統(tǒng)編版四年級下冊諾曼底號遇難記說課稿1精2022年

1、“諾曼底”號遇難記說課稿前事不忘，后事之師。戰(zhàn)國策趙策原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！各位評委老師：大家好，我今天說課的題目是“諾曼底”號遇難記。我今天說課的內(nèi)容是 從以下八個方面展開的。一、說教材1、教材的地位和作用“諾曼底”號遇難記是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)五年級語文第八單元 危機時刻第一篇主體課文，這是一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人 至深的英雄故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉 著指揮，忘我救人，以身殉職的事?！懊鎸λ劳?，他又一次運用了成為一名英雄 的權(quán)力”，文章感人肺腑。依據(jù)本課的自身特點及它在本冊教材中的地位，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)2、說教學(xué)目標(biāo)：

2、(1)、有感情地朗讀課文。(2)、讀懂課文內(nèi)容，通過重點詞句的研讀，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)， 體會他的偉大人格。(3)、了解文章抓住場面描寫和人物語言動作敘事寫人的寫作方法。3、教學(xué)重點、難點:本課的重點是通過課文的語言文字，深入理解災(zāi)難的可怕，領(lǐng)會哈爾威船長 在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、1 出示佳句若干，作者逐句讀出自己的佳句。2、學(xué)生談一談你最喜歡哪句？為什么。3、師小結(jié)歸納：準(zhǔn)確的動作、生動的語言等描寫可以讓文章更具體。三、賞名段名段點播1、出示兩段有代表性的文段，請小作者讀一讀。2、細(xì)細(xì)品讀，說一說這兩段中有什么值得你留意或?qū)W習(xí)的地方。（朗讀時注意前兩句語調(diào)平

3、穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛 圍；第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四句“無 處尋”讀得慢而穩(wěn)一點，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。）.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩歌。.講詩歌,讀詩歌?！盎h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”描寫了什么？（籬：籬笆。疏疏:稀疏。 徑:小路。陰：樹蔭。描寫景象：稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方，樹枝上新 生出的綠葉還沒有形成樹蔭。）你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點嗎？男生一起來讀一讀?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么？（描寫景象：兒童奔跑 著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。）女生帶著剛才的感受再來讀

4、這兩句。你們讀了以后有什么感覺？（感覺非常有趣）.思考一下，這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了作者對兒童 的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。）.集體朗誦，讀出古詩的趣味。.誰愿意把整首詩背給大家聽？（1）1分鐘背誦記憶古詩。（2）填空式背誦。（3）全詩背誦，背誦比賽。.默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸。.回想整首詩，小朋友在干什么？（捉蝴蝶）你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎？大家仔細(xì)看，評一評誰是“最佳小 演員”。.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。（預(yù)設(shè)：分別表演“走”著追蝴蝶和“跑” 著追蝴蝶。）(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀

5、古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己

6、見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點, 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人奪 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣

7、的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。(四)出示古詩，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。(名牌小學(xué)Word資料可編輯)(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為 重要的和不理解的

8、字詞進行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點, 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗現(xiàn)池頭樹，朵朵花開淡墨

9、痕。不要人客 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣” 有哪些？（4）那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。（四）出示古詩，拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。春季部編版四年級語文第二學(xué)期.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實際，讀懂詩句意思。.結(jié)合詩句意思，領(lǐng)悟其中表現(xiàn)的精神品格，體

10、會詩人的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫芙蓉樓送辛漸是教學(xué)的重點，讀懂 詩句意思，領(lǐng)悟其中蘊含的精神品格，體會詩人的思想感情是教學(xué)的難點。三、說教法學(xué)法教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境想象畫面解詩意吟誦詩詞品情感”的 教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“以 讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文 字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到 情感的熏陶。四、說教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入以詩意的語言描述古詩內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩的情境中。（二）初讀課文，認(rèn)識生字新詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩，標(biāo)出生

11、字，讀不通順的地方多讀幾 遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認(rèn)讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、 寫錯的字讓學(xué)生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。（三）品讀芙蓉樓送辛漸，感悟品質(zhì).師釋題，簡介作者及寫作背景。部編版語文四年級下冊古詩三首說課稿墨梅元王冕.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。（二）初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典

12、等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。可以把有困難的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用

13、濃墨勾點， 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。設(shè)計理念：新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默 化地激發(fā)了學(xué)生走進文本，與文本對話的求知欲望?！皶x百

14、遍，其義自現(xiàn)”,“胖” 讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn) 練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步豚進行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭 取熟讀成誦。2、小組合作,探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。書寫“諳”字兩個，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫“）（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計理念：一個既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者 的贊揚之意與向往之情，也盡寓其中，同時，只因“好”字之甚，方能“憶”之 不休，“好”和“憶”二字

15、在詞中相互驗證，相得益彰，實為絕妙之筆1、品析佳句，引導(dǎo)想象。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫了哪些景物？用”把它畫出來。（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點來進行描寫？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：（）的花兒（）的江水（）的太陽。的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍(lán)?！陛p讀句子。說說這個句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？把詞中的“勝”換成“似”、“像”,比較朗讀，進一步理解“勝”的妙處。江邊的花為什么會紅勝火，江花為什么會綠如籃呢？（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠 得很純凈，如同藍(lán)草一般）心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文

16、字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）課件五：出示江南美景圖：日出T江花T江水T全景。說說你在圖上看到了什么？這時的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來， 拍下來，會流連忘返）2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。師：剛才，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀“胖” 了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長一篇文章?。〉覀兛催@首詞， 它只有幾個字？ （27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀“瘦”嗎？請再放聲地讀讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個 詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江

17、南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生 說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多）,師：一個“好”字，包羅了詩人 對江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人 作詩的心情，大此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。五、說學(xué)習(xí)流程為了突出重點、突破難點，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程我設(shè) 計為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座，它能夠吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托良好的課堂氣氛，此時，我先讓學(xué)生背誦以前學(xué)過的 古詩贈汪倫由此揭題，導(dǎo)入新課。順勢進入第二環(huán)節(jié)。第

18、二環(huán)節(jié)：讀通詩文新課標(biāo)中一再強調(diào)：閱讀教學(xué)是讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟。在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，首先由師生共同交流課前了解的詩 人資料和詩題意思。然后讓學(xué)生自由讀詩。通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通 詩文，相機學(xué)習(xí)生字“芙、蓉、洛、壺”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：讀懂詩文，感悟詩情。俗話說“書讀百遍，其義自見?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀是學(xué)生個性 化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！笔紫任易寣W(xué)生自由朗讀 詩歌，要求讀的準(zhǔn)確、流暢，然后讓學(xué)生分組討論，理解每句詩的內(nèi)容，我在學(xué) 生自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對照注解想想每句詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生

19、在讀中想 象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟體會詩的意境。體會在送別詩中所蘊 含的那種依依惜別之情。在學(xué)生積極主動的思考和討論中，能夠加深理解和體臉 感悟，從而受到情感熏陶，進而解決教學(xué)難點。第四環(huán)節(jié)：朗讀訓(xùn)練抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷，包， 以山為伴，尋找安慰的真實寫照。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、釋題，簡介背景。2、學(xué)會重點生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩。3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說說詩意。4、吟讀，體會詩人的思想感情。自主、合作、探究1、釋題，簡介背景。2、你學(xué)會了那些生字詞？有哪些地方需要注意？3、比一比，誰讀得最好。4、用自己的話說說詩句大意。5、吟讀

20、，體會詩人的思想感情。說說從哪些詞語中可以體會出來？當(dāng)堂檢測墨梅：4.背誦芙蓉樓送辛漸塞下曲二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）聽寫上節(jié)課生字；導(dǎo)入上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了的王昌齡的芙蓉樓送新漸，它是一首送別詩，盧綸 的塞下曲，它是一首邊塞詩。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的描寫梅花的古詩墨梅。（二）預(yù)學(xué)過關(guān)（5分鐘）評講練習(xí)題；抽查學(xué)生背誦古詩。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點撥、提高”環(huán)節(jié)（一）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，看圖識字。（二）小組交流討論：說說詩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕?！痹?意。.我家：.頭：.淡墨痕：.詩意：.“淡”這個字說明梅花的顏色不濃，就像用含

21、著許多水的墨汁染成的，它 是那樣樸素淡雅，讓人喜歡。象征著作者的。.“出塞”怎么解釋？三、讀古詩，明詩意.理解詞語。但使：飛將：不教：胡馬：四、悟詩情體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。（一）感悟畫面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？看到這樣的畫面給了你什么樣的感覺？（二）感悟人心之悲。.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈?？想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背 井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？2/4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、 燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)

22、兩篇融知 識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇囊螢夜讀。 (板書課題).齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤(y 1 n)恭(g 6 ng)勤(q f n)練囊(n 6 ng)焉(y a n)多音字：盛(ch C ng)數(shù)(sh 口).指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊” 是上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，部首是“一二“螢”是上中下結(jié)構(gòu)，部首是恭”， 部首是

23、“”，第九、第十畫都是“、”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意左邊“堇”的寫法， 部首是“力二“博”是左右結(jié)構(gòu)，不要漏寫右上的點。)4.讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可 以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏。看看畫的節(jié) 奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點評?？磥?，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時 候一定要注意停頓。指名讀，教師相機指導(dǎo)。激勵賽讀。2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。4、師小結(jié)歸納：第一段的小作者能用上表示順序的詞語來表述，讓表達更 有順序；第二段的小作者能引

24、用諺語來寫出自己的真情實感，讓人印象深刻。四、診句段尋醫(yī)問藥1、出示有代表的病段。2、指導(dǎo)學(xué)生用“望聞問切”這四法來給病段診斷。（望：一次默讀找錯別 字，錯標(biāo)點；聞：聽別同學(xué)讀找“我”字??；問：再次小聲讀質(zhì)疑；切：細(xì)細(xì)品 讀找無序。）3、師根據(jù)學(xué)生的診斷現(xiàn)場給病段標(biāo)注診斷結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)診斷結(jié)果對癥下藥，師生共同進行修改。5、師小結(jié)：修改習(xí)作小竅門”逐字逐句反復(fù)讀”五、自改文學(xué)以致用1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課所欣賞到的好詞佳句，用上修改習(xí)作小竅門來與同桌 互相修改習(xí)作。我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進里，等憋不住氣的時候 再把頭抬起來，看誰在水保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)

25、慣，悶的時間 很短，還常被水嗆著，但我堅持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了 “悶水二接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不 停地來回蹬動。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項動作非常重要。我原 想漂浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道， 學(xué)漂浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索 性用力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去這時我的 手和腳就亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在里別亂動，注意身體的平衡，可 我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了。可現(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛 苦不就白費了嗎？再看看其他的

26、小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很 不錯，他們都能學(xué)會，為什么我不能學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊思 考老師講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩個星期的苦練， 我終于學(xué)會了漂浮?，F(xiàn)在，只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會游泳了，一開只能游一米，后來變成了二米、三米終于，我可過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。指導(dǎo)有感情地朗讀第 三、四句。四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導(dǎo)。c、齊讀。1、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達形式。開朗讀會。繪畫。寫話。當(dāng) 解說員。2、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。五、古詩

27、表演大看臺，群英聚會展示美。1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當(dāng)講解點評，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。2、指導(dǎo)背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。其中有意設(shè)絡(luò)語音、語意障礙以糾正學(xué)生讀音，強化學(xué)生理解，增強學(xué)生記 憶。3、激勵學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩文。鐵杵成針教學(xué)目標(biāo).學(xué)會故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容.學(xué)習(xí)成語故事鐵杵成針，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)臉談 談自己的理解。.能用自己的話復(fù)述成語故事教學(xué)重難點學(xué)習(xí)成語故事鐵杵成針，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗 談?wù)勛约旱睦斫?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史

28、長河中， 產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘 煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的 精華，背誦下我們積累的成語。）.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。 （1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。（2）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“囊勤焉”?！澳摇鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插 避讓?！扒凇弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提?！把伞鄙厦媸莻€“正”，下面的部分不是“與“。注意把字寫得扁一些。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀

29、課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點名讀，齊讀。三、理解文本，探究交流。.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思 理解了嗎？先來看一看詞語的意思：囊螢：用袋子裝螢火蟲。費：文中作動詞用，意思是“用袋子裝胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做 以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這 些動詞中，你體會到車胤什么品質(zhì)？預(yù)設(shè)：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊

30、（用白絹做）預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻 苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。(板書：車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦)(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思 是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著 書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。(板書：囊螢夜讀夜以繼日)教學(xué)課時2課時第1課時囊螢

31、夜讀課時目標(biāo).認(rèn)識“恭、勤、焉” 3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本 方法。.初步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)過程板塊一整體把握知內(nèi)容.引入課題。(1)出示課題：文言文二則。(2)師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著 輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記 載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。.熟讀故事題目。(1)出示兩則文言故事的題目囊螢夜讀和鐵杵成針。(2)師指名讀題目，相機正音；生齊讀故事題目。.初步感知故事內(nèi)容。(1)課件出示現(xiàn)代文小故事。(2)感知

32、題目意思。師引導(dǎo)：這兩個故事的題目也是兩個成語，請快速瀏覽課件出示的小故事， “囊螢夜讀”和“鐵杵磨針”分別對應(yīng)哪個故事？說說你判斷的依據(jù)。2初讀課文，讀通句子1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。自由讀文.有生字的地方，難讀的地萬多讀幾遍。(1)注意讀準(zhǔn)平舌言“卒，后鼻音“連”.(2)指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“連卒”?！胺辍卑氚鼑Y(jié)構(gòu).先寫i上面的部分，：之書寫顆序：點 橫折折撤擰“卒”獨體字結(jié)構(gòu)。注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上， 堅壓5.同桌互讀課文，互相正誤6.磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己 的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在唐鐵棒，問她 在

33、干什么，老婦人說：“我想把它唐成針?！崩畎妆凰木窀袆?，就回去完成學(xué) 業(yè)。四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識教學(xué)課時2課時第1課時囊螢夜讀課時目標(biāo).認(rèn)識“恭、勤、焉” 3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本 方法。.初步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)過程板塊一整體把握知內(nèi)容.引入課題。(1)出示課題：文言文二則。(2)師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著 輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記 載下來的。我們要傳承民族文化的魏寶，就要學(xué)好文言文。.熟讀故事題目。(1)出示兩則文言故事的題目

34、囊螢夜讀和鐵杵成針。(2)師指名讀題目，相機正音；生齊讀故事題目。.初步感知故事內(nèi)容。(1)課件出示現(xiàn)代文小故事。(2)感知題目意思。師引導(dǎo)：這兩個故事的題目也是兩個成語，請快速瀏覽課件出示的小故事， “囊螢夜讀”和“鐵杵磨針”分別對應(yīng)哪個故事？說說你判斷的依據(jù)。2二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(2分鐘)大家都知道大詩人李白嗎？他一生寫過許多膾炙人口、流傳千古的古詩，有 “詩仙”之稱。那你們知道李白年少時的事嗎？老師今天為同學(xué)們帶來了李白上 學(xué)時候的故事，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！(二)預(yù)學(xué)過關(guān)(8分鐘)檢查并評講預(yù)習(xí)本和練習(xí)題。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、

35、點撥、提高”環(huán)節(jié).小組讀，開火車?yán)首x，指導(dǎo)書寫。.齊讀題目，小組合作交流題目的意思？鐵杵成針一起來解題：.課文共有幾句話？課文中的李白遇到了什么事？課文共有句話，故事中的人物李白在山中讀書時，未成，。經(jīng)過一條小溪， 遇到一位正在，用來做。.小組交流討論：借助注釋，理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗 讀課文。(課后第1題)(1)磨針溪，在象耳山下。李白被她的精神感動，完成了學(xué)業(yè)。四、課內(nèi)閱讀。磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼 方磨鐵杵。問之，日：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。.文中加點字“之”的意思是0。A.老媼B.用鐵杵磨針這件事C.沒有實際意義2.文

36、中畫線句子的意思是3.理解本文內(nèi)容，下列說法有誤的一項是()A.這個故事的主人公是老媼。B.這個故事發(fā)生在象耳山下的一條小溪邊。C.李白受到了用鐵杵磨針的老婦人的啟發(fā)，完成了學(xué)業(yè)。4.用自己的話寫出下列句子的意思。(1)太白感其意，還卒業(yè)。(2)世傳李太白讀書山中，未成，棄去。五、鐵杵成針這則文言文告訴我們一個什么道理？2/3.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古 代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記 載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。(二)讀通讀順，

37、感知課文.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思 理解了嗎？先來看一看詞語的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊

38、：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。(4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉這句話的意思 是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著 書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。(1)我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。精品

39、資料.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。 (二)讀通讀順，感知課文.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思 理解了嗎？先來看一看詞語的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是

40、“用袋子裝”。(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。(4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉這句話的意思 是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么

41、？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。(1)我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。(2)我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄， 努力給自己創(chuàng)造條件。(3)我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機會，好好學(xué)習(xí)。2.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。(二)讀通讀順，感知課文.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆

42、劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思 理解了嗎？先來看一看詞語的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做二(4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而

43、不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日,焉”。這句話的意思 是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著 書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。(1)我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。(2)我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄， 努力給自己創(chuàng)造條件。(3)我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機會，好好學(xué)習(xí)。(1)這個故事講了一件什么事？(2)李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對學(xué)習(xí) 的態(tài)度？你對他了解嗎？(指名背李白的詩，出示

44、介紹李白資料的課件)(3)現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么 意思？生說后，觀看課件，板書成語意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努 力，就必有成果。學(xué)生齊讀)誰能用鐵杵成針說句話？(4)看了這個故事，你最想說些什么？師：只要同學(xué)們堅持學(xué)成語，日積月累，就會掌握很多詞條，你的語言表達 能力就會不斷提高，這就好比鐵杵成針。(三)表演鐵杵成針(李白這些成績的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然 而，鐵杵成針這件事對他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵 成針這個故事。.小組內(nèi)先分工排練。.全班匯報。(四)“鐵杵成針”告訴我們的道理是：？誰能講一講你自己所熟悉的成

45、語故事。(五)練習(xí)題.看圖猜成語，說意思。.成語計算題。以像魚一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會游泳啦，學(xué) 會游泳啦！我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。其實，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。2.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？ 他是怎堅持的？成功后心情又何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生思，自主習(xí)作我們先“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進水里，等憋不住氣的時候 再把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)慣，悶的時 間很短，還常被水嗆著，但我堅持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了 “悶水”。接

46、著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不 停地來回蹬動。后來們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項動作非常重要。我原想 漂浮肯定很簡單，不就是把四展開嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂 浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索性用 力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我的手 和腳就亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可 我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛 苦不就白費了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很 不錯，他們都能學(xué)會，為什么我不能

47、學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊思 考老師講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩個星期的苦練， 我終于學(xué)會了漂浮?，F(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會游泳啦, 我學(xué)會游泳啦！我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。其實，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。2.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？ 他是怎樣堅持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作你又是怎么

48、想的？這些幫助對你起了什么作用？你自己又是怎么克服困難 去學(xué)會這一技能的？（生針對這一連串問題選擇性交流討論）（六）總結(jié)師：李白被人們稱為“詩仙”，是個很有才華的偉大詩人，但是連這么有才 華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無論 我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣 才能成功呀！.認(rèn)識“恭、勤”等5個生字，會寫“囊、螢”等9個字。.正確、流利地朗讀課文。.借助注釋，理解文意，體會人物的精神品格。.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。（二）讀通讀順，感知課文.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢

49、、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點名讀，齊讀。（三）理解文本，探究交流.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思 理解了嗎？先來看一看詞語的意思：（1）囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝（2）胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。（3）練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”

50、。（4）以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。（2）我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉這句話的意思 是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著 書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄， 努

51、力給自己創(chuàng)造條件。（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機會，好好學(xué)習(xí)。課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是 解讀文言文的敲門磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是 讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀 思議相結(jié)合，同時，指導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在從提出 問題到探究問題，解決問題的過程中。四、說教學(xué)過程（一）課題導(dǎo)入由先輩發(fā)奮讀書的故事引入課題，引發(fā)學(xué)生思考。（二）初讀課文，疏通生字給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。我再利

52、用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯、難讀的句子讓學(xué)生思考、 討論解決的辦法。這樣拓展了學(xué)生的識字方法，加深了對生字的印象，同時，在 討論中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了朗讀的問題，為后面的理解打下基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)囊螢夜讀.資料補充，課件展示車胤的相關(guān)資料，讓學(xué)生注意時代背景，初步知道故 事發(fā)生在晉朝。.學(xué)生自由讀課文，讀完之后，結(jié)合課文注釋，想一想課文大意。.指名學(xué)生說一說課文主要講了什么內(nèi)容。（鼓勵學(xué)生回答）.逐句講解句子意思，疏通課文大意。.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。(二)讀通讀順，感知課文.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由

53、、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思 理解了嗎？先來看一看詞語的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做二 (4)以夜繼日：夜晚接著白

54、天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思 是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著 書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。(1)我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄， 努力給自己創(chuàng)造條件。（

55、3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機會，好好學(xué)習(xí)。諾曼底號遇難記公開課教案看出來？哪個詞語最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？（板書：驚恐萬狀）（讀）（2）、海水嘩嘩往里灌說明什么？（再讀）（3）、引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來讀，你會怎么讀？（4）、ppt:再次播放泰坦尼克號片斷錄音。師：面對這突如其來的災(zāi)難，所以的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同 感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫面1、師：這場災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果 就這樣繼續(xù)混亂下去，將會導(dǎo)致什么后果？（船毀人亡）但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長以外，全部脫險。）2、師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場

56、面竟然會變的 井然有序（板書）3、師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？（生：哈爾威船長）4、正因為哈爾威船長改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長 非常高的評價。ppt:在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？ 一起來讀讀。相提并論是什么意思？師：請你們自己再讀一讀這個句子，老師非常欣賞能自己提出問題的孩子， 當(dāng)你讀完這個句子的時候。再讀質(zhì)疑生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論？5、那么就請同學(xué)們再次快速朗讀課文，特別要找出描寫哈爾威船長的語段, 認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀

57、文。6、交流、再現(xiàn)畫而師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，關(guān)于哈 爾威船長的哪一副畫面能夠清晰的呈現(xiàn)在你的腦海中。生：1）莊嚴(yán)的指揮2）簡短有力的對話3）悲壯的沉沒A、感悟第一個畫面師：下面就讓我們走進這三副畫面，來感受一下，為什么雨果說在英倫海峽 上，沒有任何一個海員能與他相提并論。咱們先走進第一個畫面：ppt:課件出示：哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼道：“全體安靜，注意 聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，船員斷后。必須把60人全部救出去！”1、師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？生讀，師為什么讀這么這么大聲？（抓住“吼”字）指名多人讀。2、再看看哈爾威船

58、長說的話，有什么特點？（簡短）為什么？（生答）3、災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？（指揮、 發(fā)布命令）-2-拼音，重點的詞語可以標(biāo)記一下。（2）依據(jù)故事發(fā)生的時間、地點、涉及的 人物等要素，試著概括故事情節(jié)。（3）相互交流讀書的初步認(rèn)識，檢查初讀的效 果。2.帶著問題，圉點批注。在學(xué)生對文本有了一定的感性認(rèn)識以后，可以引 導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考：作者是怎樣刻畫哈爾威船長這一形象的？談話：感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情節(jié)或者 塑造了一個或多個感人的藝術(shù)形象。通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道本文塑造了 一個感人的形象哈爾威船長，一個把生的希望留給了別人的崇高的

59、靈魂。那 么，小說是如何塑造這個形象的呢？請同學(xué)們找出小說中最讓你感動的地方，簡單說說它讓你感動的理由。提出 閱讀理解過程中遇到的困難。三、重點探究，深入體驗.在同學(xué)們初步質(zhì)疑問難的條件下，幫助他們梳理問題，圍繞“哈爾威船 長的形象是怎樣塑造的”找出重點問題，分小組深入探討。本文雖高度贅揚了哈爾威船長，但全文沒有一處直白的表露。引導(dǎo)學(xué)生體會 人物的內(nèi)心活動，把加強感情朗讀放在首位，要讀好人物對話的不同語氣。通過 朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會哈爾威船長的精神品質(zhì)。.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，可以從以下幾個以點帶面的問題展開，注重學(xué)生的閱讀 體臉，讀有所悟，展現(xiàn)個性理解。(1)哈爾威船長為什么用槍威脅逃生的人

60、群？首先引領(lǐng)學(xué)生走進文本，和故事中的主人公產(chǎn)生共鳴，然后學(xué)生從不同的角 度交流看法，各抒己見。面對突如其來的危險，人們想的是什么？哈爾威船長想 的是什么？注意與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，提出“如果你在？諾曼底？號上，面對 此情此景，你首先會怎么力、？ ”之類的問題，引發(fā)學(xué)生對人生觀、價值觀的思索。 災(zāi)難到來時，那些“爭先恐后逃生的人”與鎮(zhèn)定自若指揮的船長形成了多么鮮明 的對比。哈爾威船長關(guān)鍵時刻采用的特殊手段，正好體現(xiàn)了他臨危不懼、舍己為 人的崇高境界。“一個偉大的靈魂”指的是什么？討論這個問題，需要結(jié)合全文進行。先讓學(xué)生在課文中找一找，從哪些句子 中能讓我們看到一個“偉大的靈魂” ？O1 實際上