精品解析：【級聯(lián)考】山西2019屆高三高考考前適應性訓練三語文試題解析版

1、注意事項：.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試題相應的位置。.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。.回答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需 改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案用 0.5mm黑色筆跡 簽字筆寫在答題卡上。.考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。城鄉(xiāng)融合發(fā)展的哲學追問tWj春花城市和鄉(xiāng)村是人類文明世界的兩個空間實體，彼此之間存在著普遍聯(lián)系和互動關系。從哲學層面探究 城鄉(xiāng)融合發(fā)展的科學合理性，對我們

2、思考如何通過振興鄉(xiāng)村，開啟城鄉(xiāng)融合發(fā)展和現(xiàn)代化建設新局面具有 重大意義。城鄉(xiāng)關系是生產力發(fā)展和社會大分工的產物。人類社會初期，生產力水平低下，社會分工極不發(fā)達， 農業(yè)與畜牧業(yè)、手工業(yè)結合在一起，整個社會呈現(xiàn)為混沌的空聚合體，沒有城市也無所謂鄉(xiāng)村。馬克思、 恩格斯指出，隨著生產力的發(fā)展，“一個民族內部的分工，首先引起工商業(yè)勞動和農業(yè)勞動的分離，從而 也引起城鄉(xiāng)的分離和城鄉(xiāng)利益的對立”。亞當斯密在國富論中討論“臨海城市”時就深刻揭示了城 鄉(xiāng)隔離的狀況。城鄉(xiāng)對立最初表現(xiàn)為鄉(xiāng)村對城市的統(tǒng)治，住在鄉(xiāng)村莊園和城堡、作為鄉(xiāng)村社會代表的封建 領主是城市的主宰，他們征收稅賦、攤派勞役，行使城市行政管理權與司法審

3、判權。隨著工業(yè)文明的崛起，城市生產方式取得了比較優(yōu)勢，鄉(xiāng)村被納入城市生產體系。這種以城市為主導 的城鄉(xiāng)對立是生產力發(fā)展的必然結果。然而，城鄉(xiāng)對立也帶來了諸如鄉(xiāng)村的殘破和城市的畸形等問題，并 逐漸成為生產力發(fā)展乃至恩格斯所稱的“一切進一步發(fā)展的障礙”。新的生產力將打破舊的城鄉(xiāng)對立而形 成新的生產關系，城鄉(xiāng)關系必將由對立走向融合。馬克思、恩格斯以資本主義社會的“前世今生”為時空 視域，科學分析了城鄉(xiāng)關系由同一到分異再到融合的路徑，體現(xiàn)了城鄉(xiāng)關系的否定之否定規(guī)律。中國的城鄉(xiāng)關系也經歷了相似的過程。改革開放以來，雖然我國農業(yè)農村經濟社會得到快速發(fā)展，農 民生活得到極大改善，但相對于經濟社會發(fā)展金局，“

4、三農”問題仍然突出。同時由于歷史和現(xiàn)實的因素，在快速城鎮(zhèn)化進程中，我國存在著城市和農村發(fā)展不平衡問題，發(fā)達的城市和落后的鄉(xiāng)村共處于城鄉(xiāng)空間， 形成了空間極化現(xiàn)象。為解決這些問題，中國共產黨人堅持馬克思主義的立場觀點方法，充分把握我國城 鄉(xiāng)發(fā)展實際，提出加快推進城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系建設，推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展的根本任務。一方 面，牢固樹立共同體思維，科學理解城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)與農業(yè)、工人與農民的關系，積極探索“三農”優(yōu) 先發(fā)展的政策導向，激活農村的內生發(fā)展動能。另一方面，推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展的體制機制創(chuàng)新，有效促進 城市基礎設施和公共服務向農村延伸，提升農村的“內在氣質”和“外在顏值”，強健農村發(fā)

5、展的“骨骼”和“如肉”。黨的十九大報告明確提出堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，按照“產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理 有效、生活富裕”的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農業(yè)農村現(xiàn)代化。這 集中反映了黨對城鄉(xiāng)關系發(fā)展規(guī)律認識的深化，體現(xiàn)城鄉(xiāng)人民共享發(fā)展成果的倫理要求。（節(jié)選自光明日報，有刪改）.對于“城鄉(xiāng)關系”的理解，正確的一項是A. “城鄉(xiāng)關系”的決定因素是生產力發(fā)展水平以及建立在此基礎上的社會分工。B.工業(yè)文明時代，城市生產方式取得了比較優(yōu)勢，進而出現(xiàn)“城鄉(xiāng)對立”現(xiàn)象。C.城鄉(xiāng)隔離和對立帶來種種問題，最主要危害在于鄉(xiāng)村殘破，阻礙了社會發(fā)展。D.改革開放以來，經過中國人民不

6、斷努力，我國已基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合共同發(fā)展。.下列對于原文論證的相關分析，不正確的一項是A.第一段開宗明義，首先闡明了從哲學層面探究城鄉(xiāng)融合發(fā)展問題的現(xiàn)實意義。B.文章先論述人類社會城鄉(xiāng)發(fā)展的一般規(guī)律，再具體分析我國城鄉(xiāng)融合的問題。C.作者論述西方和我國城鄉(xiāng)發(fā)展過程時都遵循從古代到現(xiàn)代的順序，邏輯清晰。D.文章引用了馬、恩和亞當斯密的經典論述作為論據，增強了文章的說服力。3.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是A.人類社會初期生產力水平低下，沒有城市也沒有鄉(xiāng)村，因此不存在城鄉(xiāng)融合問題。B.在馬、恩看來，生產力發(fā)展將使城市和鄉(xiāng)村合二為一，從而徹底解決城鄉(xiāng)融合問題。C.發(fā)達的城市和落后的鄉(xiāng)村共處造成

7、空間極化，是現(xiàn)階段我國城鄉(xiāng)關系的重要問題。D.為破解我國現(xiàn)階段的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，黨中央提出堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略?！敬鸢浮?. A 2. C 3. B【解析】此題考查原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。B項，“進而出現(xiàn)城鄉(xiāng)對立現(xiàn)象”分析錯誤，據第二段可知城鄉(xiāng)對立在工業(yè)文明之前就已經存在。C項，“最主要危害在于鄉(xiāng)村

8、殘破”分析錯誤，據第三段中恩格斯的話可知， 城鄉(xiāng)對立的危害絕不止于鄉(xiāng)村殘破。D項，“我國已基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合共同發(fā)展”分 TOC o 1-5 h z 析錯誤，據最后兩段可知我國城鄉(xiāng)發(fā)展正趨向融合，而非已經實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合。故選Ao【2題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系， 論證方法的類型，重點考核論點是否正確， 論據證明的是什么觀點和論證的方法。C項,“都遵循從古代到現(xiàn)代的順序”分析錯誤，作者在論述西方城鄉(xiāng)關系發(fā)展歷程時，并未涉及現(xiàn)代；而論述我國時對改革開放前的過程一語帶過。故選Co【3題詳解】此題考查學生分析概括作者在

9、文章中的觀點態(tài)度的能力。答題時，先要統(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子；再分析文章的中心內容，把握作者的基本觀點態(tài)度；最后通過文中不同觀點態(tài)度的比較，提煉作者的觀點態(tài)度。B項分析錯誤，據第三段可知，城鄉(xiāng)關系“由同一到分異再到融合”，這里的融合并非“同”，將其解釋為“合二為一”不符合文章意思。故選 Bo【點睛】論述類文本閱讀題如何審題？(1)從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間：題干中出現(xiàn)“對XXX的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。題干中出現(xiàn)“對文章內容的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩

10、選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法；要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比對法。（二）實用類文本閱讀（本題共 3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一近日，教育部等11部出臺關于推進中小學生研學旅行的意見，提出“要把研學旅行擺在更加重要的位置、

11、推動研學旅行健康快速發(fā)展”。長期以來，實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學 實施素質教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。當今教育面臨的最大問題是沒有將課堂教學與社會實踐充 分結合起來，導致大多數(shù)學生沒有參與實踐活動的積極性。旅行超越了教材、課堂和學校的局限，向自然 和社會領域延伸，能喚醒學生的學習熱情，使他們積極進入情境中，自覺地參與實踐活動，這對于培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新精神、主動精神和實踐能力有非常重要的現(xiàn)實意義。（節(jié)選自2016年12月22日光明報：研學旅行將納入教學計劃）材料二研學旅行既有“研學”，又有“旅行”，兩者缺一不可。相比于傳統(tǒng)的課堂內進行教學的學科活動， 研學旅行課程沒有明顯

12、的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非 連續(xù)性的特征，這就要求在研學旅行出發(fā)之前做好準備，而且不同于傳統(tǒng)課程的新課預習那樣簡單準備。 在研學旅行實踐活動中，老師相當于導演和編劇，而學生才是主角，老師安排了一臺戲，寫好劇本，但是 學生如何“演繹”好這臺戲，不僅需要有好的劇本，還要有好的“導演”，更重要的是，要讓學生發(fā)揮主 角作用，體現(xiàn)主體意識，真正地融入到研學旅行實踐中，才能真正地把這臺戲唱好。學校和教師應尊重學 生的主體地位，不能“背著學生走”，應做一個引導者，引導學生參與研學旅行的設計，將研學旅行的過 程變成學生發(fā)現(xiàn)自己、完善自己、成就自己的過程。（節(jié)選自搜

13、狐教育 2018年7月17日研學旅行實踐，學生才是這臺戲的主角）材料三廣東省教育廳等12部門關于推進中小學生研學旅行的實施意見發(fā)布。意見指出，中小學生研學旅行要本著公益性原則，不得開展以營利為目的的經營性創(chuàng)收，對偏遠地區(qū)和貧困家庭學生應減免用，確 保每位中小學生在每個學段參加有效的研學旅行。同時教育、旅游、工商等主管部門要進一步加強與細化 監(jiān)管措施，理順監(jiān)管體制，防止研學游市場出現(xiàn)“重游輕學”的扭曲和異化。（節(jié)選自2018年10月10日信息時報：中小學生研學旅行不得以營利為目的）材料四溯源研學旅行歷史，日本最早開展。從1965年起，日本用近50年的時間做到高中滲透率 98%初中滲透率95%幾乎

14、全部中小學生都參加研學旅行。而中國的研學旅行，目前滲透率僅5溢右。不少學校以安全風險為理由，不讓學生參加研學旅行。更有不少學生家長以“分教至上”為原則，認為研學旅行是無用的，與孩子取得好成績、考取名牌大學相比無關緊要，從而使得研學旅行成為不可多得的“奢侈品”。農村學校，開展研學旅行活動更會面臨因城鄉(xiāng)經濟發(fā)展還不平衡而帶來的經費匱乏、意識淡薄、研學資源缺乏、教師素質欠佳等困境。世界是什么樣子的，無論教師還是學生家長，都不能越俎代庖，替孩子回答一切。要想讓孩子“知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；學會游泳，就要在水中練習”。（選自2018年10月10日中國教育報：莫讓研學旅行成為奢侈品）.根據材料，下

15、列對于“研學旅行”的概括和理解，不正確的一項是A.我國教育長期以來存“重知識輕實踐”的弊端?！把袑W旅行”正是針對這一問題提出的，有利于培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新精神、主動精神利實踐能力。B.與有規(guī)律成體系的學科教育相比，研學旅行存在無規(guī)律不可控和非連續(xù)性的局限性，因此學校和教師在 舉行活動前更要高度重視精心準備。C. “研學旅行”既有“研學”又有“旅行”，二者不可偏廢，無論是“重游輕學”還是“重學輕游”，都 背離了這項活動的初衷，是對它的異化和扭曲。D.最早開展研學旅行的本用了近 50年的時間才完成了研學旅行的本普及，中國的研學旅行推進可能同樣 需要經歷較長的過程，難以一蹴而就。.下列對于材料的理解和分

16、析，不正確的一項是A.教育部等11部門出臺關于推進中小學生研學旅行的意見，廣東省12個部門發(fā)布相關文件，說明從中央到地方都非常重視推進研學旅行。B.研學旅行有很強的實踐性，這對教師的能力和素質提出更高要求，家和學校應該加大對教師培訓的投入，使其能盡快適應研學旅行的需要。C.學生是研學旅行的主角，為更好激發(fā)學生參與和實踐的熱情，教師應該讓學生設計研學旅行，從而使他 們好地發(fā)現(xiàn)、完善自己和成就自己。D.研學旅行需要親近自然、參與社會，這個過程會存在安全隱患，學校應該通過精心設計活動方案降低風 險，但不能因噎廢食，拒絕研學旅行。6.根據材料概括制約我國“研學旅行”發(fā)展的主要因素?！敬鸢浮?. B 5

17、. C6. （1）現(xiàn)有的學校教育抑制了學生參與實踐活動的積極性；（2）學校和教師受既有課程觀念的影響太深難以駕馭復雜的研學旅行；（3）監(jiān)管不到位，出現(xiàn)以營利為目的的活動；（4）城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)村學校的“研學旅行”難以落實；（5）學校和家長相關意識淡薄，研學旅行滲透率偏低。【解析】【4題詳解】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。B項，“研學旅行存在無規(guī)律不可控和非連續(xù)性的局限性”分析錯誤，材料二中的相關信息：研學旅行“呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征”，“特征”二字說明原材料作者并

18、不認為這是研學旅行的局限性。故選Bo【5題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰 當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路 等進行分析概括，注意結合語境。C項分析錯誤，學生是主角并不意味著學生自己可以完成研學旅行設計，根據材料二教師應該引導學生“參與”研學旅行的設計。故選 Co【6題詳解】此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都 認真研讀，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息，即可作答。 研學旅行

19、能喚醒學生的學習熱情，使他們積極進入情境中，自覺地參與實踐活動，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神、主動精神和實踐能力有非常重要的現(xiàn)實意義。但是我國目前還存在諸多因素制約我國“研學旅行” 發(fā)展：（1）學校方面：當今的教育沒有將課堂教學與社會實踐充分結合起來，抑制了學生參與實踐活動的積極性；（2）教師方面：學校和教師受既有課程觀念的影響太深難以駕馭復雜的研學旅行，教師沒有當好導演和編劇，出現(xiàn)“背著學生走”；（3）監(jiān)管方面：監(jiān)管不到位，出現(xiàn)以營利為目的的經營性創(chuàng)收活動；（4）經費方面：城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)村學校因缺少必要的資金，“研學旅行”難以落實；（5）家長方面：不少學校以安全風險為理由，不讓學生參加

20、研學旅行。更有不少學生家長以“分教至上”為原則，認為研 學旅行是無用的。學校和家長相關意識淡薄，研學旅行滲透率偏低?！军c睛】信息篩選題的答題步驟是：把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成 整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；把握題干，確定答題區(qū)間；將選項信息與原文語句內容 進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設 置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（三）文學類文本閱讀（本題共 3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。夢之隊周濤是這樣一些人來到球場上，來到了人們用渴望、期待、驚嘆、狂熱織成的浪潮所包圍

21、的這塊平坦的谷 底上。海洋颶風一般的喧囂在他們周圍和頭頂上滾動，從風中，他們的名字像鷗鳥似的不時閃掠而過。無 數(shù)的目光交織碰撞，在他們頭頂激起光環(huán)。他們平靜地或微笑著承受榮譽，出現(xiàn)在谷底了。在谷底的兩方，有兩棵奇異的大樹，在大樹上有一只懸掛著的空籃子。籃子底兒是漏的。他們的性務 是給這個漏了底兒的空籃子裝滿果實。這是一項既艱苦又光榮,并且徒勞無益的工作。這是一個可笑的任 務。但此刻沒有人覺得荒唐。全世界正有五億人在屏息凝神等待著這一神圣的時刻。懸在空中的籃子也等 待著。這些人來到了球場，黑人和白人。他們出現(xiàn)在這塊專門為他們制造的空地上，出現(xiàn)在兩棵樹之間，仿 佛亞當最早出現(xiàn)在伊甸園那樣，他們眼睛

22、盯著那棵樹，懷里抱著果實，左顧右盼，并互相打量著。他們像 最早的人那樣，手臂很長，兩條腿長而有力，月光單純，肌肉發(fā)達，精力飽滿，黝黑的皮膚和閃閃發(fā)亮的 牙齒，輝耀著狩獵時期先祖的英姿。今天晚上，他們將上演一出撲打、拼搶、奔跑、騰躍、旋轉、運行， 以及種種有關人類體能極限的戲劇，這一切在歡呼聲浪中的表演，只是告訴周圍觀眾這樣一個真理：從前 人類全都能夠這樣做的事，今天只剩下這樣幾個人還能做了。啊，夢之隊！是誰想出了這樣一個名字？難道他們當中還殘存著詩人嗎？遠古的夢，人類昔日身影再 現(xiàn)的夢想和夢境。夢境開始了。只有夢才可能有這樣的飛升。人體在飛翔中旋轉，極力伸向更高的高度，讓手臂超出樹 的頂端，讓

23、人像鳥一樣盤旋于樹巢之上；只有夢才可以有這樣的奔跑，從一座山峰輕輕一躍，在另一座更 高的山峰上落腳，從大地的這一端一跳，瞬時在大地的另一端出現(xiàn)；也只有夢才可以允許一個人如此驕傲 地表達自己，汪洋恣肆，肆無忌憚，狂呼亂叫，如入無人之境，從眾人的頭頂上飛過，人力挫群雄；還是 只有在夢里才能夠使十個兇猛強悍的巨人，在對抗中寬容，在沖撞中理解，在拼搶中配合，在他人神奇的 一扣中由衷喝彩。久違了的夢?。」?、準則、道德、勇氣和創(chuàng)造；公眾的良知、口哨與喝彩；個人崇拜與集體榮譽、 貨真價實的力量角逐與不負眾望的掀起熱情；平等與突出、眾星與燦爛的星、單純的方式與復雜的實現(xiàn)、 天賦與承認、簡單與偉大久違了的夢想

24、啊，在現(xiàn)實中久已不復存在的夢想啊。啊！那個懸在空中的沒有底的空籃子。你永遠裝不滿它，無論你使了多大勁，無論你跳得有多高，姿 勢有多么優(yōu)美，往里扣的時候有多么兇狠，你還是裝不滿它。但是看臺上的人們需要你裝，他們需要你把 體力發(fā)揮干凈，一點兒也別留。他們是在現(xiàn)實中喪失了幻想、激情、單純和勇氣的人，他們的心靈和肉體 都已經十分疲倦、非常衰頹，他們想在今天晚上召回那些失去的東西，他們寄厚望于你?！霸賮硪淮危　彼麄兒暗?。你經不起鼓勵和誘惑，因為你是一個身軀的巨人而同時卻是一個心靈的孩 童。你振奮精神，一次又一次地向那個空籃子撲上去一一就像那位不斷向山頂上推巨石的神一樣，也像那 只用石子兒填海的鳥一樣，拼

25、盡全力地徒勞。喂，你沒看見那只籃子是空的嗎？看到了。那你為什么還要不停地往里面裝？夢，為了夢。但是觀眾知道什么是“夢”嗎？起碼今天晚上知道?？墒侵灰煲涣了麄兙蜁纪酶筛蓛魞簦畣?？可我管不了那么多了。明天還打嗎？當然。那你老了還能打嗎？老了？對。如果我老了，那個空籃子還會在嗎？注1992年巴塞羅那奧運會， 美國男籃囊括了當時 NBA各位置上的頂尖球員， 因此被冠以“夢之隊”稱號。.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.第一段中“海洋颶風”是觀眾的歡呼，“閃掠的鳥”是觀眾在呼喊球員的名字，作者用比喻生動形象地 展現(xiàn)了他們對“夢之隊”的熱愛。.第五段運用大量極具動感且富于

26、聯(lián)想的語句展現(xiàn)出球員動作的自由舒展、比賽的緊張激烈，側面展現(xiàn)了 觀眾觀看比賽時酣暢淋漓的感受。C.文章中多次寫道，沒有底的籃子是永遠裝不滿的，球員們所做的是艱苦且無益的工作，并反復強調比賽 是無意義的，從而強化了文章的悲劇意味。D.文章最后是一組虛擬的對話，我們可以將其解讀為球員自己和自己的對話，作者以沒有確定答案的問句 作結，引發(fā)了讀者對文章主題的深入思考。.結合上下文，簡要分析畫線句子的含義和作用。.簡要分析“夢之隊”中的“夢”在文中的含義。【答案】7. C 8.含義：谷底是籃球場；兩棵大樹是籃球架；漏了底兒的籃子則是籃筐。作用：陌生和 新奇的比喻激發(fā)讀者的好奇心；將籃球比賽和遠古時代人類

27、的生活聯(lián)系起來，引出下文對于“遠古的夢”的議論和抒情。9. （1）夢是夢幻，夢之隊是對球員出色的身體素質和高超的籃球技藝的稱贊；（2）夢是觀眾的夢想，“夢”意味著現(xiàn)代人對原始活力的向往；（3）夢是觀眾的夢想，“夢”飽含著對公正、準則、道德、勇氣等喪失已久因素的渴望；（4）夢是觀眾的夢想，“夢”寄托著人們對幻想、激情、單純和勇氣的渴望；（5）夢是球員的夢想，他們在看似徒勞的工作中實現(xiàn)了自己的價值完成了自我超越。【解析】【7題詳解】此題綜合考查學生鑒賞散文內容和藝術特色的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容結構分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細

28、微差別，做出判斷。C項分析錯誤，將籃球一次次裝入籃筐看似是徒勞的，但觀眾在這個過程中感受到現(xiàn)實生活中久違的激情和 活力，球員則證明了自己的價值，完成了自我超越。因此將文章定位為“悲劇”不妥當。故選Co【8題詳解】本題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術的能力。首先要理解表層意義，即語句的字面意義；其次要理解句內意義，即語境意義；最后理解句外之意，即言外之意。體會重要語句的豐富含義，首先要找到涉及的句子，然后從鑒賞的角度分析，最后答題時要按照如下思路進行：先指明手法技巧，比 如修辭角度、感官角度、遣詞造句角度、選材角度等，然后分析句中該技巧是如何使用的，最后分析該種 技巧的表達效果

29、。劃線句子中的重點詞語是：“兩棵大樹” “空籃子” “裝果實”，可以理解為：谷底是 籃球場；兩棵大樹是籃球架；漏了底兒的籃子則是籃筐；“裝果實”是練習投籃。這一句的表達作用： 從內容上分析，把籃球比賽用陌生和新奇的比喻，來激發(fā)讀者的好奇心；從結構上分析，將籃球比賽和 遠古時代人類的生活聯(lián)系起來，引出下文對于“遠古的夢”的議論和抒情?！?題詳解】本題考查探究文章標題內涵的能力。探究題目的內涵，要在理解標題字面意思的基礎上，看其有無象征意義，深層含義，并聯(lián)系文章的主題或作者的創(chuàng)作意圖，看標題有無揭示主題和暗示作者創(chuàng)作意圖的作用?！皦糁牎敝械摹皦簟庇胸S富的含意：（1）從球隊球員角度分析，夢是夢幻，

30、夢之隊是對球員出色的身體素質和高超的籃球技藝的稱贊；夢是球員的夢想，他們在看似徒勞的工作中實現(xiàn)了自己的價值完成了自我 超越。（2）從觀眾的角度分析，夢是觀眾的夢想，“夢”意味著現(xiàn)代人對原始活力的向往；“夢”飽含著 對公正、準則、道德、勇氣等喪失已久因素的渴望；“夢”寄托著人們對幻想、激情、單純和勇氣的渴望； 他們在看似徒勞的工作中實現(xiàn)了自己的價值完成了自我超越?！军c睛】文學類文本閱讀之探究題解題策略.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊要求從思想內容和藝術表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。文學作品的主題往往具有多義性，包括 情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學作品解讀的多元性。當然，“

31、從不同的角度和層面發(fā) 掘”更依賴于讀者的文學素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質以及民族心理傾向性，如 動機、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者 指出，中華民族心理的主要內涵是：富于凝聚力。富于同化力。愛好自然，追求光明。主靜，愛 好和平。中庸、穩(wěn)重。一統(tǒng)性。知足。人文精神的重要內涵包括人的價值、人性的內涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴與社會責任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關于人的價值觀念。可從從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等

32、方面入手，進行一定的探究思考。.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實質上就是第1點的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個性化閱讀”。特別強調考生一定要有“自己的理解”、“自己的觀點”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為、“信口開河”，是依據文本而合理推斷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。慕天顏，字拱極，甘肅靜寧人。順治十二年進士，授浙江錢塘知縣。康熙九年，擢湖廣上荊南道?？偠絼⒄作枋柩蕴祛伭曔吅ＶT事，請調福建興泉道。尋擢江蘇布政使。十二年，丁內艱?？偠铰槔占柩裕骸疤祛仦檎诿?，清積年逋賦，事未竟，請令

33、在官守制?！睅熣鲄侨?天顏督造舟師送岳州。天顏疏言：“諸道征發(fā)岫臚蔽江夫役牽挽動以千萬計纖夫募諸民間給銀一錢民爭逃匿。計里均派，先期拘集，饑寒踣 頓。及兵既到，計船給夫，兵與船戶橫索財物，鞭撻死傷。臣擬軍赴前敵，計各省調遣官兵，每船應夫若干，以其直給船戶，令雇水手?！鄙蠌闹T省，著為令。揚州知府高德貴虧帑數(shù)萬，既劾罷，旋卒，天顏檄追德貴家屬。京口防御高騰龍，德貴族也，與參領馬崇駿以天顏奏銷浮冒 訐於將軍楊鳳翔，鳳翔格不行。崇駿、騰龍叩閽訟天顏，上命京官具獄，崇駿、騰龍婪取罪至死，天顏亦得罪，當左遷 .。天顏將去官，疏列成勞，且言：“夙夜憂勞，不意遭誣訐，蒙鑒宥不加嚴譴?！鄙弦蕴祛佄绰動辛?/p>

34、名,命嚴飭。二十六年，授漕運.總督，疏言：“京口至瓜洲，漕船往來，風濤最險。請仿民間渡生船，官設十船，導引護防?！辈孔h非例，不允。上日：“朕南巡見京口、瓜洲往來人眾，備船過渡，有益于民。其如所請行?！比迥?，卒。天顏歷官有惠績。獄囚因逸犯株連，待質已三年者，于秋審時開釋；獄囚無親屬饋食，月給米三斗。在江南，興水利，蠲積逋，而請免纖夫，蘇一時之困，江南民尤頌之?！咀ⅰ孔噤N，清代各州縣每年將錢糧征收的實數(shù)報部奏聞，上報戶部注銷欠繳的錢糧。（節(jié)選自清史稿，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一頂是A.諾道征發(fā)/岫臚蔽江/夫役牽挽動/以千萬計/纖夫募諸民間/給銀一錢/民爭逃匿B.諸道征

35、發(fā)岫臚/蔽江夫役/牽挽動以千萬計/纖夫募諸民間/給銀一錢/民爭逃匿C.諸道征發(fā)/岫臚蔽江夫役/牽挽動以千萬計/纖大募諸民間/給銀一錢/民爭逃匿D.諸道征發(fā)/岫臚蔽江/夫役牽挽/動以千萬計/纖夫募諸民間/給銀一錢/民爭逃匿11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.字，又稱為表字，是古人成年后由尊長所取與本名意義相關的別名。B. 丁內艱，古人父母去世需回鄉(xiāng)守喪，稱為“丁艱”，這里指父親去世。C.左遷，古代官職調動稱為“遷”，因古人尚右，因此“左遷”指貶官。D.漕運，古代將稅賦經水路運往指定地點，這里指通過運河轉運物資。.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.慕天顏雖然

36、是甘肅靜寧人，但是有沿海為官經歷的他成為熟悉沿海事務的專家，總督劉兆麒專門要求將其從內地調到福建，以便發(fā)揮其特長。B.慕天顏在督造戰(zhàn)船的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)軍隊征發(fā)纖夫制度的種種弊端，于是上書皇帝指出問題，皇帝采納 了他的意見并下令各省將之作為定制。C.揚州國庫在知府高德貴任內出現(xiàn)大額虧空，他死后慕天顏向其家屬追繳贓款，其親屬馬崇駿等向皇帝控告慕天顏的貪污行為，雙方都受到懲處。D.慕天顏在江南為官時設立救生船、興修水利、蠲免欠稅、請免纖夫，做了大量有益于民生的工作，緩解 了百姓生活困苦，深得江南人民愛戴。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)總督麻勒吉疏言：“天顏為政勤敏，清積年逋賦，事未竟，請

37、令在官守制。”(2)天顏將去官，疏列成勞，且言：“夙夜憂勞，不意遭誣訐，蒙鑒宥不加嚴譴?！薄敬鸢浮?0. D 11. B 12. C13. (1)總督麻勒古上書道：“慕天顏為官勤勉做事迅捷，現(xiàn)在正在清理多年所欠賦稅，這件事還未完成，請讓他在任上為母親守喪?！?2)慕天顏即將離職時，將自己的成績和功勞在奏疏中逐一羅列，并且(為自己辯護)說：“我日夜憂心操勞，沒想到受到誣告，承紫陛下明察，并寬恕臣，沒有對我嚴加制裁?！薄窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如 作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列

38、、排比結構等。并且能通過選 項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：各地征發(fā)(船只運送軍隊和補給)，船只遮蔽江面，需要的纖夫動輒以千萬計。纖夫以民間征募而來，卻只給一錢銀子的報酬， 百姓爭相逃跑隱藏。 句中，“岫臚蔽江”意思是船只遮蔽江面。中間不能斷開。據此可排除B項?！胺蛞蹱客靹右郧f計”意思是“需要拉船的纖夫，動輒以千萬計”，“夫役牽挽”與“動千萬計”前后斷開，中間斷開。可排除AC兩項。D項斷句正確。故選 D。 【11題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積

39、累。B項解說錯誤，丁內艱指母親去世，可以由“內”字推知。故選 Bo【12題詳解】此題考查篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相 關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分 析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯，包 括信息錯位(具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤)、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項,“其親屬馬崇駿等向皇帝控告慕天顏的貪污行為”分析錯誤，馬崇駿并非高德親屬，“與參領馬崇駿”就文中信息推斷他應是高騰龍的同伙。故選Co【13題詳

40、解】此題考查文言文翻譯能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞的翻譯:（1）疏，上書；逋賦，所欠賦稅；竟，完成。 （2）成勞，成績和功勞；鑒，明察；宥，寬宥?！军c睛】分析和概括題設誤特點:1 .曲解文意，無中生有。命題者在選項中古干擾，引起錯解。合邏輯。從而造成干擾。錯，把想法說成行動，把次要的說2.張冠李戴，移花接木。命題者古亂混編在一起，造成3 .強加因果，牽強附會。命題者才,導致逆情悖理，不的說4.以偏概全，言過其實。文中主與

41、不妥，但選項中卻將其過高褒揚或全盤否定；本來只慕天顏，字拱極，是甘肅靜寧康熙九年，被提升為湖勺詞語，把好說成壞，把小錯說成大時間、地點、來只有某一別人對之贊成方面張冠李戴,的優(yōu)缺點或只有一件事做對，卻說成全部贊成或廣上荊南道道臺?？偠絼⒄作肷蠒耗教祛伿煜ぱ睾８鞣N事務，請求將其調任福建興泉道。不久后又升任 江蘇布政使?？滴跏?，他的母親去世，慕天煩需要回鄉(xiāng)丁憂。總督麻勒吉上書道：“幕天顏為官勤奮, 做事迅捷，現(xiàn)在正在清理各地多年所欠賦稅，這件事還未完成，請讓他在任上為母親守喪。朝廷征討吳三桂，慕天顏督造戰(zhàn)船運往岳州。慕天顏上書道：“各地征發(fā)（船只運送軍隊和補給），船只遮蔽江面，需要的纖夫動輒

42、以千萬計。纖夫以民間征募而來，卻只給一錢銀子的報酬，百姓爭相逃跑隱藏。只能按照村 和里平均攤派，先將征來的纖夫集中拘管，纖夫們饑寒交迫、十分困頓。等到大軍到來，按照船只數(shù)量平 均分配這些纖夫，而官兵和船戶又向纖夫們蠻橫地勒索財物，甚至將其打傷打死。我認為征募船夫不妨這樣進行；大軍開往前線時、朝廷計算各省調集軍隊的總數(shù)，每艘船配備一定數(shù)量的纖夫，將這筆錢給船戶、 讓他們自行雇傭纖夫。”康熙帝采納了他的建議，并下令各省將之作為定制。揚州國庫在知府高德貴任內 出現(xiàn)大額虧空，高德貴被彈劾罷官，不久就死了，慕天顏下令向其家屬追討欠款。京防御高騰龍是高德 貴的族人，他和參領馬崇駿向將軍楊風翔告發(fā)慕天顏在奏

43、銷錢糧的過程中有虛報冒充（以中飽私囊）的罪 行，楊鳳翔拒絕了他們的告發(fā)。馬崇駿、高騰龍上京叩見康熙帝，向皇帝告狀?；实勖罹┕賹彶檫@件事。 結果是馬崇駿、高騰龍因貪污被判處死刑，天顏也被判有罪，被貶官。慕天顏被貶官時，將自己的成績和 功勞在奏疏中逐一羅列，并且（為自己辯護） ：“我日夜憂心操勞，沒想到受到誣告，承蒙陛下明察，并寬,于是下令嚴加訓誡。恕臣，沒有對我嚴加制裁?！被实壅J為慕天顏沒有清廉的名聲（還替自己這樣辯白） 康熙二十六年，慕天顏被提升為漕運總督，上書道：“京口到瓜州，漕船往來，風濤最為兇險。請仿照民 間的渡生船，由官府設置十條船，以作引導和防護之用。”建議上報至戶部，戶部官員認為

44、沒有先例，不 答應。康熙說：“我南巡時見京口到瓜州之間人員往來很多，準備這些船對百姓有很大的好處。按照慕天 顏的請求實行。”康熙三十五年，慕天顏去世。慕天顏任官之處都有惠及百姓的政績。有的獄囚因為被逃 走不能歸案的犯人株連，已經在獄中被押多年，慕天顏在秋審時將其釋放；沒有親屬送飯的獄囚，每月給 三斗米。在江南時，興修水利，蠲免欠稅，請求免去此地派遣纖夫的勞役，緩解當時百姓生活困苦，深得 江南人民愛戴。（二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題?？嗪小灸纤巍縿⒖饲f十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。押衣敕使來不來，夜長甲冷睡難著。長安城中多熱官，朱門日高未啟關。重重幃箔施

45、屏山，中酒不知屏外寒。【注】敕使：奉皇帝命令辦事的使者。幃箔：帳幔和簾子，泛指簾燕。屏山：屏風。.下列對詩句的理解和鑒賞，不正確的一項是“十月邊頭” 一句與岑參“胡天八月即飛雪”在內容和表達效果上都很相似?！把阂码肥箒聿粊怼?一句描寫邊軍將士的心理活動：期盼中又有不滿和憤懣。“熱”字一語雙關，既是說官員優(yōu)渥的生活條件，也暗指其炙手可熱的權力。D.縱覽全詩，詩人只是把兩種情景簡單并列，但褒貶愛憎已蘊含在客觀描繪中。.本詩哪些地方使用了對比？【答案】14. A 15. （1）邊關將士的衣著單薄和環(huán)境苦寒之間的對比；（2）邊關將士生活困苦和長安官員生活奢華對比；（3）邊關將士盡忠報國和長安官員素餐尸

46、位對比。【解析】【14題詳解】 本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩 歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。A項分析錯誤，兩句都寫出了邊塞苦寒，內容上接近。但岑詩中“八月飛雪”對中原人而言是反常的、震驚 的，這里暗含了對比的手法。本詩中“十月”已經是初冬季節(jié)，沒有對比手法和震驚意味。故選A。【15題詳解】此

47、題考查學生把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。這類題，首先要求學生仔細閱讀詩歌，借助詩歌注釋及關鍵意象，充分理解詩歌內容及情感；繼而在此基礎之上，結合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。本詩中多處使用了對比手法，如：（1） “十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄?！边呹P將士的衣著單薄和環(huán)境苦寒之間的對比；（2） “押衣敕使來不來，夜長甲冷睡難著。”邊關將士生活困苦和長安官員生活奢華對比；（3）“長安城中多熱官，朱門日高未啟關。”邊關將士盡忠報國和長安官員素餐尸位對比。【點睛】鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲

48、染、象征等）；結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據（找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句，并進行描述性說明 ）；分析運用的效果（此手法表達了詩人 怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨） 。詩歌賞析：南宋政權局于東南一隅，先是受到金邦、后是受到蒙古政權的威脅，怎樣鞏固邊防防止外來侵擾，是 關系到國家存亡的重大問題，劉克莊這首詩是從一個側面反映出當時邊防情況。前四句寫邊疆的士卒生活。十月的邊疆，氣候惡劣，守邊的兵士，卻衣裘單薄。僅僅兩句，就寫出了十分反常的現(xiàn)象?！帮L色惡”，即使一般百姓，也已厚衣上身，而邊防士卒卻是衣單身寒。這就突出了問題的嚴重性?！把阂码肥箒聿粊?，夜長甲冷睡難著。”這兩句把士

49、卒的苦寒同押衣使聯(lián)系起來了。押衣使遲遲不來，不僅士卒身受其苦， 更重要的是造成了邊防危機：軍士衣冷難睡，一旦有了敵情，將何以應付？那么，押衣使又為何遲遲不來呢？詩人并不直接作答，反而描繪了另一種景象。詩的后四句描寫京城大官的生活。長安是漢、唐舊都，往往用以代指京城，這里指南宋都城臨安。那些京城高官，日上三竿，依然重門深鎖，在層層的暖簾和屏風之內，高臥未起。他們酒醉飯飽，怎知道屋 外的寒冷！表面看來，詩人只是把兩種截然不同的先活情景并列在一起，作客觀的描繪，不加任何評論。實際上，這種對比本身就包含著愛憎衰貶，顯示著二者之間的內在聯(lián)系。在具體描寫中，詩人又注意了多方照應， 比如，“熱官”，就是有權

50、勢的大宮，著一 “熱”字，其氣焰燕天之狀可見，與軍士的“冷”適成對照。貴人的“朱門日高未啟”和戍卒的“夜長甲冷難睡”則構成了更為鮮明的對照。一方面，是十月邊頭風色 惡，身上衣裘?。涣硪环矫妫瑒t是中酒不知寒，芙蓉帳暖度春宵。這是以上層統(tǒng)治集團紙醉金迷之“樂”， 來反襯邊防戍卒之“苦”。詩人把強烈的感情，寓于形象描寫之中，既顯豁，又蘊藉。此外，達官貴人之 所以能歌舞升平，全仗成卒的艱苦守邊，而這些顯貴們只知熱衷功名利祿，對此是不會加以考慮的，即使 是押送寒衣的例行公事，也遲遲不辦。試問，一旦大敵猝至，將如何抵御？那時，今日的熱官只有淪為階 下囚，巨宅細軟、歌兒舞姬，也只有成為他人的囊中物。這些，都

51、是題外的話，留待讀者去思索了。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分).補寫出下列句子的空缺部分。(1)李賀的雁門太守行中，引用燕昭王的典故寫出將士誓死報國決心的兩句是: O(2)杜牧的阿房宮賦寫出了宮女們聽著官車發(fā)出的聲音漸行漸遠的兩句是：(3)莊子的逍遙游中“ , ”兩句是對“小年”的詮釋?！敬鸢浮?1).報君黃金臺上意(2).提攜玉龍為君死(3).轆轆遠聽(4).杳不知其所之也.朝菌不知晦朔(6).蟾蛀不知春秋【解析】【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要

52、注意的易錯字有：攜、轆、杳、晦、朔。三、語言文字應用(20分)閱讀下面的文字，完成各題。葫蘆諧音“福祿”，代表著中國人對 生活的向往。不僅外形柔和、線條流暢的葫蘆符合“尚和合” “求大同”的理念，還寄托著人們對幸福、平安、和諧、多子?？梢哉f，葫蘆身上凝結著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。不僅我國人民喜愛葫蘆，“一帶一路”的許多沿線國家人民都對葫蘆文化。一般認為葫蘆的原產地是非洲I,我國人民與非洲人民均有源遠流長的葫蘆種植歷史。印度人民對葫蘆“多子多孫”的文化寓意與中國人民 。蒙古族的民間故事 金鷹表明，葫蘆在蒙古民間也具有 的含義。葫蘆作為日用品和工藝品,)。阿富汗人慣用葫蘆做喜慶場合用的化妝品容器。

53、在以色列、土耳其和阿拉伯諸國，也可見到葫蘆文化的蹤跡?？梢姡J文化可以成為連接“一帶一路”沿線國 家的文化紐帶之一。.依次填入文中畫橫線部分的成語，全都恰當?shù)囊唤M是A.人給家足情后獨鐘如出一轍休養(yǎng)生息B.豐衣足食情后獨鐘萬殊-一轍生生不息C.人給家足愛如珍寶如出一轍生生不息D.豐衣足食愛如珍寶萬殊-一轍休養(yǎng)生息.文中畫橫線的句子有語病，其中修改最恰當?shù)囊豁検茿.不僅外形柔和線條流暢的葫蘆符合“尚和合” “求大同”的理念，還寄托著人們對幸福、平安、和諧、 多子的理想。B.外形柔和、線條流暢的葫蘆不僅符合“尚利合” “求大同”的理念，還寄托著人們對幸福、平安、和諧、多子的渴望。C.不僅外形柔和線

54、條流暢的葫蘆符合“尚和合” “求大同”的理念，還寄托著人們對幸福、平安、和諧、 多子的渴望。D.外形柔和線條流暢的葫蘆不僅符合“尚和合” “求大同”的理念，還寄托著人們的幸福、平安、和諧、 多子。.下列文中括號處補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.同樣受到了 “一帶一路”沿線各國人民的喜愛B.也是“一帶一路”沿線各國人民喜愛的C.也會受到“一帶一路”沿線各國人民的喜愛D.受到了 “一帶一路”沿線各國人民喜愛【答案】17. C 18. B 19. A【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜 合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和

55、語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、 功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。人給家足：家家戶戶豐衣足食，與豐衣足食意思相同； 情有獨鐘與愛如珍寶都表示特別喜愛。如出一轍：好像出自同一個車轍，比喻兩件事情非常相似；萬殊一 轍：事物都有差別，但道理是一致的。語境中強調是一致性，沒有強調差別性，因此，萬殊一轍，不合語境，故排除BD兩項。生生不息：指群體變化或新生事物的發(fā)生沒有終止；休養(yǎng)生息：指在戰(zhàn)爭或社會大動 蕩之后，減輕人民負擔，安定生活，恢復元氣。語境中沒有提到戰(zhàn)爭給人民帶來的負擔。因此，修養(yǎng)生息，不合語境。故排除 A項。C項成語全都恰當。故選 Co【18題詳解】本題考查

56、學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。原文有兩處錯誤：把“不僅”放在主語“葫蘆”前面，導致句子沒有主語，據此分析可排除 AC兩項。沒有與“對”匹配的賓語中心詞，據此分析，可排除 D項。B項修改最恰當。故選 B?！?9題詳解】此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與

57、體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。前一分句中“作為” 一詞提示，后一分句使用被動能夠保持陳述一致，故排除 B； “會受到”表示將會發(fā)生的事情，不合語境，故排除C；有吉祥寓意的葫蘆被人們喜愛，作為裝飾物的葫蘆也受人喜愛，“同樣”保證語義連貫，故排除Do A項補寫的最恰當。故選Ao【點睛】答好語句補寫題的關鍵詞：.閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。.推導：要從兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。.檢查：檢查補寫后內

58、容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。20.以下是某校學生會主席利用廣播站向全校同學播誦的一則倡議書正文，其中有多處表達不當，請指出其 中五處并加以修改。文明是清晨的第一縷陽光，帶給我們生命和活力；文明是遍布校園的鮮花，帶給我們幸福和美麗。創(chuàng)建文明校國、爭做文明學生是我們的義務和責任。為了使同學們參與到“牽手春天文明校園”主題實踐活動中，特向全體同學發(fā)出以下倡議：（1）語言文明，舉止得體，不口吐污穢語言；（2）尊敬師長，團結同學，事事謙讓；（3）尊重秩序，遵守規(guī)則

59、，不做帶頭違反校規(guī)的“英雄”；（4）講究衛(wèi)生，衣著整潔，不染發(fā)燙發(fā)，不戴飾物入校；（5）愛護公共設施，不損壞公物，不在課桌上刻字畫畫。在這里我代表學生會，懇求每一位同學都能為美化校園環(huán)境盡一份綿薄之力。如有違反，將會有嚴格的紀律懲罰在前面等著。讓我們共同努力，一起建設文明校園?！敬鸢浮浚?） “不口吐污穢語言”改為“不說臟話”；（2） “不做帶頭違反校規(guī)的英雄，改為“不違反校規(guī)”；（3） “不戴飾物”改為“不佩戴飾品”；（4） “懇求”改為“請”或“懇請”；（5） “盡一份綿簿之力”改為“做出貢獻”；（6） “如有違反，將會有嚴格的紀律懲罰在前面等著”去掉?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生語言表達

60、的得體、準確的能力。敬語指對聽話人表示尊敬的語言手段。使用敬語，是尊人與尊己相統(tǒng)一的重要手段。謙詞，就是表示謙虛的言辭。中國人喜歡謙遜，所以謙詞在人們日常交際和書信往來中是不可或缺的。（1） “不口吐污穢語言”，語言不精煉，不適合廣播稿用語，應改為“不說臟話”；（2） “不做帶頭違反校規(guī)的英雄，“英雄” 一詞用的是反語，但在廣播稿里容易引起歧義和誤解，此種說法不符合廣播稿的語言特點，應改為“不違反校規(guī)”；（3） “不戴飾物”，“飾物” 一次是簡稱，不適合廣播稿用語，應改為“不佩戴飾品”；（4） “懇求” 一詞，不符合倡議書的文體風格，應改為“請”或“懇請”；（5） “盡一份綿簿之力”，此處謙敬