高中語文第四冊第六單元檢測題

1、一、基礎(chǔ)知識（30分，每小題3分）1.下列加點的字注音完全正確的一項是A.北冥（min） 慚怍（zuo） 邑庠（xiang） 夭閼（e）B.坳堂（ao） 觴客（shang） 萬椽（chuan） 泠然（ling)C綢蟬（tiao) 迂訥（le） 神祗（qi） 角斗（jue）D櫛比（jie) 覘視(chan） 沮喪（ju) 咫尺（zhi)2下列沒有通假字的一項是A而后乃今培風 B 有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者，其名為鯤。C手栽舉，則又超然而躍 D翼日進宰，宰見其小，怒呵成3下列有兩個錯別字的一項是A.狡黠 殞落 撩撥 巒壑竟秀 B瓦釜 欷歔 慘怛 目不交捷C賞賚 翕辟 交衢 傾城闔戶 D雷霆

2、彷徨 慟哭 奇貨可居4 對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是A齊諧者，志怪者也（記載怪異的事物） 三餐而反，腹猶果然（食飽之狀）B恐進之亦興闌矣（興趣高漲） 山川興廢，信有時哉（確實）C即道人意中事，無毫發(fā)爽（差錯） 并受促織恩蔭（得到恩惠蔭庇）D舅姑毀黜以至此（降低身份） 脫獲回耗，雖死必謝（倘）5對下列加點詞語的判斷，正確的一項是又劣弱不中于款 每度一字，幾盡一刻命酌互舉，以款人事 試使山東六國與陳涉度長絜大A兩個“款”相同，兩個“度”不同 B 兩個“款”相同，兩個“度”也相同C兩個“款”不同，兩個“度”相同 D兩個“款”不同，兩個“度”也不同6.下列加點的詞語，與現(xiàn)代漢語意思不相同的

3、一項是A眾人匹之，不亦悲乎 B 御六氣之辯，以游無窮者C飛鳥為之徘徊 D歌者聞令來，皆避匿去7.下列加點字的活用不相同的一項是A奚以之九萬里而南為 B 吏吳兩載，登虎丘者六C得佳者籠養(yǎng)之 D細疏其能8.下列加點字的意義和用法，全相同的一項是A而宋榮子猶然而笑之而心目耳力俱窮，絕無蹤響B(tài)不知其幾千里也其遠而無所至極邪？C奚以之九萬里而南為因取書進之D上帝以寡人有薄德于古今青取之于藍，而青于藍9.對下列句中的括號處補充的省略的文字，不正確的一項是A（鯤）化而為鳥，其名為鵬。 B游人往來（虎丘），紛錯如織。C欲居之以（之）為利，而高其直，亦無售者。 D毅遂設(shè)拜，君亦拜，命（君）坐于靈虛之下。10下列

4、句子為被動句的一項是A女侄不幸，為頑童所辱。 B 撫軍不忘所自。C怒索兒，兒渺然不知所往。 D留待限期，以塞官責。二、課內(nèi)閱讀（17分，除15題外，每小題3分）宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓（mi），冀有萬一之得。”成然之早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處

5、，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。11對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是A 宮中尚促織之戲 尚：愛好 B此物故非西產(chǎn) 故：本來C因責常供 責：責備 D操童子業(yè)，久不售 售：考取I2下列句中，沒有通假字的一項是A昂其直，居為奇貨 B景從云合C于貶堵叢草處，探石發(fā)穴 D旬有五日而后反13對下列加點意義的判斷，正確的一項是以一頭進 假此科斂丁口令以責之里正 成不敢斂戶口A兩個“以”相同，兩個“斂”不同 B兩個“以”相同，兩個“斂”也相同C兩個“以”不同，兩個“斂”相同 D兩個“以”不同，兩個“

6、斂”也不同14下列加點詞的活用，不相同的一項是A歲征民間 B市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之C早出暮歸 D見白書，乃鉆火燭之15對下列句子的翻譯，不正確的一項是（2分）A試使斗而才（上司）試著讓促織角斗，卻非常聰明。B遂為猾胥報充里正役于是被狡猾的差役報上去讓他擔任里正的差事。C冀有萬一之得也許還有萬一能找到的希望。D宰嚴限追比縣官定了期限，嚴厲追逼。16對選文判斷正確的一項是A宮中歲征促織，是造成官吏和百姓痛苦的根源。B 促織本不是陜西特產(chǎn)，華陰令為了討好皇上，進獻了一只，從此成為慣例。C市中游俠兒故意抬高市價是每責令進獻一頭就使好幾家人破產(chǎn)的原因。D成名被迫充當里正，被歲征促織弄得耗盡家產(chǎn)，后來困繳

7、不出促織，被逼得“惟思自盡”。三.課外閱讀：（19分）楊烈婦建中四年，李希烈陷汴州。既又將盜陳州，分其兵數(shù)千人抵項城縣。蓋將掠其玉帛，俘累其男女，以會于陳?？h令李侃，不知所為。其妻楊氏曰：“君縣令，寇來當守；力不足，死焉，職也。君如逃，則誰守？”侃曰：“兵與財皆無，將若何？”楊氏曰：“如不守，縣為賊所得矣！倉庫皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有？奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟！”于是召胥吏百姓于庭，楊氏曰：“縣令誠主也；雖然，歲滿（官員任職期滿）則罷去，非若吏人百姓然。吏人百姓，邑人也，墳墓存焉，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣，許之。乃徇曰：“以瓦石中

8、賊者，與之千錢；以刀矢兵刃之物中賊者，與之萬錢?！钡脭?shù)百人，侃率之以乘城，楊氏親為之爨以食之，無長少必周而均。使侃與賊言曰：“項城父老，義不為賊矣，皆悉力守死。得吾城不足以威，不如亟去；徒失利，無益也！”賊皆笑。有蜚箭集中侃之手，侃傷而歸。楊氏責之曰：“君不在，則誰人肯固矣！與其死于城上，不猶愈于家乎？”侃遂忍之，復登陴。項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。賊氣吞焉，率其徒將超城而卜。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。其帥，希烈之婿也。賊失勢，遂相與散走。項城之人無傷焉。刺史上侃之功，詔遷絳州太平縣令。17.對下列語句中加點字解釋正確的是（ ）A縣為賊所得矣：表被動B楊氏親為之爨以食之：糧食

9、C項城父老，義不為賊矣：替、幫助D有以弱弓射賊者：“有以”與“無以”相對，指“有用來的辦法”18.對下列語句中加點字的意義判斷正確的是（ ）兵與財皆無 無長少必周而均刺史上侃之功 與其死于城上A相同，相同 B不同，不同C.相同，不同 D不同，相同19下列語句中“其”不作代詞的是（ ）A蓋將掠其玉帛 B倉稟皆其積也C其必濟 D其帥，希烈之婿也20對下列語句中加點字的解釋有誤的是（ ）A既又將盜陳州：這里是侵襲的意思。 B B俘累其男女：讀lei，用繩索捆綁。C乃徇曰：向眾宣示。 D有蜚箭集于侃之手：“蜚”通“飛”。一種小型的箭。下列各句在文中正確意思是：21.無長少必周而均（ ）（2分）A沒有年

10、長的，即使是對年少的也一定照顧周到均勻。B死了年長的，就對年少的照顧周到而且一視同仁。C無論是年長的年少的，一定照顧周到均勻。D無論是年長的年少的，都一律圍在他們周圍進行平等照顧。22君縣令，寇至當守；力不足，死焉，職也。（ ）（2分）A，你是縣令，敵軍到來你應當守衛(wèi)；力量不足，即使死了，也是忠于職守。B你是縣令，敵軍到來你可臨時擔當太守之職；力量不足，即使死了，也是你的職責。C國君是一國之主，敵軍到來時可用太守來抵擋；力量不足，即使死了，也是太守應盡的職責。D國君作為一國之主，敵軍到來時應當防守；力量不足，死于戰(zhàn)場，也是職責所在。23下列對文意理解，正確的一項是（ ）A全文寫李侃在楊氏開導、

11、鼓勵、協(xié)助下，率領(lǐng)群眾，堅持抵抗，保住了項城。B全文寫楊氏面對強敵，毫不畏懼，開導鼓勵李侃，并協(xié)助他發(fā)動群眾，堅持抵抗，保住了項城。C全文寫李侃能接受楊氏的主張，在抵抗斗爭中由軟弱到堅強的過程。D全文寫楊氏在抵抗斗爭中，有勇有謀，與軟弱無能的丈夫形成鮮明對比。四.現(xiàn)代文閱讀：（24分）中國古代詩歌的意境（節(jié)選）在中國古典詩歌里，意與境的交融有三種不同的方式。一是情隨境生。詩人先并沒有自覺的情思意念，生活中遇到某種物境，忽有所悟，思緒滿懷，于是借著對物境的描寫把自己的情意表達出來，達到意與境的交融。文心雕龍物色篇說：“物色之動，心亦搖焉?！敝v的就是這由境反意的過程。在古典詩歌中這類例子很多，如王

12、昌齡的閨怨：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！蹦情|中的少婦原來無憂無慮，高高興興地打扮了一番，登上翠樓去觀賞春景。街頭楊柳的新綠忽然使她聯(lián)想到自己和夫婿的離別，這孤單的生活辜負了大好春光，也辜負了自己的韶華，她后悔真不該讓夫婿遠去了。這少婦的愁是由陌頭柳色觸發(fā)的，又是與陌頭柳色交織在一起的。這是詩中人物的隨境生情。詩人自己隨境生情，達到意境渾融的例子，如孟浩然秋登萬山寄張五：“相望始登高，心隨雁飛滅。愁因薄暮起，興是清秋發(fā)?！彼尥]江寄廣陵舊游：“山瞑聽猿愁，滄江急夜流，風鳴兩岸葉，月照一孤舟?！贝揞楛S鶴樓：“甲日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！痹谶@類詩里，詩

13、人的情思意念都是由客觀物境觸發(fā)的，由境及意的脈絡(luò)比較分明。有的詩更寫出情意隨著物境的轉(zhuǎn)換而變化的過程。如柳永夜半樂情隨境生，這情固然是隨境而生，但往往是原先就已有了，不過隱蔽著不很自覺而已。耳目一旦觸及外境，遂如吹皺的一池春水，喚醒了心中的意緒。意與境交融的第二種方式是移情入境。詩人帶著強烈的主觀感情接觸外界的物境，把自己的感情注入其中，又借著對物境的描寫將它抒發(fā)出來，客觀物境遂亦帶上了詩人主觀的情意。葛立方韻語陽秋說：“竹未嘗香也，而杜子美詩云：雨洗娟娟靜，風吹細細香。雪未嘗香也，而李太白詩云：瑤臺雪花數(shù)千點，片片吹落春風香?！崩疃旁娭械南阒瘛⑾阊?，顯然已不是純客觀的存在，詩人把自己的感情移

14、注其中，使它帶上強烈的主觀色彩，具有濃郁的詩意。詩里移情入境的例子很多，如李白：“山花向我笑，正好銜杯時?！保ù撇恢粒┒鸥Γ骸耙??！保ù和┌拙右祝骸般晁?，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁?！保ㄩL相思其一）杜牧：“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”（贈別）柳永：“自春來，慘綠愁紅，芳心是事可可?！保ㄙ泟e）辛棄疾：“紅蓮相倚渾如醉，白馬無言定自愁?！保p鴣天鵝湖歸病起作）這些詩句所寫的物境都帶有詩人的主觀色彩，是以主觀感染了客觀，統(tǒng)一了客觀，達到意與境的交融。移情入境，這境不過是達情的媒介。謝榛四溟詩話論情景關(guān)系說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩。”情僅僅是詩的胚胎，要將它培育成詩，必

15、須找到適合于它的媒介物，這就是景。詩由情胚而孕育，借景媒以表現(xiàn)，情胚與景媒交融契合才產(chǎn)生詩的意境。至于哪一類情胚借哪一類景媒表現(xiàn)，不同的民族有不同的傳統(tǒng)。中國詩歌常借蘭以示高潔，借柳以示惜別，外國就不一定如此。同一民族在不同時代也有不同的習慣。詩經(jīng)里用石表示動搖：“我心匪石，不可轉(zhuǎn)也?！保ㄚL柏舟）孔雀東南飛則用石表示堅定：丙。意與境交融的第三種方式是體貼物情，物我情融。上面所說的情隨境生和移情入境，那情都是詩人之情。物有沒有情呢？應當說也是有的。山川草木，日月星辰，它們在形態(tài)色調(diào)上的差異，使人產(chǎn)生某種共同的印象，仿佛它們本身便具有性格和感情一樣。這固然出自人的想象，但又是長期以來公認的，帶有

16、一定的客觀性，與詩人臨時注入的感情不同。我們不妨把它們當成物境本身固有的性格和感情來看待。正如宋郭熙林泉高致所說：“身即山水而取之，則山水之意度見矣。春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘澹而如睡?！泵魃蝾棶嬜舱f：“山于春如慶，于夏如競，于秋如病，于冬如定。”他們指出四時之山各自不同的性情，要求作畫時既畫出它們不同的形態(tài)，又畫出它們不同神情，以達到形神兼?zhèn)?。作詩又何嘗不是同樣的道理呢？有的詩人長于體貼物情，將物情與我情融合起來，構(gòu)成詩的意境。陶淵明和杜甫在這方面尤其突出。陶淵明的“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。”（讀山海經(jīng)）“平疇交遠風，良苗亦懷新?！保ü锩畾q始春懷古田舍）杜甫的“

17、岸花飛送客，檣燕語留人?！保òl(fā)潭州）“丁”（春夜喜雨）“江山如有待，花柳更無私?！保ê笥危┒歼_到了物我情融的地步。陶淵明飲酒其八：“青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺撫寒柯，遠望時復為。吾生夢幻間，何事紲塵羈！”青松即淵明，淵明即青松，“語語自負，語語自憐”（溫汝能：陶詩匯評），詩人和青松融而為一了。又如杜甫的三絕句之二：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今已后知人意，一日須來一百回。”24在文中甲、乙、丙、丁的方框中填入恰切的詩句。（6分，選填兩項，各3分）甲 ， 。乙 ， 。丙 ， 。 ， 。丁 ， 。25文中所說的“情隨境生”包括的兩種情形是：（4分）（1） ，（2） 。26請你另外舉出兩個“移情入境”的例子。 （4分）（1） （2） 27用簡要的話解釋“移情入境，這境不過是達情的媒介?！保?分）答： 28“體貼物情，物我情融”的主要特征是什么？（3分）答： 29根據(jù)文意，在文末補寫一段話，對杜甫的絕句（之二）略作分析。（4分）答： 五.作文：（60分）30.閱讀下面這則寓言，自擬題目，自選角度，寫一篇不少于600字的議論文。一只猴子撿到一把刀，但是，這把刀很鈍，連小樹也砍不斷。它跑去請教砍柴人：“告訴我，你的刀為啥那樣鋒利？”“我把它在石頭上磨過。”“磨過就行嗎？”“磨過就行?！焙镒痈?/p>