初中語文教學滲透美育途徑

1、初中語文教學論文滲透美育途徑論文摘要：初中語文學科的建設關系到學生今后素質(zhì)的發(fā)展，語文教育的目的不僅是要讓學生掌握必備的基礎知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們具有表達內(nèi)心美育的能力。但是受傳統(tǒng)的應試教育思維影響，當前我國語文教學的美育教育還存在較多問題，在對學生美育教育這一問題上還有諸多缺失，還需要我們不斷努力，不斷探索，以進一步完善對學生美育教育的培養(yǎng)策略。依據(jù)初中語文教學的任務以及學生的需求，要從以下三方面來設計課程目標，即“知識和能力”“過程和方法”和“美育態(tài)度和價值觀”。因此，初中語文的重要任務就是要對學生的美育進行培養(yǎng)，引導他們體會文章中作者的感情。筆者認為如果課堂中沒

2、有了美育，那么這節(jié)課一定是死氣沉沉的。美育是初中語文課堂教學的生命，有了美育，初中語文教學才更加充滿活力。因此，作者認為初中語文的教學過程，既是學生獲取知識的認知過程，也是教師陶冶學生性情的美育過程。作為新時代的初中語文教師，我們在教學過程中一定要確立美育培養(yǎng)目標，對學生進行美育教育。一、更新教學理念，在課堂上合理有效地對學生進行美育導向著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打動心的深處。因此，在初中語文教學過程中，教師的美育主導著整節(jié)課的進展，所以教師首先明確指導的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。這樣做的目的就是要使學生在學習知識的同時，能夠分清真

3、假、是非、善惡以及美丑，作出正確的價值判斷，從而作出喜歡或厭惡、肯定或否定等不同的反應，在學習過程中慢慢樹立健康的美育意識，擁有積極向上的學習態(tài)度，人生態(tài)度以及正確的價值觀。眾所周知，學校就是用來教書育人的，課堂就是用來感化學生的，教師在其中充當著楷模。在初中語文教學過程中，教師的美育主導著整節(jié)課堂，因此語文教師必須要有熱愛教育事業(yè)的美育以及責任感，還要有健康的感情和高尚的人格。二、美育教育在教學內(nèi)容中的滲透和體現(xiàn)在課堂教學中，對學生進行美育教育很有必要，尤其是在語文學科中，美育教育的缺失很容易導致學生厭學。在課堂教學過程中，應該根據(jù)教學內(nèi)容，有目的性地對學生進行美育教育，將對學生的美育教育落

4、到實處。（一）課本中的美育因素的挖掘美育既是文章的主線，也是文章的靈魂，因此對作者和讀者都提出了要求，作者須“情動而辭發(fā)”，而讀者就必須要“披文以入情?！背踔姓Z文課本就如一部百科全書，蘊含著人間真情，每一篇文章都飽含著作者的美育，因此文章不僅給學生提供了知識信息，同時也表達了作者的思想感情。（二）課外閱讀中的文化和美育拓展新課標將很多經(jīng)典名著當作初中生的必讀文本，這樣做的目的就是為了拓展初中語文的學習空間，引導學生充分感受中華文化以及外國文化的博大精深。就此教師可以鼓勵學生積極開展形式多樣的讀書活動，比如讀后感、寫書評、讀書報告會等等，通過這些活動來分享閱讀的快樂，交流閱讀的成果，從而使他們的

5、閱讀能力得到共同提高。學生如果能從課外閱讀的體驗中得到莫大快樂，那么初中語文的教學就已經(jīng)成功了一半。三、美育教育在教學方法中的滲透和體現(xiàn)對學生進行有效的美育教育可以促進他們身心健康發(fā)展，還能有效激發(fā)學生的學習斗志，尤其是在初中階段，學生面臨中考壓力，通過美育教育還能緩解學生的心理壓力。在平常的課堂教學中，教師可以從多方面入手對學生進行美育教育。（一）借助富含美育的語言來觸動和感染學生曾有人說過，作為語文教師，必須要有扎實的表達能力，要具備說書人的藝術能力，這樣才能上好每一節(jié)課。細細品味，這句話說得很有道理。因為在初中語文課本中的每一篇文章都是國內(nèi)外的經(jīng)典之作，他們有的簡潔自然，有的色彩明麗，有

6、的華美富麗，有的意境深遠，有的飄逸，有的樸素因此，這就要求語文教師在講解時教學語言要時而喜悅、時而憤怒、時而悲哀、時而思念、時而憧憬、時而贊揚、時而譴責總之要與原文的基調(diào)保持一致、和諧。語文教師在設計自己的教學語言時，既要生動形象，又要富有啟發(fā)性，借助富含美育的語言來觸動和感染學生。（二）借助于情境和激情的創(chuàng)設來喚起學生的美育初中語文教師在教學過程中要善于營造情境和激情，同時也要關注學生的自主體驗，讓學生積極主動地參與學習活動，并從中進行自我感悟、自我判斷以及自我教育，這也是初中語文課堂中一種常用的教學方式。著名教育家葉圣陶老先生就曾說過“作者胸有境，入境始與親”。在初中語文課堂教學中，本人就經(jīng)常借助情境和激情的創(chuàng)設來給學生提高環(huán)境，場合以及氣氛，學生就能夠迅速進入到課文所描述的意境中，進而也能夠很快就在感情上與作者和主人公產(chǎn)生共鳴。綜上所述，初中語文學科的建設關系到學生今后素質(zhì)的發(fā)展，語文教育的目的不僅是要讓學生掌握必備的基礎知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們具有表達內(nèi)心美育的能力。但是受傳統(tǒng)的應試教育思維影響，當前我國語文教學的美育教育還存在較多問題，在對學生美育教育這一問題上還有諸多缺失，還需要我們不斷努力，不斷探索，以進一步完善對學生美育教育的培養(yǎng)策略。參考文獻：1孫博.語文教學的美育教育初探J.井岡山師范學院報，2003（1）.2蘇霍姆林斯基.給