認(rèn)識(shí)教師職業(yè)ppt課件(PPT 36頁(yè))

1、第一章 認(rèn)識(shí)教師職業(yè)教學(xué)目的與要求:1 了解教師勞動(dòng)的社會(huì)意義.2 掌握教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、職業(yè)的角色形象和職業(yè)素養(yǎng)以及教師的權(quán)利與義務(wù)，自覺、主動(dòng)的提高自己的為師之道。3 掌握學(xué)生的特點(diǎn)和師生關(guān)系的特點(diǎn)，以便將來能在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系1第1頁(yè)，共36頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)： 1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 2、教師的職業(yè)素質(zhì) 3、學(xué)生及師生關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：1、教師的勞動(dòng)特點(diǎn) 2、教師的職業(yè)素質(zhì) 3、學(xué)生觀的內(nèi)容2第2頁(yè)，共36頁(yè)。第一節(jié) 教師職業(yè)概述一、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 教師職業(yè)產(chǎn)生的基本條件是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離，專門從事腦力勞動(dòng)的人的出現(xiàn)。真正意義上的教師是伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。教師作為一種職業(yè)

2、，是在原始社會(huì)末期和奴隸社會(huì)早期伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)而出現(xiàn)的 春秋時(shí)期，儒、墨私學(xué)興起，孔子“有教無類”教師職業(yè)誕生。3第3頁(yè)，共36頁(yè)。 清光緒24年教師稱為“教習(xí)”，后又改為“教員”。民國(guó)以后，學(xué)校教師都稱“教員”或“教師”。 新中國(guó)成立后，從事教育工作的人通稱為教師或“人民教師”，教師包括專任教師、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、保健教師等。 1986年開始，中小學(xué)教師也實(shí)行職務(wù)聘任制，設(shè)高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師。4第4頁(yè)，共36頁(yè)。二、教師職業(yè)地位的法律認(rèn)定1、1993年10月31日，八屆人大四次會(huì)議通過中華人民共和國(guó)教師法第三條規(guī)定：“教師是履行教育、教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！?、200

3、0年出版的中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典 將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413小類1838個(gè)職業(yè)，人民教師歸為第2大類“專業(yè)技術(shù)人員”。下分為9小類：高等教育教師等。3、1995年，國(guó)務(wù)院頒布教師資格條例，2001年4月1日起，全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作。5第5頁(yè)，共36頁(yè)。三 、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1、復(fù)雜性（A勞動(dòng)對(duì)象B影響因素“生物-社會(huì)”C主觀能動(dòng)性 D工作任務(wù)教書、育人）2、創(chuàng)造性（A勞動(dòng)對(duì)象千差萬別，不斷變化因材施教 B偶發(fā)事件教育機(jī)智）3、示范性（A勞動(dòng)手段是自身B學(xué)生的“向師性”C表現(xiàn)在教育 活動(dòng)的各個(gè)方面教學(xué)、思想教育等）4、長(zhǎng)期性 （培養(yǎng)人的周期長(zhǎng)人的整體發(fā)展，具體局部 的身心特

4、點(diǎn)） 5、集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一 （方式的個(gè)體性、成果的集體性）6第6頁(yè)，共36頁(yè)。四、教師職業(yè)的角色形象教師職業(yè)角色： 指教師在社會(huì)大舞臺(tái)上由所處的特殊地位決定的行為模式。 （不僅意味著充當(dāng)教師的人應(yīng)完成的有關(guān)行為，而且意味著社會(huì)對(duì)他們所抱的期望；不僅是教師社會(huì)群體的基礎(chǔ)，也是教師社會(huì)地位的外在表現(xiàn)。）（一）教師角色的構(gòu)成： 1、教師特定的社會(huì)職責(zé) 2、教師的職業(yè)理 3、教師的行為方式 7第7頁(yè)，共36頁(yè)。1、教師特定的社會(huì)職責(zé) 承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)年輕一代的使命，對(duì)學(xué)生施行符合社會(huì)發(fā)展要求的影響教書育人。（由社會(huì)分工所決定） 具體內(nèi)容：提供學(xué)生成長(zhǎng)需要的系統(tǒng)和正確的理論知識(shí)和基本技能；教育學(xué)生成為

5、合格的國(guó)民和公民；塑造學(xué)生成為智力和人格健全的社會(huì)公民；培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來社會(huì)要求的一定角色。 8第8頁(yè)，共36頁(yè)。2、教師的職業(yè)理念： 指教師對(duì)自身角色的性質(zhì)、內(nèi)容和價(jià)值的理解和信念。（教師角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制） 主要包括： 1）對(duì)教育的社會(huì)功能和意義的認(rèn)識(shí)； 2）對(duì)教育理論與教育實(shí)踐關(guān)系的理解； 3）對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系和基本特征的認(rèn)識(shí)； 4）把握教育規(guī)律和教育教學(xué)原則； 5）了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律； 6）理解教師工作與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系； 7）對(duì)教育的獻(xiàn)身精神9第9頁(yè)，共36頁(yè)。 3、教師的特定行為方式 是教師在其崗位上應(yīng)有的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣（是由教師角色規(guī)范和職責(zé)所要求的

6、，又受教師的職業(yè)理念所調(diào)節(jié)的扮演教師的一系列行為。）（是教師角色的直接體現(xiàn)） 心理品質(zhì)包括：對(duì)學(xué)生的愛心和關(guān)心；對(duì)處理各種教育教學(xué)問題的公心；對(duì)自己教育理想的信心和教育實(shí)踐的決心；不斷開拓創(chuàng)新和自我完善的進(jìn)取心；與同事忠誠(chéng)合作的熱心。 行為習(xí)慣包括：規(guī)范的教育教學(xué)行為；自律的道德行為；自覺參與學(xué)校生活的行為；正確處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系的行為；創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的行為；善意地對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)的態(tài)度和要求的行為。 10第10頁(yè)，共36頁(yè)。 教師的角色期望1、社會(huì)對(duì)教師的期望：（來自國(guó)家、社會(huì)、傳媒、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)生家長(zhǎng)等）（期望高，理想化）2、學(xué)生對(duì)教師的期望（心目中理想教師的角色）

7、（因家庭背景、個(gè)性差異等有所不同）3、教師的自我期望（教師基于自己對(duì)教師角色的理解，對(duì)教師應(yīng)有形象、學(xué)識(shí)、行為方式的期望。）（角色形象：道德中心型、教學(xué)中心型、學(xué)術(shù)中心型）（職業(yè)角色：雇員取向型、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)型、職業(yè)人員型）（二）教師的角色期望11第11頁(yè)，共36頁(yè)。（三）教師的角色協(xié)調(diào)與轉(zhuǎn)換教師的角色多樣化 1、傳道者：作為社會(huì)文化的代表傳遞社會(huì)的正統(tǒng)文化和價(jià)值觀念； 2、授業(yè)者：作為掌握科技和文化知識(shí)的師長(zhǎng)培養(yǎng)各級(jí)各類人才； 3、管理者：對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)過程和班級(jí)學(xué)生的管理； 4、示范者：作為先行者和人格典范用自己的言行去影響學(xué)生； 5、監(jiān)護(hù)者：作為學(xué)生家長(zhǎng)的代表保障學(xué)生在校的成長(zhǎng)和權(quán)益； 6、

8、輔導(dǎo)者：作為學(xué)生的年長(zhǎng)朋友去關(guān)心他們面臨的困擾，協(xié)助他們 解決問題和心理困擾，保證身心健康發(fā)展。多元復(fù)合角色角色協(xié)調(diào)（社會(huì)協(xié)調(diào)和個(gè)人協(xié)調(diào)）教師角色的轉(zhuǎn)換：與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)因地制宜，更新觀念12第12頁(yè)，共36頁(yè)。五、 教師職業(yè)的基本素質(zhì)（一）政治思想素質(zhì)1、擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決走社會(huì)主義道路2、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，積極參加現(xiàn)代化建設(shè)3、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，勇于堅(jiān)持真理、不斷開拓創(chuàng)新 的科學(xué)精神4、具有現(xiàn)代價(jià)值取向和現(xiàn)代人的思想素養(yǎng)（獨(dú)立意識(shí)、民主精神、集體意識(shí)、協(xié)作精神、時(shí)效觀念）13第13頁(yè)，共36頁(yè)。（二）先進(jìn)的教育思想 1、正確的教育價(jià)值觀 2、科學(xué)的育人觀 3、正確的學(xué)生觀 4、現(xiàn)代的教

9、學(xué)觀 5、科學(xué)的教育質(zhì)量觀14第14頁(yè)，共36頁(yè)。（三）高尚職業(yè)道德： 教師職業(yè)道德是指教師從事教育工作應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是教師工作范圍內(nèi)特殊的道德要求。 中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)容（2009年修訂）：愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí) 。15第15頁(yè)，共36頁(yè)。1、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。2、敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真

10、輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。3、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。16第16頁(yè)，共36頁(yè)。4、教書育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5、為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯

11、言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。6、終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。17第17頁(yè)，共36頁(yè)。什么是愛？“L”代表-Listen (傾聽)“O”代表-Observant (用心)“V”代表-Valiant (勇敢)“E”代表-Excuse (寬恕) 18第18頁(yè)，共36頁(yè)。 （四） 完善的知識(shí)結(jié)構(gòu) 樣樣不精型； 偏狹型；理想型舒爾曼教師知識(shí)框架： 一般教育理論知識(shí)；學(xué)科知識(shí)；學(xué)科教育知識(shí)；課程知識(shí)；有關(guān)學(xué)生的知識(shí)；有關(guān)教育背景的知識(shí)；有關(guān)教育目的、

12、歷史、價(jià)值觀的知識(shí)；實(shí)踐智慧知識(shí)19第19頁(yè)，共36頁(yè)。 1、精深的專業(yè)知識(shí) 2、廣博的文化知識(shí) 3、扎實(shí)的教育知識(shí) 4、不斷積累的實(shí)踐知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)） 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)（兩種分類）： 本體性知識(shí)；條件性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)20第20頁(yè)，共36頁(yè)。（五）熟練的職業(yè)技能教師基本技能 教學(xué)能力 課程開發(fā)能力 研究能力1、語言表達(dá)能力2、運(yùn)用教學(xué)方法和手段的能力；3、與學(xué)生交往能力；4、教學(xué)組織和管理能力；5、教育機(jī)智；6、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理能力；7、教學(xué)科研能力21第21頁(yè)，共36頁(yè)。（六）健康的身心素質(zhì) 身體健康、心理健康 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)為：能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂觀，對(duì)前途充滿信心，心境輕松愉快；具有能夠

13、勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力，有獨(dú)創(chuàng)性；能運(yùn)用有效合理的方式解決工作、生活中的困難和挫折；有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；有健康的人格，人際交往和諧，積極態(tài)度多于消極態(tài)度。22第22頁(yè)，共36頁(yè)。第二節(jié) 教師的權(quán)利義務(wù)與 職業(yè)對(duì)象一、教師的權(quán)利和義務(wù)（教育法、教師法）（一）教師的權(quán)利（由國(guó)家法律賦予，可以為或不可以為的許可和保障）教育教學(xué)權(quán)：教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的權(quán)利；科學(xué)研究權(quán)：教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的基本權(quán)利；管理學(xué)生權(quán)：教師所享有的在教育教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位的 基本權(quán)利；獲取報(bào)酬待遇權(quán)：是憲法規(guī)定的公民有勞動(dòng)的權(quán)利和勞動(dòng)者有 休息的權(quán)利的具體化；民主管理權(quán)：教師參與教育和學(xué)校管理

14、的民主權(quán)利；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)：教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利。23第23頁(yè)，共36頁(yè)。（二）教師的義務(wù) 教師從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為。1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行 學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育 教學(xué)工作任務(wù)；3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所規(guī)定的基本原則的教育和 愛國(guó)主義教育：24第24頁(yè)，共36頁(yè)。 民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；4、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5、制止有害于學(xué)生

15、的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。25第25頁(yè)，共36頁(yè)。二、教師職業(yè)的對(duì)象學(xué)生 學(xué)生的基本特征：學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體：學(xué)生是自然實(shí)體和社會(huì)實(shí)體完整統(tǒng)一的人，是有思想、有個(gè)性、具有主觀能動(dòng)性的人。（獨(dú)立人格尊重和滿足：公民權(quán)利特別保護(hù)）學(xué)生是發(fā)展中的人：A、具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)；B、具有發(fā)展的巨大潛在可能性；C、在他們發(fā)展的過程中并非一帆風(fēng)順，會(huì)有反復(fù)，會(huì)有迷惘學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人：以學(xué)習(xí)為主要生活內(nèi)容，把人類已有的科學(xué)文化知識(shí)變成自己的精神財(cái)富，以間接經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)為主；是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是完整的人

16、，不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。26第26頁(yè)，共36頁(yè)。你是否同意下面這段話？為什么？一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)業(yè)上落后是一點(diǎn)缺陷，如果在身體和品行上有問題是比較嚴(yán)重的缺陷，而如果沒有了自信和自強(qiáng)的心理狀態(tài)則是一種致命的缺陷，因?yàn)樗坏珜⒁皇聼o成，而且將生活于痛苦之中。27第27頁(yè)，共36頁(yè)。 （四）學(xué)生在教育過程中的地位和作用1、學(xué)生既是教育的客體；2、學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；3、學(xué)生是主體與客體的辨證統(tǒng)一體。 學(xué)生的義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。28第28頁(yè)，共36頁(yè)。三、 教師職業(yè)的首要環(huán)

17、境師生關(guān)系 （一）師生關(guān)系概述 、內(nèi)涵：師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中所發(fā)生的直接交往和聯(lián)系。是一種社會(huì)關(guān)系，是人際關(guān)系在教育領(lǐng)域的最基本、最經(jīng)常、最主要的反映。良好、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)的、完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件。、師生關(guān)系的歷史概況：中國(guó)古代：孔子，韓愈，天地君親師西方現(xiàn)代：赫爾巴特（教師中心論），杜威（兒童中心論）29第29頁(yè)，共36頁(yè)。（二）師生關(guān)系的表現(xiàn)形式（教師起決定性作用）工作關(guān)系（教與學(xué)的關(guān)系）（平等協(xié)作） 道德關(guān)系（責(zé)任和義務(wù)）（尊師愛生） 心理關(guān)系（認(rèn)知因素、情感因素）（三）構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本要求 民主平等、尊師愛生（重要特征）、 心理相容、教學(xué)

18、相長(zhǎng)30第30頁(yè)，共36頁(yè)。怎樣建立良好的師生關(guān)系：1、樹立正確的師生觀，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來；2、加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)；3、在平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，為教育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件31第31頁(yè)，共36頁(yè)。第三節(jié) 教師威信及其形成、維護(hù)與提高 一、教師威信的形成： 1、教師高尚的師德、淵博的知識(shí)、高超的教育藝術(shù)是獲取威信的基本條件。 2、和學(xué)生保持長(zhǎng)期而密切的交往對(duì)教師威信的形成具有積極意義。32第32頁(yè)，共36頁(yè)。 3、良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助 于教師樹立威信 4、教師給學(xué)生的第一印象也影響威信 的樹立 5、要嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)精神33第33頁(yè)，共36頁(yè)。二、教師威信的維護(hù)與提高