第三章-社會(huì)中的自我課件

1、第三章 社會(huì)中的自我第一節(jié) 自我的性質(zhì)“知己者，智之端也，可推以知人也?！?（宋）王安石一、什么是自我二、自我的特性三、自我的結(jié)構(gòu)一、什么是自我（一）對(duì)“自我”的理解含義： 指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的身心狀況、人-我關(guān)系 以及人-社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知 、情感 以及由此產(chǎn)生的行為或行為傾向。（二）“自我”的研究方法戈登（1968）：20問(wèn)“我是誰(shuí)”涉及：個(gè)性、生理特征、所有物等互動(dòng)：用20個(gè)句子描述 “我是誰(shuí)”1.我是 2.我是。19.我是20.我是 【自我是多樣化的】對(duì)于問(wèn)卷“20問(wèn)我是誰(shuí)”的回答（樣例）20問(wèn)回答戈登1.精明能力2.褐色頭發(fā)身體3.友好人際類(lèi)型4.意大利移民的女兒血族關(guān)系5.華盛頓大學(xué)三年級(jí)學(xué)

2、生學(xué)生6.喜歡心理學(xué)興趣和活動(dòng)7.天主教徒宗教8.在日托所工作職業(yè)9.愛(ài)好戲劇興趣和活動(dòng)10.擁有一輛本田汽車(chē)所有物20問(wèn)回答戈登11.綠色和平組織成員所在群體12.計(jì)劃成為一名教師職業(yè)13.22歲年齡14.獨(dú)生女血族關(guān)系15.愛(ài)笑看法、品味和喜好16.有責(zé)任心自主性17.舞蹈者藝術(shù)活動(dòng)18.可信賴的道德感19.憂郁的心理類(lèi)型：人格20.嬌小的身體二、自我的特性熟記自我的四個(gè)特性“特神秘（密）的一個(gè)主人?！保?lián)想記憶）4.主動(dòng)性3.私密性2.一致性1.獨(dú)特性自我的特性自我這一心理結(jié)構(gòu)主要有四個(gè)特性自我的獨(dú)特性（與共性）含義：指每一個(gè)人的自我都是不同的。-即自我的“獨(dú)一無(wú)二”-是個(gè)性與共性的統(tǒng)一

3、。自我圖式與自我參照效應(yīng)2.自我的一致性兩層含義： -一層指自我的“一脈相承”：-二層指自我的“牽一發(fā)而動(dòng)全身”：自我的私密性含義：指在個(gè)人的內(nèi)心世界中，“我”思、 “我”覺(jué)、“我”打算都是隱私的， 而不是暴露在外的。 認(rèn)識(shí) “私密性”的方法：內(nèi)省法：孔子曰“吾日三省吾身”內(nèi)省的兩種結(jié)果：正視自己或美化自己內(nèi)省法的不足：受社會(huì)贊許的影響、回憶不準(zhǔn)確、對(duì)潛意識(shí)無(wú)法內(nèi)省 A.正視自己B.美化自己4.自我的主動(dòng)性含義：指自我會(huì)對(duì)個(gè)體的主客世界能動(dòng)地起作用。 “天行健，君子以自強(qiáng)不息”，揭示自我的積極主動(dòng)性術(shù)語(yǔ) “自我設(shè)障”：揭示自我的消極主動(dòng)性自我設(shè)障1. 自我設(shè)障（self-handicappin

4、g）的含義指人們給他們自己的成功設(shè)置障礙的情境。相近成語(yǔ)： “作繭自縛”2.自我設(shè)障的功能（1）失敗不是因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔?，而是沒(méi)有全力以赴（2）維護(hù)自尊，防止其受挫三、自我的結(jié)構(gòu)主體自我與客體自我物質(zhì)自我、社會(huì)自我和精神自我個(gè)體自我、關(guān)系自我和集體自我過(guò)去自我、現(xiàn)在自我和將來(lái)自我1234認(rèn)識(shí)自我的切入點(diǎn)客體自我（object self ）即賓我（ME）自我中被注意、思考或知覺(jué)的客體 -認(rèn)識(shí)的對(duì)象指的是人們對(duì)于他們是誰(shuí)以及他們是什么樣的人的想法 。主體自我（subject self ） 即主我（I）自我中積極地知覺(jué)、思考的部分 -認(rèn)識(shí)的主體指的是個(gè)體對(duì)自己正在思考或自己正在知覺(jué) 意識(shí)，而不是身體

5、或心理過(guò)程。自我（一）主體自我與客體自我 威廉詹姆斯（1890）最先提出主體自我與客體自我 -舉例“我看到王同學(xué)?！?自我所使用的是第一人稱我，是我在看。其中只牽涉到主體自我 。 “我看到我自己?！?我是看的主體，也是看的客體。 兩個(gè)術(shù)語(yǔ)主體自我與客體自我均涉及。（二）物質(zhì)自我、社會(huì)自我和精神自我 -威廉詹姆斯對(duì)經(jīng)驗(yàn)自我的劃分物質(zhì)自我社會(huì)自我精神自我William James18421910 （二）物質(zhì)自我、社會(huì)自我和精神自我 -詹姆斯對(duì)經(jīng)驗(yàn)自我的劃分含義舉例物質(zhì)自我指屬于我的真實(shí)物體、人和地點(diǎn)等方面，包括身體自我和身體外自我。身體自我，如五官、四肢；身體外自我，如其他人、財(cái)產(chǎn)、勞動(dòng)成功（心理

6、占有感）。社會(huì)自我被他人如何看待和承認(rèn)的自我方面，屬于人的社會(huì)特性自我。社會(huì)特性五大類(lèi)：1.私人關(guān)系；2.種族宗教；3.政治傾向；4.烙印群體；5.職業(yè)愛(ài)好精神自我內(nèi)部的心理自我，指對(duì)于自己的內(nèi)在心理品質(zhì)、主觀體驗(yàn)的認(rèn)知和感受最穩(wěn)定和私密的部分：能力、氣質(zhì)和性格；最珍貴的部分：理想、信念和良心。對(duì)于問(wèn)卷“你會(huì)告訴他們什么”的回答（樣例）20問(wèn)回答詹姆斯1.精明精神2.褐色頭發(fā)物質(zhì)3.友好精神4.意大利移民的女兒物質(zhì)5.華盛頓大學(xué)三年級(jí)學(xué)生社會(huì)6.喜歡心理學(xué)精神7.天主教徒社會(huì)8.在日托所工作社會(huì)9.愛(ài)好戲劇精神10.擁有一輛本田汽車(chē)物質(zhì)20問(wèn)回答詹姆斯11.綠色和平組織成員社會(huì)12.計(jì)劃成為一

7、名教師社會(huì)（未來(lái)）13.22歲物質(zhì)14.獨(dú)生女社會(huì)15.愛(ài)笑精神16.有責(zé)任心精神17.舞蹈者社會(huì)18.可信賴的精神19.憂郁的精神20.嬌小的物質(zhì)（三）個(gè)體自我、關(guān)系自我和集體自我各種特性，孰輕孰重？個(gè)體自我指我們所知覺(jué)到的內(nèi)部或心理品質(zhì)。關(guān)系自我指我們認(rèn)為別人是如何看待自己的集體自我指我們對(duì)于屬于某個(gè)更大群體 如種族、民族或宗教群體的感受。（四）過(guò)去自我、現(xiàn)在自我和將來(lái)自我從時(shí)間維度劃分三者分別指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)在生理、心理、行為和社會(huì)特性方面的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。小結(jié) 第一節(jié) 自我的性質(zhì)一、什么是自我自己或我（中文）： 個(gè)人對(duì)自己的身心狀況 、人-我關(guān)系 以及人-社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知 、情

8、感 以及由此產(chǎn)生的行為或行為傾向 。二、自我的特性“特神秘（密）的一個(gè)主人?！保?lián)想記憶）三、自我的結(jié)構(gòu)主體自我與客體自我物質(zhì)自我、社會(huì)自我和精神自我（重點(diǎn)）個(gè)體自我、關(guān)系自我和集體自我過(guò)去自我、現(xiàn)在自我和將來(lái)自我（重點(diǎn)）第二節(jié) 自我的發(fā)展一、主體自我的發(fā)展二、客體自我的發(fā)展三、自我認(rèn)同感的形成思考：了解自我發(fā)展有何意義？俗話說(shuō)：“人是復(fù)雜的”，那其復(fù)雜由何而來(lái)？人生的發(fā)展歷程特點(diǎn)： 由單純成熟 由簡(jiǎn)單復(fù)雜； 由不認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己了解自我發(fā)展的意義一、主體自我的發(fā)展嬰兒模仿被認(rèn)為是主體自我產(chǎn)生的重要標(biāo)志，出生23天的嬰兒已能進(jìn)行面部模仿。研究表明，嬰兒天生具有把自我從“非我”中區(qū)分開(kāi)的能力。認(rèn)

9、識(shí)的主體：意識(shí)的主人二、客體自我的發(fā)展嬰兒期（出生2歲）嬰兒知道自己的存在后，能否認(rèn)識(shí)自己？實(shí)驗(yàn)：嬰兒的鏡像測(cè)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的客體：被觀察者對(duì)物質(zhì)自我的認(rèn)識(shí)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：嬰兒的鏡像測(cè)驗(yàn)1.鏡像測(cè)驗(yàn)的含義：將嬰兒放在自己的視覺(jué)像之前（錄像或鏡像）， 觀察他們的反應(yīng)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：嬰兒的鏡像測(cè)驗(yàn)2.鏡像測(cè)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)情況1：嬰兒鼻子不抹胭脂結(jié)果，看己與看他人有區(qū)別，偏好他人不偏好己情況2：嬰兒被悄悄在鼻子上抹胭脂結(jié)果，一些1517月的小孩出現(xiàn)自我再認(rèn)，多數(shù)1824個(gè)月小孩用手摸鼻子，并用代詞指代自己的照片思考：以后你們的孩子長(zhǎng)大了，怎么重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？一旦幼兒出現(xiàn)自我再認(rèn)，開(kāi)始用類(lèi)別標(biāo)記自己，分清性別幼兒期（36歲）幼

10、兒的自我描述：多數(shù)是具體的、可觀察到的特征具體的、可觀察的生理特征，如我是男孩）所有物：如我有很多玩具（物質(zhì)自我）典型行為和活動(dòng)，自我評(píng)價(jià)（如我乖）等 （心理自我）兒童期（711歲）自我描述：更概括、具有心理特征（如可愛(ài)）社會(huì)比較：采納他人觀點(diǎn)，從他人眼中看待自己。 如我比小明更聰明青少年期（1218歲）初中生（1216歲）：幼稚與成熟并存，成人感出現(xiàn)；對(duì)他人認(rèn)知有較大發(fā)展高中生（1418歲）：更善于內(nèi)省、更善于從他人角度觀察自己；利己的自我評(píng)價(jià)表3-2 兒童和青少年自我描述的發(fā)展發(fā)展階段主要的自我描述例如自我的類(lèi)型大致年齡：26歲可見(jiàn)到的特征，特定興趣和行為我是個(gè)女孩。我有一頭棕發(fā)。我有一個(gè)

11、弟弟。我喜歡踢足球。身體自我物質(zhì)自我大致年齡：711歲一般興趣運(yùn)用社會(huì)比較人際特征我喜歡運(yùn)動(dòng)。我比園園聰明。我很漂亮。社會(huì)自我大致年齡：1218歲隱藏的、抽象的“心理”特征我很郁悶。我很自覺(jué)。心理自我（即精神自我）三、自我認(rèn)同感（一）自我認(rèn)同感的含義指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己是誰(shuí)，將要走向何方，在社會(huì)中處于何種地位的一種穩(wěn)固而連貫的知覺(jué)。包括三個(gè)問(wèn)題的解決：職業(yè)性取向意識(shí)形態(tài)（三）影響認(rèn)同感形成的四種因素認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r。教養(yǎng)方式的不同學(xué)校教育的影響社會(huì)文化的影響。討論：作為未來(lái)中學(xué)教師， 你將如何促進(jìn)學(xué)生 自我認(rèn)同感的形成？參考：第十四章 學(xué)校教育與影響心理健康教育小結(jié) 第二節(jié) 自我的發(fā)展一、主體自我的發(fā)展

12、嬰兒天生具有把自我從“非我”中區(qū)分開(kāi)的能力嬰兒模仿被認(rèn)為是主體自我產(chǎn)生的重要標(biāo)志， 出生23天的嬰兒已能進(jìn)行面部模仿。二、客體自我的發(fā)展縱觀人的一生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)三、自我認(rèn)同感的形成四種可能和影響因素第三節(jié) 覺(jué)知到的自我控制一、自我效能感二、控制觀三、習(xí)得性無(wú)助與 自我決定覺(jué)知到的自我控制控制觀自我效能感習(xí)得性無(wú)助與自我決定指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)所需要的組織和執(zhí)行行為的能力的信念指?jìng)€(gè)人日常生活中對(duì)自己與周?chē)澜珀P(guān)系的一種觀念。前者指有機(jī)體經(jīng)歷了某種學(xué)習(xí)后，在情感、認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出消極的心理狀態(tài)后者指人們對(duì)自己選擇和決定做什么和怎樣做的心理傾向一、自我效能感（一）含義Self-efficacy，指

13、個(gè)體對(duì)特定目標(biāo)所需要的組織和執(zhí)行行為的能力的信念。即相信自己能把事情做好到何種程度的估計(jì)。種類(lèi)：高自我效能感與低自我效能感反映自我的主動(dòng)性與獨(dú)特性，屬于心理自我（二）自我效能感的功能決定對(duì)活動(dòng)的選擇、堅(jiān)持影響對(duì)困難的態(tài)度高低自我效能感的不同表現(xiàn)影響行為的習(xí)得和表現(xiàn)影響活動(dòng)的情緒覺(jué)知到的自我的表現(xiàn)形式（三）自我效能感形成的影響因素個(gè)體自己的成敗經(jīng)驗(yàn)他人成功的榜樣作用-替代性經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)性的談話引導(dǎo)其克服挫折思考：怎樣才能成為一名 高自我效能感的教師呢？（四）教師效能感1.含義指教師相信自己能夠幫助困難學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)效能（teaching efficacy）：指教師對(duì)自己教學(xué)行為能夠克服環(huán)境的影

14、響從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的信念 教師效能（teacher efficacy）：指教師對(duì)自己能夠積極發(fā)展學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，即相信自己具有教好學(xué)生的技能技巧的信念 2.形成因素教師本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從教學(xué)校的教學(xué)環(huán)境教師教學(xué)的成敗歸因有關(guān)思考：優(yōu)秀教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感？二、控制觀（一）含義指?jìng)€(gè)人日常生活中對(duì)自己與周?chē)澜珀P(guān)系的一種觀念。（二）種類(lèi)：內(nèi)控者：相信個(gè)人的命運(yùn)由自己掌握， 成敗皆歸因于自己。外控者：相信個(gè)人的命運(yùn)由外部因素控制， 即成功歸因于幸運(yùn)，失敗歸因于他人影響。反映自我的主動(dòng)性與獨(dú)特性，屬于心理自我思考：命運(yùn)在自己手中或他人手中？控制觀的測(cè)量工具：內(nèi)外控量表Internal-Exte

15、rnal Scale，簡(jiǎn)稱IES. 該量表中兩個(gè)項(xiàng)目中的四個(gè)陳述句:選擇a或b：(2) a 人們生活中很多不幸的事都與運(yùn)氣不好 有一定關(guān)系。 b 人們的不幸起因于他們所犯的錯(cuò)誤。(9) a 我常常預(yù)先發(fā)現(xiàn)那些將要發(fā)生的事 果真發(fā)生了。 b 對(duì)我來(lái)說(shuō)，信命運(yùn)不如下決心做實(shí)事好。（三）個(gè)體的控制觀是怎樣形成的？與父母有關(guān)父母內(nèi)控或外控、父母是否離異與學(xué)校教育有關(guān)是否發(fā)展學(xué)生問(wèn)題解決的能力， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的控制感與個(gè)體的成敗歸因有關(guān)。 （控制觀）思考：內(nèi)控學(xué)生與外控學(xué)生有何區(qū)別？?jī)?nèi)控學(xué)生外控學(xué)生工作態(tài)度?對(duì)錢(qián)的預(yù)算個(gè)性工作滿意度體育鍛煉程度三、習(xí)得性無(wú)助與自我決定（一）“習(xí)得性無(wú)助”的來(lái)源 美國(guó)心

16、理學(xué)家塞利格曼1967的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（二）“習(xí)得性無(wú)助”的定義以及表現(xiàn) 定義： 指有機(jī)體經(jīng)歷了某種學(xué)習(xí)后，在情感、認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出消極的特殊的心理狀態(tài)。表現(xiàn)：習(xí)得性無(wú)助學(xué)生形成了自我無(wú)能的策略，最終導(dǎo)致他們努力避免失敗。 態(tài)度不端正、情緒意志消極。反映自我的主動(dòng)性與獨(dú)特性，屬于心理自我四、自我決定1. 自我決定(self-determination)的定義指人們對(duì)自己選擇和決定做什么和怎樣做的心理傾向。2.學(xué)生自我決定的價(jià)值激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效能感和創(chuàng)造性 專(zhuān)題討論：談?wù)劷處熤С謱W(xué)生自我決定 和自主性的一些方法。習(xí)得性無(wú)助的研究意義對(duì)學(xué)校和家庭教育是有一定參考意義的。 對(duì)學(xué)生和孩子的教育, 應(yīng)當(dāng)以正面教育為主, 多鼓勵(lì)少懲罰, 萬(wàn)不得已必須懲罰時(shí),切忌懲罰到產(chǎn)生 “習(xí)得性無(wú)助” 的程度。 一個(gè)人若是產(chǎn)生了 “無(wú)助感”, 在生活和工作中就會(huì)缺乏動(dòng)力, 缺乏主動(dòng)發(fā)起某種活動(dòng)的首創(chuàng)精神, 對(duì)困難、對(duì)逆境表現(xiàn)為逆來(lái)順受, 缺乏改變現(xiàn)狀的勇氣和信心。小結(jié) 第三節(jié) 覺(jué)知到的自我控制一、自我效能感功能與影響因素教師效能感二、控制觀內(nèi)控者與外控者三、習(xí)得