皇帝的新裝教案設(shè)計(jì)

1、皇帝的新裝教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能 感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的品格。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。 學(xué)習(xí)生字。 復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴(yán)、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)講述這一故事的童話皇帝的新裝。作者就是大家非常熟悉的童話賣火柴的小女孩的

2、作者，丹麥童話作家安徒生。整體感悟 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。在默讀前給學(xué)生提出具體要求：a默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。b速度要快，每分鐘約500字。c了解課文內(nèi)容大意。d圈出不會(huì)認(rèn)讀的字。 教師板書重點(diǎn)字，教學(xué)生認(rèn)讀。炫耀 妥當(dāng) 分外 滑稽 陛下 御聘 頭銜 爵士 勛章 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡(jiǎn)單評(píng)析。要求分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。a用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。b聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文并作簡(jiǎn)單評(píng)析。要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言復(fù)述，并注意模仿人物說話語(yǔ)氣。 理清故事情節(jié)。在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論

3、，劃分故事情節(jié)、層次。教師板書：皇帝愛新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生理清故事，為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ)。小結(jié)閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開端發(fā)展高潮結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。布置作業(yè)抄寫生字、詞語(yǔ)。熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以探究性討論為主，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。教學(xué)設(shè)計(jì)四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結(jié)果(教師用小黑板或投影儀出示問題) 故事的主人公是誰(shuí)? 故事中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝? 你怎樣理解

4、故事的內(nèi)涵? 故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?小組代表發(fā)言，教師小結(jié)預(yù)期結(jié)果問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個(gè)愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)的皇帝。問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風(fēng)。問題四：故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。教師依次出示問題(用小黑板或投影儀)，學(xué)生思考，自由發(fā)言問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?預(yù)期結(jié)果：有人也許會(huì)說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰(shuí)。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)

5、說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。問題二：如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話么?在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。預(yù)期結(jié)果：可能有同學(xué)說自己會(huì)站出來說真話，有可能有同學(xué)會(huì)說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問題，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生站出來說實(shí)話。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質(zhì)的目的，同時(shí)，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說真話，二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際分析。小結(jié)學(xué)生發(fā)言，布置作業(yè)教師小結(jié)一場(chǎng)鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中