第17課　內(nèi)戰(zhàn)烽火11

1、內(nèi)戰(zhàn)烽火教學設(shè)計王亞莉 寶雞石油管廠子?！窘虒W目標】知識與技能 1、掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實：重慶談判和雙十協(xié)定；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山。2、通過引導(dǎo)學生觀察相關(guān)圖片和資料，使學生初步具備通過畫片和資料獲取知識、處理歷史信息的能力。（二）過程與方法1、通過毛澤東赴重慶談判、中共中央主動撤離延安、劉鄧果斷插向大別山等史實，認識中共分析時局的準確性和作戰(zhàn)方針方法的正確性。2、討論探索毛澤東冒險去重慶談判的原因，學會用歷史的眼光來分析歷史問題，理解中共為爭取和平民主作出的努力。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過感知在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、

2、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立進取的人生態(tài)度、堅強的意志?！窘虒W重難點】1、教學重點：重慶談判、挺進大別山2、教學難點：正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略進攻的開始?！窘虒W方法】利用資料創(chuàng)設(shè)學習情境，提出問題，學生通過閱讀、思考、討論等方式學會學習?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課觀看圖片，由抗日戰(zhàn)爭的勝利導(dǎo)入新課。二、講授新課重慶談判（政治上的較量）抗戰(zhàn)勝利后的中國國內(nèi)形勢（1）國民黨的既定方針 （2）人民的厭戰(zhàn)情緒2、國民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀（1）請美國來幫忙出示資料，引導(dǎo)學生思考：美國為什么要幫助蔣介石？（2）邀請毛澤東來重慶談判展示材料:“蔣介石發(fā)給毛澤東的第一封電報

3、”探究：毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去重慶談判？（學生分組討論）（鼓勵學生暢所欲言，分析兩種抉擇產(chǎn)生的結(jié)果）（設(shè)計意圖：蔣介石的“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”陰謀和毛澤東為盡一切可能爭取國內(nèi)和平形成鮮明對比。以此培養(yǎng)學生從文字材料和圖片中搜集有效信息的能力以及整體感知課文的能力。）重慶談判（國共雙方在政治上的較量）點撥總結(jié)：通過談判，我黨贏得了政治上的主動權(quán)，國民黨則陷入了被動。轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北（軍事上的較量）戰(zhàn)略防御全面進攻出示圖片：國民黨進攻中原解放區(qū)形勢圖引導(dǎo)學生思考：蔣介石何時挑起內(nèi)戰(zhàn)？內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志是什么？（1946年6月對中原解放區(qū)發(fā)動進攻，標志全面內(nèi)戰(zhàn)的開始）。引導(dǎo)學生分析：敵強我弱的形勢下，國共雙方的較量（引導(dǎo)

4、學生用潛伏里的話理解）重點進攻陜甘寧解放區(qū)（轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北）A、敵強我弱（國民黨20萬，人民解放軍2萬）B、 面對敵眾我寡的軍事力量，中共中央采取了哪些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)來粉碎敵人的進攻？（學生看課本找出答案）教師點撥：中共制定了正確的作戰(zhàn)方針和方法，才能以少勝多、以弱勝強、粉碎敵人的進攻。說明黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命勝利的關(guān)鍵。（2）山東解放區(qū)（孟良崮戰(zhàn)役）簡介孟良崮戰(zhàn)役經(jīng)過制定正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針，到1947年的夏天，國共力量發(fā)生了很大的變化（指導(dǎo)學生看圖，進行分析）說明戰(zhàn)略進攻的時機已經(jīng)成熟了。（過渡）解放戰(zhàn)爭頭一年里，戰(zhàn)爭主要在哪兒進行？（解放區(qū)）講解：頭一年里，我軍在戰(zhàn)略上處于被動防御的地位，在我黨正確方針

5、的指引下，粉碎了敵人的進攻，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了很大變化，人民解放軍的戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略進攻。（三）挺進大別山（軍事上的較量）戰(zhàn)略反攻劉鄧大軍挺進大別山（1）為什么要將大別山作為戰(zhàn)略反攻的突破口？結(jié)合示意圖，學生分析挺進大別山的戰(zhàn)略意圖（2）挺進大別山的意義看課本上動腦筋題（學生各抒已見，暢所欲言）指導(dǎo)學生全面看待問題（角度不同，觀點不同）（3）劉鄧大軍歷盡艱辛，突破敵人的圍追堵截，最終成功到達大別山，他們靠的是什么樣的精神？（引導(dǎo)學生談自己的認識，同時勉勵學生在學習上遇到困難時勇敢面對）2、討論：為什么人數(shù)和武器都戰(zhàn)優(yōu)勢的國民黨軍隊在短短一年的時間內(nèi)，其進攻就被人民解放軍挫敗了？ （從戰(zhàn)爭性質(zhì)、戰(zhàn)

6、略戰(zhàn)術(shù)、民心所向、作戰(zhàn)態(tài)度等方面進行分析）。 三、小結(jié)1、教師小結(jié)和學生一起用1、2、3、4這四個數(shù)概括總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。2、學生小結(jié)通過這節(jié)課，你學到了什么？（從知識層面和思想方面談）你以后打算怎么做？四、作業(yè)（1）完成練習冊本課內(nèi)容。（2）請同學們用課本上的四幅圖片串講本節(jié)課的知識。板書設(shè)計第17課 內(nèi)戰(zhàn)烽火一、政治上的較量（重慶談判）二、軍事上的較量 (1) 全面進攻：中原解放區(qū)1、戰(zhàn)略防御 （2）重點進攻：陜甘寧、山東解放區(qū)2、戰(zhàn)略反攻：劉鄧大軍挺進大別山教學反思 1、本課是關(guān)于共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)勝利后為中國的光明前途同國民黨進行的政治較量（重慶談判）和軍事較量（解放戰(zhàn)爭）。本課涉及的歷史事

7、件較多、頭緒繁雜，但教材過于簡略。歷史事件，特別是對解放戰(zhàn)爭時期，國民黨對解放區(qū)的全面進攻（一句話帶過）和重點進攻（對山東解放區(qū)的重點進攻，只字未提），這就給教學帶來一定的困難。那么，后面講挺進大別山的戰(zhàn)略意圖和重大意義，學生很難理解到位。同時學生在學習的過程中，對解放戰(zhàn)爭前兩年的歷史無法形成完整的概念。因此，在教材的處理上，我利用現(xiàn)有的教學資源，大膽取舍，適當補充新材料。使教學過程更加流暢，銜接更加自然。2、劉鄧大軍挺進大別山既是教學難點也是教學重點，講解時我利用示意圖把三軍形成品字陣和各個戰(zhàn)場上的反攻形象地描繪出來，這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？”這一問題。使學生對這個問題有更透徹的認識和理解，使得劉鄧大軍挺進大別山這一重難點問題得以突破和解決。當然這