新7下第二單元 (2)

1、總第 課時課 題綜合性學習1、成長的煩惱集體備課否課型綜合性學習教學目標1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。教學重點通過了解他人的煩惱,探尋他人成長的足跡,重新審視自我,客觀評價煩惱,培養(yǎng)解決煩惱,克服困難的能力.教學難點培養(yǎng)學生認識自我,以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱,挫折等.教學方法交流、互助德（心）育滲透學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣教學流程環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導學生:1、提前布置學生玉溪，準備好小記

2、者的資料。2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。準備多媒體課件、美國故事片成長的煩惱5研合作：一、創(chuàng)造氛圍。 們是否也有成長的煩惱.主持人甲：Hi,大家好，今天的課有我們倆來主持。很高興我們又一起走進了豐富多彩的活動課堂，讓我們放松一下心情，一起欣賞歌曲童年。 主持人乙：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的；童年是五彩的夢，童年是歡快的歌；我們留戀童年，留戀那五彩的夢，留戀那唱不夠的歌。 主持人甲：如果說童年是一片大海，煩惱就是那歸來的漁船. 主持人乙：如果說童年是那歸來的漁船，煩惱就是那點點白帆. 主持人甲：如果說童年是那點點白帆，煩惱就是那溫柔的海

3、風。 主持人乙：童年既充滿了快樂，又夾雜著煩惱。 主持人甲：成長伴隨著煩惱，煩惱見證著成長。這節(jié)課我們就來說說成長的煩惱。 主持人乙：課前我們清理了自己的煩惱，列好了煩惱的清單，準備好了自己最煩惱的小故事，這節(jié)課我們說一說自己成長中的煩惱。 主持人甲：我們也過了一把小記者癮，在對爸爸、媽媽、老師、專家的采訪中，我們盡力做到了與別人交談落落大方，能準確地表達自己的思想感情；通過采訪，我們了解了他們對成長煩惱的看法，學會了正確對待煩惱。 主持人乙：這節(jié)課讓我們把收獲、感悟一起交流、一起分享，我想大家心里一定是充滿了渴望，是不是？好！現(xiàn)在我們開始“說煩惱”。二、下面讓我們來交流一下：我題目打在屏幕上

4、：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）學生暢所欲言談感想2.全班分四大組，各族抽取一格題目。3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。5、全班交流。25驗將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。板書設計（思維導圖）成長的煩惱成長釋懷 煩惱 訴說感恩 課后反思 總第 課時課 題6、黃河頌集體備課否課型講讀課教學目標1、知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀

5、詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：為了能更好的理解詩歌內容，課上采取合作、探究的學習方式3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)并強化學生的愛國情感，借助音樂的力量打動學生的心靈教學重點1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。 2、理解歌詞大意。教學難點語言上的特點。教學方法合作、探究德（心）育滲透激發(fā)并強化學生的愛國情感，借助音樂的力量打動學生的心靈教學流程環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導播放音樂黃河大合唱之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。1、教師范讀后學生自由練習朗讀2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲主體尾聲”三個部分，并能概括大意。3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容？

6、4. “??！黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？5. 詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？教師激趣、導入。聽寫詞語并解釋播放錄音借助資料了解15研 1頌歌的首尾如何呼應的？2為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？3“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？4探究課堂上生成的各種相關問題。 欣賞黃河頌音樂再朗讀 ，在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)黃河頌音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。5、黃河頌在語言上有什么特點?(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結合，錯落有致。在用韻上隔句押韻，構成自

7、然和諧的韻律。(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫小組合作學習、積極交流25驗1、給加粗字注音山巔（ ） 澎湃（ ） 狂瀾（ ） 宛轉（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 滋長（ ）2、查找資料，完成練習1、黃河頌的作者 ， 作曲 。2、黃河大合唱共有 8個樂章，分別是黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來、黃河對口曲、黃水謠、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧，黃河。3、黃河處在什么地理位置？4、查找關于黃河的著名詩句（摘抄在閱讀筆記上）作業(yè)熟讀課文，識記生字。板書設計（思維導圖）黃河頌序曲尾聲主體英雄氣概望黃河學習精神頌黃河課后反思

8、總第 課時課 題7、最后一課集體備課是課型講讀課教學目標知識與能力：1了解小說的文學常識，創(chuàng)作背景2整體把握小說情節(jié)結構，人物形象和愛國主題過程與方法：引導學生掌握通過語言、服飾、表情、行動、心理描寫來表現(xiàn)人物思想事情的寫法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛國主義情感，增強民族自豪感教學重點1、心理描寫對人物思想感情的作用。 2、文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。教學難點韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情教學方法走進“我”的內心世界，引導學生善于觀察、分析、體會德（心）育滲透感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容第一課時環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導今天，我們將學習法

9、國作家都德的愛國主義名篇最后一課。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題愛國主義。當國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？ 2、簡介課文背景 普法戰(zhàn)爭介紹和作者介紹教師扣課文內容導入5研合作：讓學生認真細致默讀課文一遍。漫談閱讀感受。自由閱讀的基礎上自由發(fā)言結合個人的經(jīng)驗閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。1.就小說的閱讀方法給予一些指導，情節(jié)，人物，環(huán)境是小說的情節(jié)的三要素。2.分析小說從情節(jié)入手,于是梳理情節(jié)的三部分。3.人物分析可采用課前課后比較的方法.探究：根據(jù)預習，學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活

10、動的句子，并分析其作用。 （1）分析第一階段。幼稚、怕提問 “這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么*“又出了什么事啦？”設置懸念， *這一部分內容與文章中心的表達有什么關系？ 明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格 發(fā)展埋下了伏筆。 （2）分析第二階段。疑惑、詫異 （3）分析第三階段。難受、懊悔（4）分析第四階段。悲憤、懂事 學生漫談閱讀感受，自由發(fā)言結合個人的經(jīng)驗閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（即完成課后練習一）反饋：作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩

11、疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。35驗給加點字注音：哽?。?） 詫異（ ） 懲罰（ ） 督學（ ）祈禱（ ） 郝叟（ ） 氣氛（ ） 干脆（ ）二.多音字注音組詞：散 帖 寧 強三.形似字注音組詞：晴( )_ 喊( )_ 悄( )_ 賺( )_倩( )_ 減( )_ 峭( )_ 謙( )_靚( )_ 緘( )_ 俏( )_ 嫌( )_5作業(yè)課后字詞板書設計（思維導圖）最后一課上學路上上課之前上課經(jīng)過宣布下課課后反思 總第 課時第二課時環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學

12、習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習最后一課，來分析人物形象。銜接導入5研合作：分析韓麥爾先生人物形象。 1、討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。 指導朗讀： 我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。 *結尾部分三個破折號的作用： 明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。探

13、究：1、討論：在最后一課中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 深情、悲痛思索、內疚沉思、悲憤是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。 2、環(huán)境描寫在本中的作用。 3、“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？ 明確：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。 4、教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？ 明確：表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。 3韓麥爾為什么發(fā)給學生寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖？反饋：愛國主義教育是這一課的主旨。這篇課文一小弗郎士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯

14、地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一課法語課的情景。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲憤、沉痛的心情。拓展：中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當時所受的這種煎熬。我們來閱讀老舍先生四世同堂中描寫北平被日本侵略軍占領后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字。分析韓麥爾先生人物形象指導朗讀深沉緩慢的語調來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍師生共同圈點勾畫找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：30驗1.小說插入對鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么?2.小弗郎士在小說中起什么作用?3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的?4.說說這篇小說的三要素，以及小

15、說的情節(jié)安排。10作 業(yè)下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱的寫法，進行創(chuàng)造性續(xù)寫。板書設計（思維導圖） 最后一課上學路上（序幕）上課之前（開端）上課經(jīng)過（發(fā)展）宣布下課（高潮、結局）天氣晴朗圍看布告教室先生氣氛韓麥爾小弗朗士慷慨悲壯信念堅定愛國精神課后反思總第 課時課 題8、艱難的國運與雄健的國民集體備 課否課型自讀課教學目標知識與能力：1學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。 2分析比喻含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。過程與方法：采用小組合作的學習方法，理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情情感態(tài)度與價值觀；了解作者，通過對文章的學習感受

16、作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。教學重點1通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。 2揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。教學難點領悟課文的語言美。教學方法自主、合作、探究德（心）育滲透指導學生在反復朗讀中，把握文章內容，體味作者的感情，領悟課文的語言美教學流程環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應當永遠銘記簡介作者及背景你了解李大釗嗎

17、？李大釗（1889-1927），字守常，河北樂亭人教師創(chuàng)設情境，引入新課學生介紹完畢后教師作適當補充5研合作：1、勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。其經(jīng)歷亦復如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑2、文章的語言有什么樣的特點？ 本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力3、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。對二十年代的國家命運帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。探究：指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內容-研究寫了什么、怎么闡述教師范讀，提示問題，學生根據(jù)問題進行探討5研1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 2

18、、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。 3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。 4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神反饋：1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。 2、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義） A在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。 B第四節(jié)的含義 C我們應該拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事拓展：你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光

19、在險峰。 B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人 C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。 李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解： “為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?指名學生朗讀課文，并歸納每段的主要內容學生間結合課文內容相互研討，欣賞文章的語言美25驗一.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字逼狹 險峻崎嶇 阻抑，一千里（xi）山疊嶺（cng）絕壁斷（y）流滾滾（zhu）二.形似字注音組詞狹（ ）濁（ ）境（ 峻（ ）俠（ ）蝕（ ）竟（ ）竣（ ）競（ ） ?。?）

20、浩浩蕩蕩：一瀉千里：亦復如是：奇趣橫生：四.根據(jù)課文把下列對象的比喻句寫在橫線上。民族生命的進程：人類歷史的生活：中華民族所逢的史路：艱難的境界：10作 業(yè)任選一題作文：昌盛的國運與雄健的國民或結合課文寫讀后感一篇板書設計（思維導圖）8、艱難的國運與雄健的國民人類歷史道路民族生命進程人類歷史生活中華民族史路中華民族精神艱難的國運雄健的精神壯美的趣味不平坦長江大河旅途征人揚子江、黃河課后反思總第 課時課 題9、土地的誓言集體備課否課型自讀教學目標知識與能力：1、繼續(xù)注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。2、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。過程與方法：通過朗讀領會文意。聯(lián)系時代背景，體會

21、作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。教學重點流暢、有感情地朗讀課文。2、感知課文內容，把握作者的思想感情。教學難點揣摩、欣賞精彩段落和語句。教學方法反復朗讀課文，引起學生的共鳴德（心）育滲透以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。教學流程環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導1931年9月18日，本關東軍按照預謀將沈陽北部柳條湖附近南滿鐵路一段炸毀，并誣為中國軍隊所為，以此為借口挑起事端。這就是“九一八”事變。1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。端木

22、蕻良懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了土地的誓言這篇文章。教師播放歌曲松花江上，讓學生 感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設情境5研合作：一、朗讀二、問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。 問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明探究：三、學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確： A、運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 B、運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。） C、人稱的恰當運用。

23、（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。） 四、在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。 反饋：這兩段在內容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。拓展：1、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。2、假如當年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當面交流？1、感受文中作者所蘊涵的情感2、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。3、畫出自己深受觸動的句子或詞語，4、學生交流各自的聽讀感

24、受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）5、學生朗讀課文進一步感受文章的情感。30驗一、給下列加粗字選擇正確的注音1熾痛（ ）（Azh Bch）2嗥鳴（ ）（Aho Bo）3怪誕（ ）（Ay Bdn）4默契（ ）（Aq Bq）二、下列書寫錯誤最多的一項是A噴涌 珠絲馬跡 纏繞 紅熟B讕語 班讕 亙古 申吟C豐繞 飄揚過海 泛爛 槳液D鎬頭 土穰 蚱蜢 原野三、下列句子朗讀不太順口，請稍加修改，使之通順我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊。四、指出下列各句運用的修辭手法1我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的

25、白樺樹在原野上呻吟。2在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。3我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。8作 業(yè)1、寫一首同名詩歌土地的誓言，抒發(fā)自己對土地的感情2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對他的情感。字數(shù)不限板書設計（思維導圖）土地的誓言思憶故鄉(xiāng)發(fā)出誓言熾痛的熱愛激情的贊美深切的懷念與土地的密切關系回憶成長的足跡面對土地來發(fā)誓課后反思總第 課時課 題10、木蘭詩集體備課是課型講讀課教學目標知識與能力：1、積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。 2、 了解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。3、了解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敘事詩詳略分明的特點。過程與方法

26、：采用小組合作的學習方式，以朗讀為主線把握文章的主要內容。情感態(tài)度與價值觀；1、感受我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。2、體會文中木蘭對和平美好生活的向往之情教學重點認準字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節(jié)。理解木蘭這個古代巾幗英雄形象，學習古代勞動人民的愛國精神教學難點學習本文詳略得當，巧妙運用排比、對偶、夸張、互文等修辭手法。教學方法小組合作探究、誦讀法、復述法、討論研究法德（心）育滲透體會文章的藝術感染力；利用詩中排比句、對偶句、頂真等句式的特點，有助于記憶第一課時環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形

27、象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。教師導入10研合作：一、教師范讀，學生齊讀，之后正字正音。探究：二、情節(jié)借助注釋逐句理解，理清故事停機嘆息，代父從軍準備出征，奔赴戰(zhàn)場征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝建功受封，還朝辭官解甲還鄉(xiāng)，親人團聚雙兔難辯，隱喻作結三、千百年來，木蘭代父從軍故事家喻戶曉，木蘭形象一直深受人們喜愛，體會并交流木蘭有哪些美好品德？反饋：反復朗讀，當堂背誦。師生多種形式共讀課文，教師設疑。35作 業(yè)背誦課文第二課時環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導一、誦讀木蘭詩，回憶情節(jié)內容和人物形象二、聽寫詞語，正字正音，加強基礎訓練 學生誦讀學生課前聽寫詞語

28、5研合作：1這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排，哪些詳細寫，哪些簡略寫？這樣處理有什么作用？ 2寫木蘭征戰(zhàn)準備，為什么要分東西南北來寫？有什么好處？3“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是說將軍都戰(zhàn)死，壯士都歸家了嗎？如果不是，該如何理解？詩中還有哪些句子要互相交錯著來理解？ 4詩中兩次寫“不聞但聞”這樣的句式有什么特點？目的何在？這樣的復沓形式詩中還有哪些？ 5研討課堂生成的新問題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見了木蘭一塊兒扶？再如結尾為何要寫到探究：1、民歌的特點是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿傳奇色彩是眾人的智慧結晶，文學創(chuàng)作需要想象，美國迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭動畫片更具有超凡的

29、想像。因此我們也來一次想像訓練，各人自選片段（或“停機嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團聚”）擴充情節(jié)、豐富內容，進行交流。2、我對木蘭的看法反饋：反復朗讀，當堂背誦。木蘭勤勞善良，堅毅勇敢，熱愛親人又報效國家，英勇善戰(zhàn)，建立功勛。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。拓展：1、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。2、假如當年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當面交流？小組內合作學習，討論交流。學生與老師、學生與學生之間可以對共同關心的某些問題達成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或尋找到

30、解決問題的有效辦法、途徑。35驗給下列加點字注音?？珊梗ǎǎC杼（）軍貼（）燕山（）朔氣（）金柝（）紅妝（）胡騎（）傍地走（）2.找出并解釋句中的通假字。1)當窗理云鬢，對鏡貼花黃（）通（），2)出門看火伴，火伴皆驚忙。（）通（），3.根據(jù)課文內容填空。1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_3)寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：_-4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_-6)贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_5作 業(yè)1、完成課后練習二、三2自編68道理解性默寫填空板書設計（思維導圖）10、木蘭詩代父

31、從軍(詳)征戰(zhàn)沙場（略）辭官歸鄉(xiāng)（詳）贊美木蘭（略）深明大義勇敢機敏不慕名利巾幗英雄課后反思總第 課時課 題寫作、口語交際、綜合性學習黃河，母親河 集體備課否課型綜合性學習活動目標1、從地理、歷史、文學等角度了解黃河基本情況，感受博大精深的黃河文化。2、關注母親河現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識。3、根據(jù)主題，通過自主查找資料、自主編排的活動過程，培養(yǎng)學生綜合學習意識和能力。活動重點1、通過各種途徑搜集關于黃河的語言、文化、歷史和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，研究問題，口頭交流。加深自己對黃河及其文化的了解。活動難點2、初一學生搜集整理信息的能力有所欠缺，本課設計以幫助學生學會整理材料、取舍信息為難點教學方法

32、自主活動德（心）育滲透培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣教學流程環(huán)節(jié)教學內容師生活動時間導導：教師導入語：傳說里那條堅韌頑強、用自己的身軀趟出一條奔向大海的血路的黃龍就是我們中華民族的母親河黃河。黃河不但是雄渾壯闊的自然之河，也是源遠流長的歷史之河，更是一條亙古不息奔騰宣泄的文化之河。 前一段老師布置了一項任務，希望大家能夠自己動手動腦，通過各種渠道來發(fā)掘黃河的寶藏。相信通過這一段時間的準備，同學們對于黃河都是了然于胸了。 今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。 教師播放 請您欣賞 視頻奔騰咆

33、哮的黃河水，一學生向全班同學講述黃河來源的傳說。 15研合作：第一樂章 溯源篇 教師導入語：滔滔黃河水，從西流向東，流遍了大半個中國；滾滾黃河浪，從古流到今，從時間的深處呼嘯而來，激起了歷史的回聲。 歷史足跡 基本內容是結合圖片簡介黃河流域的歷史古跡。 文化遺址、朝代建都、歷史名人、傳說故事 反饋：黃河，中華民族的搖籃，在你的身邊，有帝王將相，有宮闕萬間，歷史的悲喜劇一幕幕上演。而你，總是按自己的路線奔騰而去，不肯多顧，無法阻攔。 黃河是中國的第二大河，她自西向東，滾滾流淌，成為貫穿中國的大動脈。 地理景觀 基本內容： 1、黃河發(fā)源、流向、全長、流域等。 黃河，中國的第二大河。發(fā)源于青海高原巴

34、顏喀拉山北麓約古宗列盆地，蜿蜒東流，穿越黃土高原、內蒙古高原及華北平原，注入渤海。干流全長5464公里，水面落差4480米。流域總面積79.5萬平方公里(含內流區(qū)面積4.2萬平方公里)。 2、結合圖片講述黃河上中下游地理地貌特征。 黃河流域西界巴顏喀拉山，北抵陰山，南至秦嶺，東注渤海。流域內地勢西高東低，高差懸殊，形成自西而東、由高及低三級階梯。最高一級階梯是著名的“世界屋脊”，黃河河源區(qū)所在的青海高原東北部，平均海拔4000米以上。 第二級階梯地勢較平緩，黃土高原構成其主體，地形破碎。 第三級接梯 地勢平坦，一望無際。 第三級階梯地勢低平，絕大部分為海拔低于100米的華北大平原。 3、展示黃

35、河奇石圖片。 教師小結過渡：一首黃河頌，使我們心潮澎湃,壯懷激越。它激發(fā)了廣大中華兒女的民族自信心與自豪感。黃河，是中華民族的象征！黃河，是中華民族的搖籃。那么，有關黃河的知識你又了解多少呢？ 對抗平臺 基本內容：黃河！你是中華民族的搖籃。 拓展：1、請指出李白詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”之中“天上”和“?！狈謩e指什么地方？ 青藏高原巴顏喀拉山；渤海。 2、分析為什么黃河不叫中國第一大河？ 今日的黃河，全長 5464公里 ，是長度僅次于長江的 中國第二大河 。 3、請在我的描述中搶答出這是黃河沿岸的哪一個?。?山東 （1）它是黃河下游的一個省。 （2）它有著悠久的文化，孔子在這里誕

36、生。 （3）高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。 4、請在我的描述中搶答出這是沿黃的哪一個石窟： 敦煌石窟 （1）它是我國四大石窟之一，開鑿始于前秦，鼎盛于隋唐。 （2）它也是我國規(guī)模最大、藝術價值最高的佛教石窟。 （3）它位于我國甘肅省敦煌城南25公里處的鳴沙山崖壁上。 5、請在我的描述中搶答出這是黃河上哪個著名的地方： 壺口瀑布 （1）這個地方處于黃河中游。 （2）在這里黃河河面由200多米縮小到50多米。形成了飛流直下的雄偉氣勢。 （3）這是一個瀑布，1997年柯受良在這里駕駛跑車飛躍了黃河。 6、黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出一例嗎？ 牧野古戰(zhàn)場、崤山古戰(zhàn)場、巨鹿古戰(zhàn)場、昆陽古戰(zhàn)

37、場、官渡古戰(zhàn)場。 7、 黃河流域開始出現(xiàn)大型引水灌溉工程是在什么時候開始？ 戰(zhàn)國初期 ，黃河流域開始出現(xiàn)大型引水灌溉工程。 8、“你們可以藐視一切，但是不能藐視黃河，藐視黃河，就是藐視我們這個民族!”這句話是誰說的？ 1948年3月解放軍取得宜川大捷后，東渡黃河到華北去時毛澤東在渡船上說的。 9、和長江三峽水利工程齊名的黃河的水利工程是什么。 黃河小浪底工程 10、請在我的描述中搶答出這是黃河上的哪一種現(xiàn)象： 凌汛 （1）這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在初春，防御不力或措施不當，容易釀成決溢災害。 （2）這種現(xiàn)象都出現(xiàn)在黃河下游，是由于上下河段溫差引起的。 （3）它的具體表現(xiàn)是：在12月間，氣溫升高，上段低

38、緯度河段封凍首先解凍開河，封凍期間河槽積蓄的水量急劇釋放下泄，但下段高緯度河段因氣溫仍低，冰凌固封，在水流動力作用下，水鼓冰開，形成武開河。有時大量冰凌在狹窄、彎曲、淺灘處阻塞，形成冰塞、冰壩，致使水位陡漲，甚至漫灘偎堤。 11、黃河下游由于泥沙淤積、河床抬高，又被叫做什么河。 懸河 12、黃河自1972年開始出現(xiàn)了斷流的現(xiàn)象，請問：從1972年到1998年，黃河下游出現(xiàn)了幾次斷流？ 21次 13、請說出黃河邊上這片沙漠的名字： 騰格里沙漠 （已推進到黃河岸邊） 教師小結討論：在第一樂章里，我們大家知道了很多有關黃河知識。黃河，偉大的母親河，具有強大的民凝聚力。 第二樂章 憂患篇 教師導語：

39、對于黃河偉大的力量，我們有著不盡的歌頌與敬仰，也有著無法回避的懼怕。一次次漫堤，一次次決口，良田變澤國，生靈盡涂炭。 黃河正面臨著斷流威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河。 教師小結：黃河面臨著前所未有的危機，這其中有自然因素，但更多的是人為因素。老師在大家的討論中很欣喜地發(fā)現(xiàn)，你們對于黃河的現(xiàn)狀有著充分的關注，也有著強烈的責任感，提出了很多好的建議。我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩! 第三樂章 奔騰篇 教師導入語：流淌了千萬年的黃河啊，古往今來的文人墨客對你朗誦的詩篇。 下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。四個小組為單位， 采用互動交流、比賽的形式，測評同學們對有關黃河的了解程度，包括對黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來的認知和展望。 對以下問題，同學們在網(wǎng)絡平臺的