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文檔簡介

1、文登幼兒園課程實施方案一、課程實施背景分析文登幼兒園 1996 年成立,有4 個班級規(guī)模, 70 多名幼兒, 7 名教師。園內(nèi)設(shè)施設(shè)備完備,活動空間和活動環(huán)境豐富。近幾年來,幼兒園以早期閱讀、體驗活動等教學切入口,促進幼兒在親身體驗中、在與周邊環(huán)境不斷互動中全面和諧發(fā)展。幼兒園在科研方面被動的薄弱勢態(tài)為主動狀態(tài),激勵教師們積極投入到區(qū)級、市級的課題研究之中,以科研促教研,提高專業(yè)化水平,促進課程有序有效實施。、周邊資源:幼兒園位于農(nóng)村,地域、人員結(jié)構(gòu)復雜,交通不便,地區(qū)經(jīng)濟水平一般,社區(qū)育人環(huán)境良好。、教師:有一支樂于扎根農(nóng)村幼教事業(yè)的教師團隊,擁有2 名市級名優(yōu)教師; 4 名鎮(zhèn)骨干教師;、幼

2、兒:農(nóng)村幼兒淳樸、善良、好動,身體健康,發(fā)展良好。由于家庭、社區(qū)教育環(huán)境使幼兒視野局限,膽怯、自信心不足,表達能力差。音樂、美術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展不平衡:顯性知識接受多,想象、創(chuàng)造、思維、探索發(fā)展慢;行為習慣相不佳。、家 長:農(nóng)村家長接受優(yōu)質(zhì)幼兒教育的愿望開始升高,但主動關(guān)心和參與幼兒園管理不夠,教育觀念陳舊,功利性強。幼兒普遍從小班開始入園,家長開始參與幼兒園各項活動。但家長對教育關(guān)注程度和投入程度偏底,教育觀念相對滯后,追求顯性的認知能力。二、幼兒園課程理念:以幼兒發(fā)展為本。三、幼兒園課程目標:通過本課程的實施,促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近

3、自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。課程的具體目標:、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信地做力所能及的事,有初步責任感。3、積極活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認識與探索的興趣。5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。7、熱愛閱讀,有良好的閱讀習慣和表達表現(xiàn)能力;在積極快樂的體驗活動中全面成長。四、幼兒園課程結(jié)構(gòu):、基礎(chǔ)性課程

4、:新課程生活運動游戲?qū)W習、選擇性課程:幼兒早期閱讀幼兒體驗活動五、幼兒園課程特點:1 、本園的課程特點:生活性、體驗性、互動性、整合性生活性強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活,關(guān)注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗,通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設(shè)計教育活動,實施幼兒園教育指導綱要 的要求: “既考慮幼兒的現(xiàn)有水平, 又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于幼兒的經(jīng)驗積累和視野的拓展”。整合性注重課程組織的平衡性, 使課程內(nèi)容有機聯(lián)結(jié), 充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源,整合教育力量,使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調(diào)幼兒園教育指導

5、綱要中提出的: “各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系,從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”,促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。體驗性遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,堅持 “在體驗中成長 ”的教育思想,創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境,充分運用豐富多樣的資源和形式,激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性?;有躁P(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動,注重引導幼兒在與環(huán)境、材料,與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。六、幼兒園課程設(shè)置與組織形式:1 、課程設(shè)置:我園全日制招收36 歲幼兒,按幼兒年齡設(shè)置小班( 34歲)、中班( 45 歲)、大班( 56 歲)三個年齡段,根據(jù)幼兒的不同年齡特點設(shè)置相應的課程。我

6、園課程的設(shè)置以綱要為基礎(chǔ)和指導,主要包括兩大板塊:基礎(chǔ)性課程和選擇性課程。各類課程在實施中的關(guān)系如下:基礎(chǔ)性課程:生活活動、運動活動、游戲活動、學習活動活動形式:集體活動、小組活動、個別活動參與主體:幼兒、教師、家長選擇性課程:幼兒體驗活動:每月一次體驗活動和各類親子體驗活動(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等)。幼兒閱讀活動:每周閱讀集體活動、每學期 1-2 次閱讀專題活動(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等。( 1)基礎(chǔ)性課程:包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎(chǔ)課程,關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗的感受和獲得,促進幼

7、兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。生活活動:旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力,形成健康的生活習慣和交往行為,在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。運動活動:旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。游戲活動:旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動

8、主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動等構(gòu)成。學習活動:旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗,使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步,為幼兒后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡(luò)狀 的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小 三個年齡段9大主題;專用活動室主要包括美工室、閱讀室、舞蹈房等。2、課程時間分配和各年齡段作息制度:(1)幼兒園各類型活動時間分配(2)幼兒園各年齡段幼兒作息制度3、課程組織與實施要點(主要指生活、運動、游戲、學習及體驗活動、閱讀活動)內(nèi)容時間組織操作要點“活 “動來園1、保育員老師將值班室幼兒領(lǐng)入班級, 與幼兒交談,了解身體狀 況,引導

9、幼兒將自帶東西放在規(guī)定地方;2、組織幼兒進行簡單的勞動;3、進行簡單的活動前談話:常規(guī)要求、活動參與要求介紹等。盥洗點心1、根據(jù)生活活動課程目標和教材,結(jié)合本班本周重點進行盥洗、 運動活動前準備工作:洗手、小便、整理衣褲、鞋子等生活習慣的培 養(yǎng)。可采用兒歌、示范、檢查等形式,使每個幼兒掌握基本的生活衛(wèi) 生習慣;2、點心指導;午餐1、介紹當天的午餐:內(nèi)容簡單,配以實物和文字,逐漸豐富幼兒 的文字及食物的認知量;能激起幼兒的午餐食欲,積累止確的飲食習 慣;2、根據(jù)幼兒的食量準備飯菜,負責對幼兒午餐管理和個別(挑食、 體弱兒、肥胖兒等的)的關(guān)心指導;3、采用適宜的肩效的方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我服務

10、習慣:正確使用餐具、收拾碗、調(diào)羹、殘雜,用毛巾擦臉,萩口等。午睡1、配合保健教師喂藥;2、每階段后重點采用豐富多樣的方法培養(yǎng)幼兒自我服務能力:穿脫衣褲、鞋,整理睡具等;3、睡前小故事欣賞(入睡了進行);4、入睡過程中進行巡視,在全面照顧的基礎(chǔ)上,對個別幼兒給予 重點的關(guān)心(體弱兒、入睡難幼兒、身體不好幼兒等),保證入睡率。運動活動1、內(nèi)容選擇、時間安排符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律;2、因地制宜創(chuàng)設(shè)各種有趣的運動環(huán)境,形式多樣,富有野趣;3、綜合開展各類運動活動,保證幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動 能力的全面發(fā)展;4、保證幼兒運動活動的時間,注重運動強度與密度的均衡,并關(guān) 注幼兒的個體差異;5、注意運動

11、過程中的安全衛(wèi)生與保育,提高幼兒的自我保護意識。學習活動1、重視幼兒的學習過程,關(guān)注幼兒的直接體驗;2、活動內(nèi)容的選擇和安排體現(xiàn)綜合性、生活化、挑戰(zhàn)性;3、學習活動應尊重幼兒的個體差異,關(guān)注幼兒不同的學習方式、認知風格和表征形式;4、活動的組織強調(diào)個別探索、小組合作的學習形式,并根據(jù)需要 合理安排;5、活動過程強調(diào)師生共建,預設(shè)和生成相互滲透,并注重各類教育資源的開發(fā)和利用。活動模式推薦:集體性學習活動:體驗型教學模式”的目標是指向幼兒的道德情感、社會性、審美情 趣等人文精神培養(yǎng)的。其適宜的教學內(nèi)容有:社會實踐、文學作品、 音樂欣賞等。模式的基本結(jié)構(gòu)為:,情景感知 體驗理解內(nèi)化遷 移;探索型教

12、學活動模式”的目標是指向幼兒自主、獨立、好奇、探究 以及認知興趣與能力等科學精神的培養(yǎng)。其適宜的教學內(nèi)容有:自然 常識、數(shù)學活動、小制作等。模式的基本結(jié)構(gòu)為:自由探索引導發(fā)現(xiàn)交流討論 遷移應用復習鞏固繼續(xù)探索;表現(xiàn)型教學活動模式”的目標是指向幼兒表達、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新、 創(chuàng)造精神培養(yǎng)的。其適宜的教學內(nèi)容有:諦言、音樂、美術(shù)等。模式 的基本結(jié)構(gòu)為:欣賞重現(xiàn) 一一聯(lián)想創(chuàng)作一一展現(xiàn)交流 個別小組區(qū)域性學習:區(qū)域劃分均衡合理,便于幼兒進行獨立的學習活動;學習的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能引起幼兒自主的進行活動;保證每個幼兒都能參與到學習活動中去;活動中的觀察和指導要點;過程中評價和活動后評價相結(jié)合。游戲活動自主活動游戲區(qū)

13、域:(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲及娛樂性室內(nèi) 活動)。游戲空間劃分科學清楚,各游戲活動規(guī)則明確;游戲活動開展材料充足,材料的投放要遵循幼兒的年齡特點,以滿足 幼兒活動需要;角色游戲材料:與生活經(jīng)驗相關(guān)的材料要豐富,同類材料數(shù)量不要多如,引導幼兒通過材料使用逐漸確立角色意識);指導重點和方法:遵守集體活動規(guī)則等;自主游戲活動模式”的目標是指向幼兒愉快的情緒和良好的社會性發(fā) 展的。幼兒活動教師活動自由選擇共享自主展開觀察自發(fā)交流幫助計劃調(diào)整特色活動體驗活動:教師通過預設(shè)的教育目標和內(nèi)容,設(shè)計對卜各種集體 性體驗活動,激發(fā)幼兒、親子積極快樂參與,整合各類教育資源,促 幼兒全面均衡發(fā)展。閱讀活動:借

14、助多元的圖書資源,培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習慣,促使幼兒在閱讀中語言、思維、審美、溝通、品德等多方面能力得到七、幼兒園課程實施保障和資源:1、成立幼兒園課程實施領(lǐng)導小組:園 長:課程領(lǐng)導與決策;統(tǒng)籌負責課程實施工作;協(xié)調(diào)各方教育資源。教學助理:課程的具體實施和落實;組織落實課程實施各類會議;課程實施 質(zhì)量的評價;教師相關(guān)培訓。行政助理:多渠道向家長宣傳課程實施工作情況,增強家長對課程主動參與 意識,增進其對課程實施的關(guān)注和支持,使家長成為有效的課程資源。后勤助理:課程實施各類物資的采購、教學資源,設(shè)備的保障;落實課程的 配套措施;保育課程落實;構(gòu)建幼兒園課程資源庫;教研組長:及時交流反饋課程實施

15、的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)、提煉組內(nèi)的共性問題,課 程資源共享。骨干教師:課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計和優(yōu)質(zhì)示范。家 委會:參與課程的實施、監(jiān)督和評價。2、幼兒園課程教材使用范圍及方法:基礎(chǔ)性課程以中央教育科學研究所早期教育研究中心教材為基礎(chǔ),在課程小組整理推薦的基礎(chǔ)上,由各年齡段的教師根據(jù)本班幼兒的實際情況, 進行適當?shù)?改變、合并、刪減、增加,過程中須注意課程實施過程中幼兒基本經(jīng)驗的完整、 均衡。3、幼兒園課程配套資源庫管理:對課程實施中涉及的圖書、錄音帶、錄像帶、多媒體游戲軟件和教學軟件、 教學課件等進行分類收集整理,形成盡可能完整的配套資料,整理成冊存檔備份 (電子稿和書面稿);建立課程資料庫的收集、整理和領(lǐng)取制度,確保課程實施 過程中各類資料的日常管理和落實;成立教學具及活動材料制作小組。八、幼兒園課程實施評價與調(diào)整:1、幼兒園課程實施評價:幼兒園課程領(lǐng)導小組承擔課程實施的信息收集、 課程評價與調(diào)整、指導等工作,定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組 織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長

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