的幾何形態(tài)要素通過多種構(gòu)成方式構(gòu)造新的豐富的形態(tài)。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 點(diǎn)線面的綜合構(gòu)成；基本形的概括與提煉。教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 點(diǎn)線面綜合構(gòu)成30X30 CM 作業(yè)兩張；基本形態(tài)抽象與概括練習(xí)30X30CM一張。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)

3、成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：平面構(gòu)成的形式美法則：對稱與均衡、變化與統(tǒng)一、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律教學(xué)目的與要求：使學(xué)生對于藝術(shù)的形式美有理論上的認(rèn)識，并能進(jìn)行歸納，進(jìn)而能主動理性地運(yùn)用形式美法則創(chuàng)作出具有美感的作品。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 形式美法則的認(rèn)識；分析各種不同構(gòu)成形式的視覺特征與心理效應(yīng)；對于所學(xué)理論的熟練運(yùn)用。教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討

4、論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：平面構(gòu)成中的骨骼：規(guī)律性骨骼（作用性與非作用性） 非規(guī)律性骨骼平面構(gòu)成的基本形式：重復(fù)、近似、特異教學(xué)目的與要求：理解所學(xué)的構(gòu)成方式的特點(diǎn)與方法，認(rèn)識其對于特定的設(shè)計意圖所具有的表達(dá)功能。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 骨骼的構(gòu)成方式與變動方式：重復(fù)近似與特異中的共同因素與可變化因素的設(shè)計。教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 近似作業(yè)30X30CM 一張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本形式：發(fā)射構(gòu)成、漸變構(gòu)成教學(xué)目的

5、與要求：學(xué)習(xí)發(fā)射與漸變的構(gòu)成形式的視覺特點(diǎn)，并且能夠主動地與生活中的、自然中的現(xiàn)象相聯(lián)系。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 發(fā)射、漸變的骨骼設(shè)計；發(fā)射與漸變中可變化的因素：形態(tài)、大小、位置、色彩、方向、骨骼教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 漸變構(gòu)成作業(yè)30X30CM一張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時8授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本形式：聚散構(gòu)成空間構(gòu)成：現(xiàn)實(shí)空間與矛盾空間的表達(dá)方式方法教學(xué)目的與要求：在設(shè)計中，需要通過不同的視覺效果來引起觀看者的情感共鳴從而達(dá)到設(shè)計的目的，所以需

6、要學(xué)生掌握豐富的構(gòu)成方法。同時通過大量的優(yōu)秀作品賞析提高審美，刺激創(chuàng)造力，提高靈活運(yùn)用方法的水平。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 基本形的部分與整體效果的協(xié)調(diào)；三為空間的多種構(gòu)成方法教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 聚散構(gòu)成作業(yè)30X30CM一張,空間構(gòu)成作業(yè)30X30CM一張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：肌理的各種表現(xiàn)技法；材料的運(yùn)用；教學(xué)目的與要求：靈活運(yùn)用不同的材料制作出不同的肌理效果，創(chuàng)造出各種有序或偶然的視覺或觸覺肌理。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1.不同材料與表

7、現(xiàn)技法的巧妙結(jié)合；2.技法與各種紋理構(gòu)成方式的協(xié)調(diào)；3.肌理在設(shè)計中的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 視覺肌理與觸覺肌理各四張10X10 CM參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之平面構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)成的基本概念及其與現(xiàn)代設(shè)計的關(guān)系；構(gòu)成的形態(tài)基礎(chǔ)，理解自然形態(tài)與抽象形態(tài)教學(xué)目的與要求：從新的視角發(fā)現(xiàn)形態(tài)，對形態(tài)進(jìn)行放大與分解，并從不同的角度去觀察他們。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 自然形態(tài)：形式、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)與功能的觀察與分析；抽象形態(tài)：形式、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)與功能

8、的觀察與分析；資料收集與分析教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 選擇一種自然形態(tài)的清晰照片，對其形式、色彩、材質(zhì)、紋理進(jìn)行概括提煉的抽象表達(dá)30X30 CM一張。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：一、色彩構(gòu)成概述1、色彩的物理理論 2、色彩的分類與特性 教學(xué)目的與要求：用科學(xué)分析方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本的要素，利用色彩的空間、量與質(zhì)上的可變性，按照一定的色彩規(guī)律去組合各構(gòu)成要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出新的、理想的色彩效果重點(diǎn)與難點(diǎn)： 色彩三要素

9、:1.明度 ：指色彩的明暗程度,也可以稱為色彩的亮度,深淺.2.色相：指色彩的相貌,是有彩色的首要特征.3.純度：指色彩的鮮艷度.又稱為彩度或色彩的飽和度.教學(xué)手段與方法：講授法，圖例分析與欣賞，作業(yè)練習(xí) 作業(yè)布置： 明度推移作業(yè)20X20CM 參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色彩的純度要素指色彩的鮮艷度.又稱為彩度或色彩的飽和度.改變純度的方法。教學(xué)目的與要求：認(rèn)識有彩色系的任何一個色 摻進(jìn)了其他成分純度就會變低.凡是有純度感的色都有相應(yīng)的色相感.無彩色系中色的純

10、度為零.重點(diǎn)與難點(diǎn)： 降低純度的方法：1、加入白色，加入越多，純度越低，趨向粉色。2、加入黑色，加入越多，純度越低，趨向灰色。3、加入對比色，加入越多，純度越低，趨向灰色。教學(xué)手段與方法： 講授法，圖例分析與欣賞 作業(yè)布置： 純度推移作業(yè)賞析參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色立體基本概念: 1.蒙氏色立體 2.奧氏色立體 3.日本色彩研究會色立體教學(xué)目的與要求：認(rèn)識所有色彩在色立體上的序列結(jié)構(gòu)，為將來設(shè)計的選色提供理論依據(jù)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 三大色立體的共同點(diǎn)與差別。1、

11、色相的數(shù)量2、明度色階3、純度色階教學(xué)手段與方法： 講授法，圖例分析與欣賞作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色彩混合：加法混合、減法混合、中性混合教學(xué)目的與要求：認(rèn)識色光混合與色料混合的差別。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、三原色光混合相加得到白光；紅綠光相加得到黃色光；綠藍(lán)光相加得到青色光；藍(lán)紅光相加得到品紅色光。2、色料混合：紅+黃=橙色 紅+藍(lán)=紫色 黃+藍(lán)=綠色教學(xué)手段與方法： 講授法，圖例分析與欣賞、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 空間混合作業(yè)一張30X30 CM參考資

12、料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色彩的同時對比與連續(xù)對比教學(xué)目的與要求：認(rèn)識兩種以上的色彩因觀看時間所形成的變化，重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、 同時對比規(guī)律：亮色與暗色相鄰，亮更亮，暗更暗。灰與艷并置，灰更灰，艷更艷。冷于暖并置，冷更冷，暖更暖。補(bǔ)色相鄰，由于對比作用各自都增加了補(bǔ)色光，色鮮艷度也同時增加。 2、 連續(xù)對比規(guī)律： 把先看色彩的殘像加到后看色彩上面，純度高的比純度低的色彩影響力強(qiáng)，如先看色彩與后看色彩恰好是互補(bǔ)色時，則會增加后看色彩的純度使之更鮮艷，其影響力以紅和綠為

13、最大。 教學(xué)手段與方法： 講授法，圖例分析與欣賞、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色相對比：因色相之間的差別形成的對比。各色相由于在色環(huán)上的距離遠(yuǎn)近不同，形成不同的色相對比。教學(xué)目的與要求：認(rèn)識色相這一要素所形成的視覺上的不同對比效果，從而能在設(shè)計中根據(jù)主題理性控制畫面的色彩。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、同類色對比 2、鄰近色對比 3、近似色對比 4、中差色相對比 5、對比色對比 6、補(bǔ)色對比 教學(xué)手段與方法： 講授法、圖例分析與欣賞、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置：

14、 色相對比練習(xí)15 X 15 CM 4張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：明度對比：將不同明度的色并置產(chǎn)生明暗對比效果的視覺效應(yīng)。也就是因?yàn)槊鞫炔顒e而形成的色彩。 明度對比對人眼的刺激最為強(qiáng)烈教學(xué)目的與要求：認(rèn)識色彩間的明度差別對色彩間對比所構(gòu)成的影響，能通過改變色彩的明度去改變其對視覺所造成的刺激強(qiáng)度。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 明度九調(diào)的構(gòu)成：配色明度在3個階段以內(nèi)的組合叫短調(diào)，為明度的弱對比。明度差在3到5個階段內(nèi)的組合叫中調(diào)，為明度的中對比。明度差在5個階段以上的組合叫長調(diào)

15、，為明度的強(qiáng)對比。以低明度色彩（面積在70%左右）為主構(gòu)成低明度基調(diào)；以中明度色彩（面積在70%左右）為主構(gòu)成中明度基調(diào)；以高明度色彩（面積在70%左右）為主構(gòu)成高明度基調(diào)。 教學(xué)手段與方法： 講授法、圖例分析與欣賞、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 明度九調(diào)作業(yè)30X30 CM 一張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：純度對比：因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對比稱之為純度對比。這種對比可以是一種色相純度鮮濁對比，也可以是不同色相間的純度對比。教學(xué)目的與要求：認(rèn)識色彩間的純度差別對

16、色彩間對比所構(gòu)成的影響，能通過改變色彩的純度度去改變其對視覺所造成的刺激強(qiáng)度。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1.色彩純度差別的大小決定對比的強(qiáng)弱，按照9個純度級劃分，相差5級為強(qiáng)對比，3-5個為中對比，3個以內(nèi)為弱對比。2.以高純度色（面積占70%）為主構(gòu)成高純度基調(diào)，稱之為鮮調(diào)；以中純度色（面積占70%）為主構(gòu)成中純度基調(diào)，以低純度色（面積占70%）為主構(gòu)成地處度基調(diào)，稱之為灰調(diào)（或者濁調(diào)）.教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 純度對比九調(diào)作業(yè)30X30CM參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課

17、 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：一、冷暖對比：因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比。二、色彩對比與面積； 三、色彩對比與形狀四、色彩對比與位置教學(xué)目的與要求：使學(xué)生認(rèn)識到冷暖感覺本是觸覺對外界的反映，由于人們生活在色彩的世界的經(jīng)驗(yàn)以及人們的生理功能（如條件反射），使人的視覺逐漸變?yōu)橛|覺的先導(dǎo)。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 色彩在畫面構(gòu)圖中所占面積比例1、兩個色面積相等：色的沖突高峰，雙方勢均力敵，色彩對比強(qiáng)2、兩個色比例為2比一：整體色彩對比削弱3、一方占大比例，另一方只是點(diǎn)綴、陪襯：對比很弱，轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一色調(diào)教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江

18、職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色彩的調(diào)和：1、調(diào)和的定義： 2.色彩調(diào)和的要求： 3、色彩調(diào)和方法：教學(xué)目的與要求：學(xué)習(xí)將兩種或多種顏色協(xié)調(diào)地組合在一起，產(chǎn)生愉悅、舒適感的搭配。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 2、色彩調(diào)和的方法：單色相調(diào)和（只變化明度與純度）類似色調(diào)和（同一調(diào)和、近似調(diào)和）對比色調(diào)和教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之色彩構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色彩的調(diào)性表達(dá)

19、：1.暖調(diào)與冷調(diào)的調(diào)性表達(dá)：2.鮮調(diào)與濁調(diào)的調(diào)性表達(dá):3. 特地調(diào)式的調(diào)性表達(dá)： 教學(xué)目的與要求：在設(shè)計中根據(jù)不同的需要而構(gòu)成的某種特定的調(diào)子以達(dá)到滿足觀眾的視覺和心理需要。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 暖調(diào)與冷調(diào)的調(diào)性表達(dá)：以色相為主調(diào)的調(diào)性表達(dá)，前提應(yīng)該是突出色彩相貌品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)冷暖對比和面積對比的協(xié)調(diào)結(jié)合，暖調(diào)須以暖色為主，冷調(diào)以冷色為主。鮮調(diào)與濁調(diào)的調(diào)性表達(dá):以高純度或低純度調(diào)所構(gòu)成的調(diào)式。特地調(diào)式的調(diào)性表達(dá)：是根據(jù)不同的需要而構(gòu)成的某種特定的調(diào)子。教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之立體構(gòu)

20、成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：色彩心理：一.色彩與感情 二.色彩與聯(lián)想三色彩與味覺 四. 色彩與地方性教學(xué)目的與要求：利用色彩樹立個性創(chuàng)意，彰顯獨(dú)特品牌形象。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 色彩與感情:色的冷暖感 、 色的強(qiáng)弱感 、色的軟硬感 色的輕重感 、 色的熱烈與恬靜感 、色的明快與憂郁感 色的華美與質(zhì)樸感 、 色的前進(jìn)膨脹與后退收縮感教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置：分別以不同的形式和色彩表達(dá)(古典、搖滾、爵士、民謠)四種音樂特征。尺寸：每張15X15CM參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之立體

21、構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容： 1.立體構(gòu)成的作用與意義：2. 立體構(gòu)成的應(yīng)用3. 研究對象三度空間、三維物質(zhì)材料、造型規(guī)律教學(xué)目的與要求：通過對立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，可以為其他應(yīng)用設(shè)計提供更廣泛的思路和方法，提高創(chuàng)造能力與審美能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 立體構(gòu)成的構(gòu)成要素空間 （物理空間&心理空間；實(shí)&虛）形態(tài) (點(diǎn)、線、面、體)心理差別色彩 （表面色彩材料本色、人為的色 彩）肌理 （表面質(zhì)感視覺觀看和觸覺經(jīng)驗(yàn)的綜合感受）教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之

22、立體構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：一、立體構(gòu)成材料要素：自然材料、人工材料二、形式要素形式美基本法則：對稱與均衡 、 對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、穩(wěn)定與輕巧教學(xué)目的與要求：了解立體構(gòu)成的材料及形式美，為下一步制作作品奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、材料分類：自然材料：木頭、石頭、泥土、沙子、水等 人工材料：紙張、塑料、泡沫、玻璃、金屬等2、形式要素形式美基本法則教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 無參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之立體構(gòu)成授課學(xué)時8授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

23、課教學(xué)內(nèi)容：半立體構(gòu)成半立體是相對于立體和平面而言的，是從平面到立體的過渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸來增強(qiáng)體積感。半立體的最佳視角是是正面，而上下、左右的可視性不強(qiáng)，因此半立體沒有合圍感，如浮雕。教學(xué)目的與要求：認(rèn)識半立體及其構(gòu)成的材料，并了解不同材料切割、折變、敲打、擠壓、雕刻或腐蝕等方式加工成型的方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 二點(diǎn)五維的紙材的加工方法：不切多折、一切多折、多切多折、一折多切。方法有切割、彎曲、卷曲、翻轉(zhuǎn)、插接、拉伸、撕、編、貼等。教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 抽象半立體構(gòu)成10X10CM6張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè)

24、學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之立體構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：1.二點(diǎn)五維的具象構(gòu)成：高度概括，夸張變形地模仿自然形態(tài)。2.柱立體構(gòu)成：教學(xué)目的與要求：從平面到半立體，從半立體到柱立體，讓學(xué)生逐漸建立對立體構(gòu)成的理論及制作方法的認(rèn)識。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 柱體構(gòu)成的變化與方法： 變化：柱端、柱面、柱體棱線 方法：切割、折屈、彎曲、鏤空等教學(xué)手段與方法： 講授法、圖片賞析、作業(yè)練習(xí)作業(yè)布置： 具象半立體構(gòu)成30X30CM 作業(yè)一張參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）： 構(gòu)成與設(shè)計長 江 職 業(yè) 學(xué) 院 教 案課程名稱構(gòu)成與設(shè)計之立體構(gòu)成授課學(xué)時4授課類型講授課 討論課 習(xí)題課 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容：線材構(gòu)成：材料類型、材料特性、構(gòu)成的方法與特點(diǎn)教學(xué)目的與要求：了解并發(fā)揮線材的材料特性，并能訓(xùn)練立體線材構(gòu)架的形式美感與制作工藝，重點(diǎn)與難點(diǎn)： 線材構(gòu)成的特點(diǎn)；其本身不具有占據(jù)空間表現(xiàn)形體的功能，它可以通過線群的積聚，表現(xiàn)出面的效果，再運(yùn)用各種面加以包圍，形成一定封閉式的空間立體造型。線材構(gòu)成必須借助于框架支撐。通?？刹扇∧?/p>