教師資格幼兒綜合素質(zhì)考前沖刺卷四

1、教師資格幼兒綜合素質(zhì)沖刺卷四（附后面）一、單項選擇題 本大題共 小題，每小題 分，共 分 學前教育目標的 社會發(fā)展 ( 兒童發(fā)展) 學科發(fā)展* 經(jīng)濟發(fā)展是 。 “寓教于樂”實際上就是幼兒教育 的體現(xiàn)。 化方法( 生活化方法) 移情法* 直接法 心理學家的發(fā)現(xiàn)，兒童入學后學業(yè)成敗很大程度上取決于 。 兒童的遺傳素質(zhì)( 家長的文化素養(yǎng) I 兒童的早期經(jīng)驗* 學校的教育方式 義務教育法對義務教育階段學校 收學費，不收雜費( 不收學費、雜費) 不收書本費、雜費的規(guī)定是 。D.收學費，不收雜費5.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教

2、師采用()教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。A.填鴨式 B.題海式 C.啟發(fā)式 D.灌輸式6.從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結(jié)論的思維方法是(A.歸納 B.分析 C.演繹D.綜合)。7.明確把“關愛學生”作為一條中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范的)。A.1984 年中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(試行) B.1991 年頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 C.1997 年頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范D.2008 年頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是(8.在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異(A.對學生一視同仁，一樣要求)。( 辯證地學生的優(yōu)缺點，不絕對化) 在學生之間進行橫向

3、的比較與學習* 不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮與原因就進行處理。 下列說法或做法中不符合現(xiàn)行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關愛學生”規(guī)定和要求的是 。 尊重學生，保護學生安全，公正對待全體學生( 減輕學生學習負擔，關心學生健康，促進學生全面發(fā)展) 對學生濟，積極引導，循循善誘，開展因材施教* 讓差生退學或離校，及早社會，不浪費時間和金錢 自居易在聽琵琶女的演奏后，寫下來“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的詩句，這是藝術鑒賞效應中的 領悟 ( 共鳴) 期待* 凈化 下列對作家作品的解說不正確的一項是 。 。 在我國古代文學史上，有許多名家常神人并稱。例：“”即與，“”即與，“”即與( “三言二拍

4、”是我國古代五部短篇小說集的總稱，作者是的) “三曹”指的是漢末詩歌創(chuàng)作上有很高的成就及他的兩個兒子、，他們在* “害的五位五烈士”是一九三一年在作家，他們是柔石、被國民黨、殺、 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由 學校 批準。( 市級人民) 市級人民* 爭鎮(zhèn)人民或者縣級人民或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民或者縣級人民教育行政部門教育行政部門教育行政部門 某同學計算出兩變量的積差相關系數(shù) X#一 R ，這表明 。 相關程度高 ( 相關程度低) 變化趨勢相反* 計算有誤 下列句中不是句的一句是 。 故內(nèi)惑于，外欺于( 斃于虞人) 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚

5、、鳥獸* 六藝經(jīng)傳皆通習之， 不拘于時，學于余 是指 。 信息的獲取技術( 信息的獲取、傳遞技術c.信息的獲取、傳遞、處理等技術D.信息的加工處理技術16.就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是( A.信度B.效度C.區(qū)分度 D.難度)。17.x 變量與 y 變量的相關系數(shù)=-0.85。這說明隨著 x 變量的增大，y 變量()。有明顯的減小趨勢有明顯的增大趨勢 C.保持不變D.很難確定變化趨勢18.在一種插花藝術中，對色彩有如下要求：或者使用橙黃，或者使用墨綠;如果使用橙黃，則不能使用天藍;只有使用天藍，才使用鐵青;墨綠和鐵青只使用一種。由此可見在該種插花藝術中()。A.不使用黑綠，使用天藍

6、B.不使用橙黃，使用鐵青 C.不使用鐵青，使用墨綠 D.不使用天藍，使用橙黃19.下列不屬于工具書的排檢方法的是()。 字順法( 法) 組合法* 時序法 人文教育從表面上看，好像只是傳授文、史、哲方面的知識，尤其是在現(xiàn)在的學科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識和能力，如英語的等級。實際上人文教育是通過對文、史、哲的學習，通過對人類千百年積累下來的成果的吸納和認同，使學生有獨立意志，有豐富的想象力和創(chuàng)造性，有健全的判斷能力和價值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對個人、家庭、國家、天下有一種責任感，對人類運有一種擔待。這段話表達的主要觀點是 。 英語的等級是為大眾所熟悉的一種

7、人文教育( 人文教育的主要內(nèi)容是傳授文、史、哲方面的知識) 在目前的學科體制下，人文教育可以量化為客觀知識和能力* 人文教育的目的包括人性境界價值實現(xiàn)塑造以及個人與社會 在一次國際會議上，來自四個國家的五位代表被安排坐在一張圓桌，為了使他們能夠交談，事先了解到的情況如下：甲是中國人，還會說英語!乙是德國人，還會說漢語!丙是英國人，還會說法語!丁是人，還會說法語!戊是人，還會說德語。請問如何安排% 。甲丙戊乙丁( 甲丁丙乙戊) 甲乙丙丁戊* 甲丙丁戊乙 下列不屬于常用搜索引擎的是 ( 谷歌) 阿里巴巴雅虎搜索引擎* 新浪 。 只有農(nóng)民生活水平提高了，才能搞好農(nóng)村基層建設，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定。由此可

8、見 如果農(nóng)村社會穩(wěn)定，基層一定提高了 。建設搞好了，那么農(nóng)民生活水平( 只要農(nóng)民生活水平提高了，就能搞好農(nóng)村基層農(nóng)村社會穩(wěn)定建設，保持) 如果農(nóng)村社會穩(wěn)定，農(nóng)民生活水平提高了，那么農(nóng)村基層建設一定可以搞好* 而今農(nóng)民生活水平提高了，可見農(nóng)村社會穩(wěn)定，農(nóng)村基層建設搞好了 ， ， ， 這五個數(shù)的平均數(shù)是 ，則 # ( 。) * 是將具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)容保持一致。 標準化成就測驗 ( 細目表) 自測試題* 分析二、材料分析題 本大題共 小題，每小題 分。共 分 淡之美 有刪改 淡是一種至關的境界。淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤地無聲，容易接受。寫西湖，曾經(jīng)有一

9、句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然時代的西湖，并不是現(xiàn)在這個樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車水馬龍的景色未必多么感。識得西湖的人，都知道只有在那早春時節(jié)，在那細雨，碧水，微風，柳枝，槳聲，船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫。展現(xiàn)在你眼前的西湖，才是最美的西湖。水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術。畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆便經(jīng)營出一個境界，當然也是美。前者，統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在你眼前，一覽無余。后者，是一種省略的藝術，墨色有時淡得接近于無。可表面的無

10、，并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實是給你留下的想象空間。“空山不見人，但聞人語響?！睕]畫出來的，要比畫出來的更耐思索。西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都不突出表現(xiàn)自己，而中國的水墨畫，則以淡見長，能省一筆，決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。一般說，濃到好處，不易!不過，淡而韻味猶存，似乎更難?？Х仁菨獾?，從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用，以強烈為主調(diào)。有一種土耳其款式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白，茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的

11、熨帖，腋下似有的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。但是，若我而言，效應。傾向于淡。強勁持久的興奮，總是會產(chǎn)生人生，其實也是這個道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡單地以是和非來判斷的。我呢，覺得淡一點，于身心似乎更有裨益。因此，持濃烈人生哲學者，自然是積極主義了!但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。奮斗者可敬，進取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親!但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不一個人活在，也未始不是又一種的積極。上，不管你是舉足輕重的大人物，還是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周圍，你就會成為坐

12、標中的一個點，而這個點必然有著縱向和橫向的聯(lián)系。于是，這就了家庭、鄰里、社會中各式各樣繁復的感情關系。你在這個坐標系上的點，看得濃一點，你的感情負擔自然也就重!看得淡一點，你也以灑脫些，輕松些。物質(zhì)的，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清當然也無必要，但膨脹到無限大，或爭名于朝，或爭利于市，或欲壑難填，無有窮期!或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過市。得則大欣喜，大!不得則大懊喪，大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受極熱與極冷的考驗，難免要瀕臨邊緣，的勞累，保最后落一個身心俱弛的結(jié)果，活得也實在是不輕松啊 其實，看得淡一點，可為而為之，不可為而不強為之的話，那么，得和失，成

13、和敗，就能淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。人生在世，求淡之美，不亦樂乎%閱讀上文，回答下列問題： 第三段說“雖然這句話在文章結(jié)構(gòu)上時代的西湖，并不是現(xiàn)在這個樣子的”。作用%它深刻含義% 本文是怎樣從正反兩個方面分別論述“淡是一種至美的境界”的% 有人評價本文，認為作者充分展示了“淡美”的精髓，而又不失之偏頗，請你從文中舉出一個“不失之偏頗”的例子，并簡要分析。 幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“在干什么%”“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會唱歌%”老師提高了八度。嚴厲的斥膏讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一

14、個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙述聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌%”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。三、寫作題 本大題共 分 氣，小 請以“學習”為寫一篇議，要求觀點明確，論述具體，條理清晰。不少于 字。參考：一、單項選擇題 (【】兒童發(fā)展是學前教育目標的內(nèi)容。 【也就是 *【】化的方法。教育要遵循寓教于幼兒活動之中的原則，】兒童學業(yè)成敗與諸多都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。 (【雜費。 )【 )【】義務教育定對義務教育階段學校不收學費、】啟發(fā)式教學是素質(zhì)教育所倡導的教育方式。】演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個別的

15、或特殊的結(jié)論的一種思維方法。 *【】 年頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范明確的把“關愛學生”作為一條中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范。 (【】辯證地學生的優(yōu)缺點，不絕對化是尊重學生個體差別的重要表現(xiàn)。 *【 (【 (【集：】略?！柯浴！俊叭浴笔蔷庉?、加工的三部短篇小說言、警世通言、醒世恒言?！岸摹笔浅踉凇叭浴钡闹苯佑绊懴聦懗傻膬刹慷唐≌f集：初刻拍案驚奇、二刻拍案驚奇。 )【 *【】略?！肯嚓P系數(shù)是描述變量之間相關程度的指標，取值范圍為A一 ， C。題中相關系數(shù)一 ，屬于計算有誤。 )【 )【數(shù)據(jù)與信息】“于”表動作涉及的對象，不表。有關數(shù)據(jù)與信息的應用技術。其內(nèi)容包括：、表示、處理、安全、傳輸、

16、交換、顯現(xiàn)、管理、組織、 (【、檢索等。】就一測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 【】相關系數(shù)小于 為負相關，即隨著 變量的增大 _減小。相關系數(shù)的絕對值越大，相關程度越高。所以 項正確。 )【】對于 ，不使用墨綠，必然要用橙黃，就不能用天藍，所以排除。對于 (，不使用橙黃，財一定要用墨綠，用了墨綠，就不能用鐵青，所以排除。對于 )，使用墨綠，則不能使用鐵青。符合要求。對于 *，在題干中，如果使用橙黃，則不能使用天藍!如果不使用天藍，并不意味著必須使用橙黃，如果使用墨綠，也符合條件。因此，相比較而言，) 項最為貼切。

17、 )【】工具書的排檢 編排檢索 方法大體上可分為五類：字順法、分類法、較為常用。法、時序法、地序法，其中的字順法和分類法 *【】閱讀語段可以發(fā)現(xiàn)，語段通過“實際上”引導出作者的觀點，即對人文教育重要作用的重新審視和衡量。* 項恰好將其進行了概括總結(jié)，具有包容性和完整性，故表述正確。根據(jù)首句可知，作者對于“英語等級”持批評態(tài)度，由此排除 項。( 項也并非作者觀點，作者認為“人文教育”不僅僅是傳授文、史、哲方面的知識。) 項與作者觀點不符，在作者看來“人文教育”不能量化。故選 *。 *【】首先題干上說五個人安排坐在一張圓桌，則每個人都有兩個鄰座。甲會說英語也會說漢語，所以必須得和一個懂英語或者懂漢

18、語的人座位相鄰，只能是丙、乙。故選 *。 *【 【】略。】題干是一個必要條件的假言命題，“農(nóng)民生活水平提高”是前件，即 6，“搞好農(nóng)村基層建設、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定”是后件，即 7。即 項劃分可知，其邏輯步驟如下：只有 6，才 7，如果 7，則 6，故選 項。 )【# ，故選 )。 (【】根據(jù)平均數(shù)的定義知： # ，從而知】細目表是將具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)容保持一致。二、材料分析題 【要點】 在文章結(jié)構(gòu)上的作用是：照應前面提到的詩句，過渡到后面的分析。深刻含義有：“時代的西湖”，并非僅指“北宋”或“宋代”，而應該代指整個的“古代”或“過去的歲月”!無論過去和現(xiàn)在，在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易接受”的體現(xiàn)著“淡之美”的西湖。 ：西湖、過去、現(xiàn)在、淡之美。 正面論述：“淡之美”接近天然，容易之差”給人“留下的想象空間”，更加耐人“思索”。會造成“強勁持久的興奮”，而這“總是會產(chǎn)生 略。接受?！暗撌觯骸皾狻?，效應”的。 【要點】 有關教育理論知識。該事例摘自人民教育中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應具有正確的教育教育觀念：及教育觀