2013年高考語(yǔ)文(四川卷)答案

1、第PAGE 頁(yè)碼7頁(yè)/總NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)7頁(yè)Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2013年全國(guó)高考試題獨(dú)家解析(四川卷)語(yǔ)文答案1【答案】B【解析】A項(xiàng) , c/cu, z/z, dn/tn , min。 B項(xiàng) , qio/xio, p/pi,f/p, ku/tu C項(xiàng) , b/f, ch/sh, b, z/c D項(xiàng) , shu/s, chn , lo/lu, d/sh。2【答案】A【解析】B項(xiàng)，桿一稈。C項(xiàng)，硫一琉。D項(xiàng)，奇一其。3【答案】B【解析】不止：表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍。不只

2、：不但，不僅。根據(jù)句中的“還”可知前兩句話存在遞進(jìn)關(guān)系，因此應(yīng)選“不只”。堅(jiān)不可摧：非常堅(jiān)固，摧毀不了。無(wú)堅(jiān)不摧：沒(méi)有任何堅(jiān)固的東西不能摧毀，形容力量強(qiáng)大。根據(jù)(2)句語(yǔ)境可知，修飾“戰(zhàn)斗堡壘”的只能是“堅(jiān)不可摧”。自以為是：認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見(jiàn)。自行其是：按照自己認(rèn)為對(duì)的去做（不考慮別人的意見(jiàn)）。根據(jù)(3)句語(yǔ)意可知，應(yīng)選“自以為是”。4【答案】C【解析】A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“要”后加上“用”。B項(xiàng)，句式雜糅，“構(gòu)成是”和“由組成”雜糅，可去掉“的構(gòu)成”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“發(fā)展”和“進(jìn)程”不搭配，可去掉“和發(fā)展”。5【答案】B【解析】B項(xiàng)，“取得重大突破”錯(cuò)誤，應(yīng)是“

3、在美術(shù)史上頗有影響”。6【答案】C【解析】 C項(xiàng)，文中并未體現(xiàn)畫(huà)家們有積極參與社會(huì)生活的激情，“狂怪奇崛、傲視萬(wàn)物”指的只是徐渭，而非“畫(huà)家們”。7【答案】D【解析】A項(xiàng)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文中說(shuō)“大多沿襲”，“并無(wú)根本突破”。B項(xiàng)，“所以取得了最高成就”錯(cuò)，屬無(wú)中生有。C項(xiàng)，文中并未體現(xiàn)“水墨的干濕濃淡技法”是文徵明的技法。8【答案】D【解析】勒：約束，此處引申為“匯編”。9【答案】C【解析】A項(xiàng)，代詞，他的代詞，他。B項(xiàng)，連詞，相當(dāng)于“而”介詞，用。C項(xiàng)；連詞，都譯為“并且”。D項(xiàng)，代詞，這助詞，的?！緟⒖甲g文】 金履祥，字吉父，婺州蘭溪人。金履祥少時(shí)聰敏明睿，父親和兄長(zhǎng)稍微教授給他一點(diǎn)文字

4、，他就能默記背誦。等到長(zhǎng)大以后，他更加自我鞭策激勵(lì)。等到他壯年之后，知識(shí)方面崇尚周敦頤、程頤、程顥的理學(xué)，師事同郡王柏，隨從王柏向何基請(qǐng)教。何基則是師學(xué)于黃榦，而黃榦是朱熹親傳弟子。從此他的講習(xí)更加謹(jǐn)密，學(xué)術(shù)造詣越發(fā)精深。 當(dāng)時(shí)宋朝的國(guó)家政事已無(wú)法收拾，金履祥于是斷絕了進(jìn)取功名的念頭。但是他身懷經(jīng)世濟(jì)民的韜略，也不忍心立刻就遺忘這世間生活。恰逢襄樊的蒙古軍隊(duì)一天天地逼近，宋朝的人坐看禍亂發(fā)生卻不敢援救，金履祥于是進(jìn)獻(xiàn)牽制敵人乘虛而擊的策略，請(qǐng)求用大量兵力從海道直奔燕、薊二州，那么襄樊的蒙古軍隊(duì)，將會(huì)不攻而自破。并且詳細(xì)地?cái)⑹龊４窘?jīng)的地方，凡是州郡縣邑，下到大洋孤島，難易遠(yuǎn)近，都標(biāo)記得清清楚楚

5、，可以根據(jù)他的策略來(lái)前行。宋朝當(dāng)權(quán)者最終沒(méi)能采用他的謀略。等到后來(lái)朱碹、張清獻(xiàn)上海運(yùn)的好處，而他們所經(jīng)由的海道，跟金履祥先前所呈獻(xiàn)的奏疏相比，沒(méi)有一點(diǎn)不同的地方，這樣后人才敬服他的謀劃精確。 德秸初年，朝廷以迪功郎、史館編校起任金履祥，他推辭沒(méi)有就任。宋朝快要改朝換代了，他居住的地方盜賊蜂起，金履祥就隱居在金華山中。平時(shí)單獨(dú)居處，整天嚴(yán)肅莊重；至于和人交往，則（熱情）洋溢和樂(lè)喜悅。教導(dǎo)后學(xué)，真誠(chéng)懇切不知疲倦，尤其在道義上特別執(zhí)著。有個(gè)老朋友的兒子因事犯罪，母子被官府發(fā)配成了奴隸，十年不能互通信息，金履祥傾盡錢財(cái)營(yíng)救他們，終于將他們贖出來(lái)，家人團(tuán)聚；那人的兒子后來(lái)富貴顯達(dá)了，金履祥始終沒(méi)有自己說(shuō)

6、起這件事，見(jiàn)面（只是）問(wèn)候辛苦罷了。 金履祥曾經(jīng)說(shuō)司馬光寫(xiě)了資治通鑒，秘書(shū)丞劉恕為他寫(xiě)了外紀(jì)，來(lái)記述前朝的舊事，不從經(jīng)書(shū)上探求，卻相信百家的學(xué)說(shuō)，這和圣人的看法是相違背的，不值得流傳、相信。就以尚書(shū)為主，向下涉及詩(shī)禮春秋，采用舊史諸子的觀點(diǎn)，用表梳理年代大事，從唐堯開(kāi)始，到資治通鑒的前面，收集匯編為一本書(shū)，名字叫通鑒前編。凡是引用的書(shū)籍，總是加上注解，用來(lái)裁斷訂正它們的意義，有許多先儒所沒(méi)有闡發(fā)的（內(nèi)容）。 當(dāng)初，金履祥拜見(jiàn)王柏之后，首先請(qǐng)教治學(xué)的方法，王柏告訴他，必須先立志，并且推崇先儒的主張：為人處世嚴(yán)肅慎重來(lái)保持自己的志向，確立志向來(lái)穩(wěn)定個(gè)人的本心，志向確立于事物的表象上，嚴(yán)肅滲透于事物

7、的本質(zhì)，這就是治學(xué)的根本方法。等到拜見(jiàn)何基時(shí)，何基對(duì)他說(shuō)：“會(huì)之多次說(shuō)起賢者要賢能，理和欲應(yīng)分開(kāi)，那就應(yīng)當(dāng)從今天開(kāi)始?！睍?huì)之，就是王柏的字。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為何基清正耿直忠純厚道像尹和靜，王柏高尚明智剛直端方像謝上蔡，金履祥卻是親身從這二位賢者那里受教，并把二人的長(zhǎng)處融于一己的人。 金履祥居住在仁山之下，求學(xué)的人因而稱他為仁山先生。大德中去世。元統(tǒng)初年，同鄉(xiāng)人吳師道做國(guó)子監(jiān)博士，向?qū)W官上奏，在鄉(xiāng)學(xué)里祭祀金履祥。至正中，賜謚號(hào)文安。10【答案】(1)平時(shí)單獨(dú)居處，整天嚴(yán)肅莊重；至于和人交往，則（熱情）洋溢和樂(lè)喜悅。(2)凡是引用的書(shū)籍，總是加上注解，用來(lái)裁斷訂正它們的意義，有許多先儒所沒(méi)有闡發(fā)的（內(nèi)容

8、）?！窘馕觥?1)句得分點(diǎn)：儼然、盎然、和懌，句意。(2)句得分點(diǎn)：輒、裁正，句意。11【答案】敏而好學(xué)，誨人不倦；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于創(chuàng)新；憂國(guó)而獻(xiàn)良策；助人而不居功；立志為本，知行合一。【解析】解答此題，需在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析，找出文中涉及金履祥“為學(xué)”與“為人”的句子，進(jìn)行歸納概括即可。12【答案】因民之所利而利之斯不亦惠而不費(fèi)乎擇可勞而勞之又誰(shuí)怨欲仁而得仁又焉貪君子無(wú)眾寡無(wú)小大無(wú)敢慢斯不亦泰而不驕乎【解析】正確解答本題，需先大致把握文意，在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞如“之”“乎”“斯”進(jìn)行斷句。13【答案】(1)主要表達(dá)了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時(shí)愁苦嘆息，

9、只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無(wú)眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。(2)妙在用三層對(duì)比強(qiáng)化了詩(shī)人憂愁之深和潛藏于胸的壯心未絕。佳節(jié)時(shí)不喜反憂，壯心在現(xiàn)實(shí)中的落空與在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，“久”與“偶”在時(shí)間上一長(zhǎng)一短：三層對(duì)比，層層遞進(jìn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界?！窘馕觥?1)題干中有兩處值得注意，一是“主要表達(dá)”，二是“結(jié)合全詩(shī)”。有的詩(shī)歌表達(dá)的情感不止一種，考生應(yīng)整體把握詩(shī)中作者流露出的主要情感傾向：本詩(shī)集中表達(dá)的是因“晚歲”“蕭蕭華發(fā)”“閑伴諸儒”與“壯心偶傍醉中來(lái)”的壯志未酬的深沉愁緒與無(wú)限苦悶?！皩?duì)比”手法在題干中已然明確，考生就應(yīng)從此角度悟出其妙：一是“佳節(jié)”與“愁

10、”的對(duì)比之妙，二是詩(shī)人的“壯心”與現(xiàn)實(shí)的“傍醉”的對(duì)比之妙，三是時(shí)間“久”（長(zhǎng)）與“偶”（短）的對(duì)比之妙?？忌プ∵@些對(duì)比點(diǎn)，即可找到答題方向。14【答案】(1)載笑載言(2)百步九折縈巖巒(3)渾欲不勝簪(4)輕攏慢捻抹復(fù)挑(5)能謗譏于市朝(6)率疲弊之卒(7)皆若空游無(wú)所依(8)浩浩乎如馮虛御風(fēng)15【答案】CE【解析】C項(xiàng)，河流“任何時(shí)候都浩浩蕩蕩，奔流不患”錯(cuò)誤，文章第段有對(duì)枯水期的河流露出河床，看上去贏弱的描寫(xiě)。E項(xiàng)，作者并沒(méi)有對(duì)塔里木河的斷流原因進(jìn)行深入分析。16【答案】生動(dòng)地刻畫(huà)出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象，增強(qiáng)文章的感染力；深化主題，以胡楊樹(shù)的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開(kāi)河流后的

11、困頓；由河到樹(shù)，由樹(shù)到人，承上啟下，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密?！窘馕觥款}干要求回答其“作用”，這就暗示考生應(yīng)從多角度考慮。段落的內(nèi)容一般有形象塑造、主旨彰顯、行文思路等方面的作用?？忌獯鸨绢}，就要寫(xiě)能夠突出胡楊的形象魅力、深化文章主旨、銜接作品結(jié)構(gòu)等多個(gè)作用。17【答案】塔里木河身處沙漠，不得不與沙漠進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)韌的較量；塔里木河給沙漠帶來(lái)生命與文明，卻又不得不親歷文明的衰落；塔里木河的奔騰和消失承載著人們的熱愛(ài)、慌恐等復(fù)雜情感，引發(fā)了沉重的思考。 【解析】本題以題目設(shè)題，應(yīng)從內(nèi)容把握、主旨解讀等方面考慮?？忌獪?zhǔn)確解答本題，須著眼于“全文”，聚焦其核心詞“負(fù)重”，要思考河流從哪些方面體現(xiàn)了“負(fù)重”，如

12、河流所表現(xiàn)出的與惡劣環(huán)境較量的堅(jiān)韌性格，河流的萎縮與現(xiàn)實(shí)文明的衰落之間的關(guān)系，這些引發(fā)的沉重思考等。18【答案】示例一：河流是人類文化的源頭。塔里木河曾賦予羅布泊人浪漫的生活氣息，長(zhǎng)江、黃河乃至家鄉(xiāng)的每一條河，都滋養(yǎng)了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。如今地球上的許多河流正像塔里木河一樣在萎縮，人類社會(huì)的發(fā)展不應(yīng)以破壞自然為代價(jià)，否則將會(huì)給人類及其文化帶來(lái)不可估量的損失。示例二：河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦蕩，既是自然屬性的體現(xiàn)，也是文化人格的寫(xiě)照。在漫長(zhǎng)的歷史中，自然的河流也許會(huì)因?yàn)榉N種原因萎縮乃至消失，但我們依然可以從現(xiàn)存的文化中感知河流的形態(tài)與歷史，感悟河流的文化意義?！窘馕觥?/p>

13、這是一道探究題，“河流與文化的關(guān)系”是探究方向，“塔里木河帶給我們很多啟示”是探究?jī)?nèi)核。對(duì)此，考生可就“河流與文化源頭”“河流與文化傳承”“河流與文化魅力”等方面進(jìn)行探究。要“結(jié)合文章”進(jìn)行探究，不斷挖掘，言之成理，力爭(zhēng)探究有新意。19【答案】在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？【解析】此題要求圍繞“如何與陌生人交往”的主題設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問(wèn)題，且要求三個(gè)問(wèn)題步步深入，而訪談對(duì)象是老師?？忌M織答案時(shí)要緊扣題干要求，如“訪談目的”，同時(shí)，要注意所設(shè)計(jì)的三個(gè)“問(wèn)題”的邏輯性以及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體等。另

14、外，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，使問(wèn)題具有普遍的啟發(fā)意義。20【答案】示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂(lè)。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？示例三：大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒(méi)有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？【解

15、析】解答本題時(shí)，考生首先必須悟出文段首句的地位，即它是文段的總括句，其次要選定所寫(xiě)入物。在此基礎(chǔ)上，把選定人物的反差性經(jīng)歷做對(duì)照梳理，合理組織語(yǔ)言，并最終能夠印證首句的觀點(diǎn)。另外，考生還要注意題干中對(duì)修辭、語(yǔ)意連貫以及字?jǐn)?shù)等方面的要求。21【寫(xiě)作提示】 這是一道材料作文題。平衡，是一個(gè)考生都很熟悉的話題，也是一個(gè)讓考生有話可說(shuō)的話題?，F(xiàn)實(shí)中，每一個(gè)人都過(guò)著一種平衡的生活，誰(shuí)都會(huì)面對(duì)生命中的得與失。從“學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情”到“打打球，唱唱歌，畫(huà)畫(huà)畫(huà)兒”，體現(xiàn)的是一種內(nèi)在的平衡關(guān)系，學(xué)累了，想累了，做累了，打打球休息一下，唱唱歌娛樂(lè)一下，畫(huà)畫(huà)畫(huà)兒調(diào)劑一下，整個(gè)身心不就平衡了嗎？理解了這一

16、點(diǎn)，這篇文章的立意也就清晰了。只要能夠圍繞“平衡與不平衡”的關(guān)系進(jìn)行思考，就能準(zhǔn)確立意。 本題如果從正面論述，容易展示出積極的思想，素材選擇面也寬泛；而從反面立意，則需要避免一味地揭露社會(huì)陰暗面，憤世嫉俗，導(dǎo)致文章思想偏激?！炯炎髡古_(tái)】過(guò)一種平衡的生活 一盞香茗，香味繞梁。禪房花木，紅燭燈火?；ㄩ_(kāi)花落，云搖影動(dòng)。梧桐槲葉，胭脂水影。這些，都是平凡的生活，都串起我們生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我渴望有一天它們會(huì)像清晨睡臥葉尖的水露，不會(huì)墜落塵世。我渴望有一天它們會(huì)像黃昏的鳥(niǎo)鳴、秋日的落葉，歸于平淡清澈?？傊?，我渴望一種內(nèi)心平衡的生活。 池花對(duì)影，沙鳥(niǎo)掠淺。靜握那一瞬間淡淡的平衡，讓生活璀璨的星光占、燃黑夜

17、。這時(shí)，平衡如驚鴻似脫兔，平衡如滿月似處子，平衡也似弱柳拂風(fēng)、嬌花照月。 你嗅得到遠(yuǎn)處的麥香，你聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音，你感覺(jué)得到春天的溫暖，際體味得到生機(jī)和釋放。你平衡了周圍的景與情，陽(yáng)光與陰暗，花香與寒霜，便可信步人生，從容取舍。走得不疾不徐，感知著一路的春色，放帆于蒼茫的海洋。 平衡，花開(kāi)一瞬的短暫與古老千年的恒久，各取所需。將生命中集聚的靈氣在一瞬間釋放，似絕美的荊棘鳥(niǎo)的絕唱，在一瞬間天地為之震顫。這是生命絕美的一瞬間，將這一瞬間放大放慢，則歷經(jīng)千年，尚有余溫，晶瑩圓潤(rùn)。人們感嘆花開(kāi)一瞬的壯美，也贊嘆執(zhí)著千年的永恒。 平衡，舒緩了冬的嚴(yán)寒與凜冽，誕生了清涼空曠的秋，似一幅潑墨山水畫(huà)，大片的留白與墨色結(jié)合，意韻悠然。 平衡，斑駁了生活的青銅，時(shí)間的痕跡與歷史的痕跡相融相生，在幽幽銅綠間，訴說(shuō)著一段段過(guò)往，一段段傳奇！時(shí)間的車輪在其身上軋過(guò)，非但沒(méi)有毀滅它，反而構(gòu)造了一種新的平衡，在一縷縷的古意幽香中，能探知到歷史的韻味與芬芳。 平衡，