五年級上冊心理健康教育《打開“堅持”的智慧行囊》教學設計

1、翻開“堅持”的智慧行囊教學設計學習目標：.交流中翻開心扉，發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題。.在活動中體驗感悟，總結堅持的方法并學會遷移運用。.學以致用，以學習方法和策略意識養(yǎng)成為主，學生結合學習內 容尋找適合自己的堅持的方法。學習重點：在活動中體驗感悟，總結堅持的方法并學會遷移運用。 學習難點：學生結合學習內容尋找適合自己的堅持的方法。教學過程：一、教學導入.同學們，喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩一個好 玩的游戲，名字叫“干瞪眼”。.組織學生比賽。.學生說成功或失敗的體會。.教師小結：有時候我們在學習過程中不可防止受 到心里的或者是外界的干擾，怎樣才能在干擾中繼續(xù)堅 持下去呢？今天就讓我們一起走進堅持

2、的課堂，翻開“堅持”的智慧行囊。（張貼題目）備注課前小 游戲，激發(fā) 學生興趣， 在學生心里 埋下堅持的 種子。二、教學過程第一學程學習任務主問題1:學習中，你有沒有遇到過類似的“攔路虎”？學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）學生獨立思考，寫下將自己的思考填寫到導學單第 一學程。第二步：互學要求（學法指導”設計）.有序交流。組長主持。.做好展學準備。組長做好組員的任務分工，做好 展講準備。第三步：展學要求（學法指導設計）.聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。.各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進 行評價。主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學 科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：通過學生

3、獨立思考，小組交流，班級展學，明確自 己學習路上的“攔路虎”，思考自己在學習上的缺乏之 處以及堅持的意義。通過尋 找自己學習 上的“攔路 虎”，幫助學 生正面自己 學習上存在 的問題。主問題1預設答案學生圍繞學習上想做卻沒有完成的事展開即可。主任務2:進行“側平舉”比賽，探索堅持的錦囊 妙計。第一步：自學要求（學法指導設計）學生認真聽規(guī)那么，進行“側平舉”比賽。第二步：展學要求（學法指導”設計）師小結：通 過剛剛的活 動，我們找 到了堅持的 錦囊妙計。師小結：通 過剛剛的活 動，我們找 到了堅持的 錦囊妙計。.展示者：聲音洪亮、條理清晰，說出自己的思考。.傾聽者：認真聆聽，積極補充評價。.教師

4、對學生的方法及時進行補充。.運用學到的方法，再次進行比賽。主任務2設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學 科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：通過“側平舉”活動，讓學生在活動中體會堅持的 不易，探索堅持的方法。主任務2預設答案如：學生通過比賽，發(fā)現(xiàn)心理暗示作用大，通過身 邊的人激勵自己堅持下去，將2分鐘這一個大目標分成 幾個小目標，輕松地堅持下來，想到有關于堅持的名言， 為自己加油打氣。第二學程學法指導主任務3:請用你學到的錦囊妙計來打敗學習上的 “攔路虎”吧！第一步：自學要求（“學法指導”設計）.幫助小明解決他學習上的攔路虎。.結合學到的方法，將解決自己“攔路虎”的方法 寫到導學單上。第二步：互學探

5、究（“學法指導”設計）.小組長主持，交流錦囊妙計，看看它是否恰當。.做好展學準備。組長做好組員的任務分工，做好 展講準備。第三步：展學要求（學法指導”設計）.展示者：聲音洪亮、條理清晰，展示小組討論結 果。2.傾聽者：認真聆聽，積極補充、評價。主任務3設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學 科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：學以致用，將方法運用到學生的學習實踐中，使學 生學會遷移，學習適合自己的方法。主任務3預設答案結合學生的“攔路虎”合理即可。主任務4：聽名人堅持事例，說一說你的體會。第一步：自學要求（“學法指導”設計）認真聽、看名人故事，看數(shù)字思考。學以致 用，嘗試解 決別人身上 的“攔路 虎”。教師及 時引導學生 發(fā)現(xiàn)身邊的 典范，更容 易產(chǎn)生共 鳴，更有利 于學習他們 堅持的方 法。通過名 人事跡，激 發(fā)學生堅持第二步：展學要求（學法指導”設計）聲音洪亮、條理清晰，及時評價。到底的毅力與勇氣。師小結：“一日一錢，十日十錢。繩鋸木斷，水滴 石穿“，堅持，讓他們成為歷史長河中最璀璨的星辰。三、教學總結毛主席曾說過：“世上無難事，只要肯登攀?！比魏?理想的實現(xiàn)，都離不開“堅持”二字，學會了給自己加 油，就是學會了 “堅持”。這節(jié)課你最大的收獲是什么？ 請寫下來，為自己加油打氣吧！學生展示書寫內容，師適時評價。結束語：這節(jié)課通過大家