北京某實驗小學小學“雙減”背景下課后服務的精細管理促學生精彩學習

1、北京某小學“雙減”背景下課后服務的精細管理促學生精彩學習“雙減”之后，提高了學校課后服務的質(zhì)量。學校擔負起“育人主陣地”的使命職責，提高、提質(zhì)、提升的行動和意識尤為重要，學校做了一些思考和實踐。01思考變化，有效安排在雙減后的課后服務中，按照“5+2”模式為學生提供課后服務。我校區(qū)做到了依據(jù)校情，教師情況、家長需求、學生成長。根據(jù)學校的德育課程設置，結(jié)合區(qū)教研室的課程指導，做到了四個“wei”。做到了“微變化”：即挖掘?qū)W校傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新，滿足學生活動的需求，實現(xiàn)了每個年級每個學生從原來是的1+1課程服務模式，變成了1+1+2+10的課程多元模式，讓孩子們更多的走進、體驗、學習、

2、參與課業(yè)輔導類、專題教育類、綜合素質(zhì)拓展類、實踐活動類不同的社團活動。做到了“維關(guān)系”：即維護學校與家庭的良好關(guān)系建立，共同為學生創(chuàng)設良好的學習和生活環(huán)境，滿足學生參與的需求；開學初采用課后服務調(diào)研的方式和社團菜單公示的方式向家長公布校區(qū)的整體安排，讓家長進行合理選擇，幫助學生確定好參加的項目和參與的時間。看到了“偉成長”：提到偉，可能有點大，但對于學校和教師而言，學生的點滴進步都是最大的成就。而老師研究的實踐，孩子進步的過程，家長認可的結(jié)果都是我們做工作的成果。做到了“為學生”：即讓每一個孩子在參與學校課后服務后都精彩，為人人精彩教育奠基，滿足學生成長的需求。02依據(jù)校情，科學安排課后服務內(nèi)

3、容以學生發(fā)展為中心，與學生需求緊密聯(lián)系。做到多元式“菜單”形式，“菜單”里的課程既有音樂素養(yǎng)、舞蹈、合唱、管樂等清新范兒的“爽口菜”，也有解決問題、物候科技社團等科技范兒的“創(chuàng)意菜”，有書法、閱讀、武術(shù)、剪紙等有滋有味的“傳統(tǒng)菜”，還有“棒球”“足球”“跳繩”等多種多樣的“健康菜”提供學生自主選擇、自主申報。課后服務內(nèi)容以課程理念為中心，與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系。突出“閱讀課程”“游藝課程”等開設，讓孩子們在閱覽室自由選擇、獨立閱讀，享受閱讀的興趣，享受棋類的合作交友、愉悅學習的樂趣；安排“寫字課程”，增加了學生中國人寫好中國字的功底；開設“繪本”閱讀社團課程中讓學生學習經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典。在

4、“剪紙”“折紙”社團中，剪出了中國特色，折出了中國文化。課后服務內(nèi)容以綜合評價為中心，與質(zhì)量目標緊密聯(lián)系。關(guān)注學生參與，看看學生是不是在課程中是開心的；關(guān)注學習質(zhì)量，了解學生是不是在課程中是用心的；關(guān)注師生關(guān)系，看看師生是不是在課程中的教與學是盡心的。讓學生學得開心，特別是學有質(zhì)量，學校在舞蹈、管樂、合唱、棒球等精品體藝科社團建設上，看到了孩子們的自信，為他們搭建了學習的平臺和展示的舞臺。 03特色項目，融合安排在聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”學校體育教學模式，讓每位學生掌握 12 項運動技能。我校區(qū)通過學校腳斗娃特色校、示范校，北京市棒球傳統(tǒng)校課題

5、研究入手，提出了“人人體育”關(guān)。以學生體質(zhì)健康測試加分項目為抓手，從之前的棒球到現(xiàn)在的腳斗娃、跳繩項目、花樣跑步課間操的推廣，制定了將“懂、知、會、賽”作為棒球的訓練目標，將“三比賽成就四個力”作為腳斗娃的訓練目標，將“一分鐘超越一百個”跳繩為訓練目標，將“花樣跑操”實現(xiàn)了專項課、課課練相結(jié)合的模式提高學生的訓練質(zhì)量。我校區(qū)還召開了首屆“腳斗萌娃節(jié)”學科實踐活動，通過學校腳斗娃特色校、示范校課題研究，幫助教師用學科實踐活動的途徑開展學科育體教育，幫助學校豐富腳斗娃項目的有效、全面、全員、全學科項目實施。大力推進健身星期五體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動”，增強學生“立德、健體、益智、塑美

6、、促勞”的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)熱愛體育運動的精神。04家校共育，合理安排了解家長需求，開學后第一周，我校區(qū)召開了家委會，現(xiàn)場征求家長的意見和建議，了解家長的困惑，及時回復家校已經(jīng)達成共識和今后需要繼續(xù)改進的內(nèi)容，做到了讓家長有事“有地說”，困惑“能求助”， 需求“能滿足”。指導教師供給，指導教師“加大頻率”滿足家長了解學生在課后期間的溝通時間和空間，讓家長放心學校的教育，實現(xiàn)家校共信；加大教師培訓，指導教師“藝術(shù)智慧”避免矛盾出現(xiàn)，實現(xiàn)家校共筑；開展教研交流，組織教師開展“雙減背景下，如何做好家校共育工作”，讓老師們增加家校教育的時代性和藝術(shù)性，實現(xiàn)家校共育；組織教師走進未來教育高級研修班，拓寬教師視野，適應未來教育，增加家校教育的前瞻性，實現(xiàn)家校共享。對于課后