如何讓我們的美術(shù)課堂更有效

1、如何讓我們的美術(shù)課堂更有效？ 在新課程理念下，我們的教育教學(xué)專(zhuān)家，一線的教師都對(duì)我們的教學(xué)工作從理論層面和實(shí)踐層面進(jìn)行反思：我們所做的有效嗎？或是所做的還可以更有效嗎？直面我們的現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)工作，不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是不少。其中有兩種現(xiàn)象是比較突出：一是公開(kāi)教學(xué)、示范課、展示課、研討課等等，從教學(xué)道具，到多媒體課件，到相關(guān)的教室布置，無(wú)處不顯示了教師的精心準(zhǔn)備，一節(jié)課也許可能要花一個(gè)星期或更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，一節(jié)課可能要一批人在幫著準(zhǔn)備；雖然課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都安排得天衣無(wú)縫，課堂給人的感覺(jué)就只有一個(gè)“精彩”。但這樣的課堂不一定有效，有時(shí)表面看起很熱鬧，其實(shí)學(xué)生到底有多少進(jìn)步、有多少發(fā)展，誰(shuí)也

2、說(shuō)不清。這種可謂“高成本”的“豪華課”，教師教學(xué)的投入與收獲存在著很大的差異，浪費(fèi)就產(chǎn)生了。二是我們的家常課：有些老師卻從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端：課堂幾乎沒(méi)有過(guò)程，教師只簡(jiǎn)單講解一下相關(guān)要求，就讓學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單到只限于二個(gè)環(huán)節(jié)：教師簡(jiǎn)要講要求，學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生在課堂上沒(méi)有情感體驗(yàn)，沒(méi)有內(nèi)心感悟，只有機(jī)械被動(dòng)按老師要求完成相關(guān)操作。一種是復(fù)雜得近乎于“作秀”，一種是簡(jiǎn)單得近乎于“自習(xí)”。加上目前學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)對(duì)教師美術(shù)教學(xué)的效果也沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)體系和衡量標(biāo)準(zhǔn)，僅僅看看學(xué)生的課堂作業(yè)，一般只作表面的評(píng)價(jià)：教師批改及時(shí)，學(xué)生作業(yè)清楚、整潔等等。根本沒(méi)有涉及美術(shù)學(xué)科本質(zhì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。還

3、有就是我們的美術(shù)老師眼里只有具體的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有整體的美術(shù)教育教學(xué)大體系概念，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)瑣碎，訓(xùn)練目標(biāo)不明等等，種種原因?qū)е?，我們目前美術(shù)課堂教學(xué)的有效性存在著問(wèn)題。從具體的教學(xué)實(shí)踐層面反思，我體會(huì)到要讓我們的課堂更有效，必須務(wù)實(shí)做好以下四件事： 一、準(zhǔn)備。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是固定的，因此，提高課堂教學(xué)效率的比率，就是增加有效的教學(xué)時(shí)間。那么如何做就能提高有效教學(xué)時(shí)間呢？那就是準(zhǔn)備。我覺(jué)得這是教師能搞好教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的第一需要思考和落實(shí)的詞。我們準(zhǔn)備了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我們要準(zhǔn)

4、備什么？仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無(wú)不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系。科學(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。當(dāng)然與教師的自身素質(zhì)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開(kāi)教學(xué)為什么給人的效果好，原因只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備充分罷了。就目前的蘇教版小學(xué)美術(shù)教材而言，有些教學(xué)內(nèi)容，如果教師不好好準(zhǔn)備，要想讓課堂教學(xué)有效是不可能的。如：第八冊(cè)套色紙版畫(huà)教學(xué)，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，一是教師要好好備課，準(zhǔn)備相關(guān)的教具、范畫(huà)或是供學(xué)生欣賞用的課件，更重要是要讓學(xué)生準(zhǔn)備好：要讓他們準(zhǔn)備水粉畫(huà)顏料、硬卡紙、筆

5、、剪刀、膠水、調(diào)色盤(pán)等等，如果離開(kāi)了這些準(zhǔn)備，要想教學(xué)成功有效就是一句空話。而像這樣需要精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容蘇教版教材有很多，美術(shù)老師只有心中有教材，只有課前有準(zhǔn)備，小至一節(jié)課的準(zhǔn)備，大至一個(gè)單元、一學(xué)期的準(zhǔn)備，課堂方能做到有效。 二、訓(xùn)練。教師要有強(qiáng)烈的訓(xùn)練意識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)。老師要形成一套自己的同時(shí)又是受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在模式的“規(guī)范”中自由地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱，取決于他們對(duì)自己身心發(fā)展水平的自知、自控、自主程度。這種程度越高，他們參與自我教育、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的主動(dòng)性和自覺(jué)性就越強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中就越能發(fā)揮自己的潛能，從而不斷優(yōu)化自己

6、的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。進(jìn)而他們能全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生的自知之明、揚(yáng)長(zhǎng)避短和自我超越，最大限度地喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)，促進(jìn)他們的身心得到自由、主動(dòng)、充分的發(fā)展。課堂教學(xué)有效性缺失的重要原因之一就是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的缺失，他們獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要想在課堂這樣同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。因此我們教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)每時(shí)每刻，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)最基本的美術(shù)表現(xiàn)方法包括制作方法，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。同時(shí)關(guān)注不同層

7、次學(xué)生的需求，針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層訓(xùn)練要求：美術(shù)基礎(chǔ)好的，悟性高的，要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新和求異；美術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)在不斷模仿的基礎(chǔ)是進(jìn)行改進(jìn)和添加；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)臨摹或模仿。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生能力水平，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自我意識(shí)。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，靈活處理，力求做到分層要求，以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

8、為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生的不同愛(ài)好和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)供學(xué)生自主選擇的活動(dòng)內(nèi)容或方式，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力。 總之，一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定非常重視課堂教學(xué)的有效性，一定非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練；而一班訓(xùn)練有素的會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生是美術(shù)課堂教學(xué)有效的必要條件。只有師生在課堂上進(jìn)行密切配合，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)才有“有效”可言。 三、堅(jiān)持。上一節(jié)課容易，上一節(jié)精彩的美術(shù)課容易，而要一學(xué)期、一學(xué)年、多少年一直堅(jiān)持有效教學(xué)，往往比較難。而真正有效教學(xué)則必須堅(jiān)持做到持之以恒。因?yàn)橹挥凶龅竭@一點(diǎn)，我們的學(xué)生才能始終保

9、持對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，才能持有對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的一種長(zhǎng)久責(zé)任心。我們的教學(xué)也只有達(dá)到這個(gè)境界，才能算得上真正的有效。而現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)一線的美術(shù)教師不是缺少智慧，不是缺少才干，而是缺少實(shí)干，缺少腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的苦干精神。我們可能更多的受擾于功利，受困于急功近利，浮澡而不踏實(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中缺少長(zhǎng)期的目標(biāo)和戰(zhàn)略思考，有時(shí)可能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，有時(shí)可能只為應(yīng)付不著長(zhǎng)遠(yuǎn)。有時(shí)只玩一些表面光彩的技巧，缺少貨真價(jià)實(shí)的“拙”。 四、評(píng)價(jià)。為了讓我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)增附加值，讓更多的學(xué)生關(guān)注我們的教學(xué)，我們不妨讓教學(xué)活動(dòng)來(lái)點(diǎn)“炒作”。這種炒作就是一種“長(zhǎng)時(shí)有效”的評(píng)價(jià)。我任教四年級(jí)美術(shù)教學(xué)，曾經(jīng)搞

10、了這樣的一次教學(xué)炒作。教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)第二單元的罐和壺，我專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課在每個(gè)班舉行評(píng)獎(jiǎng)，按一等獎(jiǎng)五分之一， 二等獎(jiǎng)三分之一，三等獎(jiǎng)三分之一，余下的為四等獎(jiǎng)，先給學(xué)生十分鐘作業(yè)整理的時(shí)間，然后各人根據(jù)作業(yè)的實(shí)際水平，對(duì)照教師提出的相關(guān)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行個(gè)人獲獎(jiǎng)等級(jí)申報(bào)和作品展示，全班學(xué)生根據(jù)個(gè)人的審美判斷舉手表決。得票最多的獲獎(jiǎng)，名額額滿為止。這是活動(dòng)的第一步。第二步我們將各班獲一等獎(jiǎng)的作業(yè)復(fù)印編號(hào)，展覽于學(xué)校櫥窗。再利用學(xué)校電視演播系統(tǒng)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，讓中高年級(jí)的學(xué)生共同參與四年級(jí)全年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選。講清相關(guān)評(píng)選規(guī)則。同時(shí)也邀請(qǐng)相關(guān)老師共同參與評(píng)選。學(xué)生和老師拿著預(yù)先設(shè)計(jì)的選票，利用課余時(shí)間進(jìn)行負(fù)

11、責(zé)認(rèn)真的評(píng)選。 活動(dòng)讓更多的人了解了美術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和效果，同時(shí)對(duì)四年級(jí)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)很大的促動(dòng)，他們都想讓自己的習(xí)作能展示于全校師生面前。作業(yè)在十分鐘的整理中得到了以前一課時(shí)間所未能達(dá)到的效果。學(xué)生在參與評(píng)選時(shí)，我們發(fā)動(dòng)學(xué)校小記者進(jìn)行采訪。并將評(píng)比情況及時(shí)在學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播、苗苗電視臺(tái)及學(xué)校的七色校報(bào)、宣傳櫥窗中進(jìn)行公布和宣傳。最后評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果的公布則利用學(xué)校電視演播系統(tǒng)組織了一次較隆重的頒獎(jiǎng)儀式。常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間、空間和內(nèi)容上得到了很大程度的拓展和延伸，教學(xué)效果增加了意想不到的附加值。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了最大程度的提高，學(xué)習(xí)的興趣由四年級(jí)學(xué)生向各個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輻射和傳播。最后我們用喜報(bào)的形式，還將獲獎(jiǎng)情況向獲獎(jiǎng)學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)。整個(gè)活動(dòng)的策劃與組織，始終讓四年級(jí)每一位學(xué)生充滿驚喜、期待；始終讓每一位學(xué)生有一種想獲得成功的愿望。教學(xué)在活動(dòng)中得到了提升，效果是任何以前課堂教學(xué)所不能比擬的。這種活動(dòng)